前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)語文交互式電子白板教學(xué)研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、巧用交互式電子白板輔助識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力

（一）探照燈功能的使用

很多教師喜歡使用探照燈功能，是因?yàn)樗哂须[藏和突出重點(diǎn)的特效。教學(xué)時(shí)，教師點(diǎn)擊探照燈功能鍵，頁面就變成一個(gè)圓圈，圓圈的大小、形狀可以按需要進(jìn)行調(diào)整，圈里的內(nèi)容可見，圈外的內(nèi)容被隱藏，不可見。這樣教學(xué)，有效提高學(xué)生的有意注意，提高識(shí)字教學(xué)效率。比如，《爬山虎的腳》一文中，主要的生字詞有：虎、均勻、空隙、重疊、根莖、葉柄、蛟龍、痕跡、逐漸、觸著墻等。教師首先把這些生詞在電子白板上做好、保存。當(dāng)講到生詞環(huán)節(jié)時(shí)，將課件頁面播放到生詞頁，點(diǎn)擊探照燈功能鍵，再把圓圈的大小調(diào)整到只呈現(xiàn)出一個(gè)生字詞就好，拖動(dòng)圓環(huán)，生字或詞一個(gè)一個(gè)地出現(xiàn)，學(xué)生一個(gè)一個(gè)生字或詞地識(shí)記，注意力都被集中在這一個(gè)點(diǎn)上，生字詞之間不發(fā)生干擾，有效提高學(xué)習(xí)效果。

（二）漢字筆畫功能的使用

要使用漢字筆畫功能，首先要點(diǎn)擊交互式電子白板下方的“學(xué)科”欄，選中“語文”后就會(huì)出現(xiàn)漢字筆畫圖標(biāo)，點(diǎn)擊該圖標(biāo)后就可以在頁面上拖出一個(gè)對(duì)話框，在對(duì)話框里輸入生字，然后一筆一筆地點(diǎn)擊出這個(gè)生字的筆順，確定保存即可。這樣，學(xué)生直觀形象地感知筆畫順序，有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。比如，《爬山虎的腳》題目中的“虎”是個(gè)生字，教師提前把這個(gè)字做成筆順演示字，出示課題后，點(diǎn)擊“虎”字的左下角的功能鍵，選中顯示屬性瀏覽器里的播放功能，“虎”字就一筆一畫地按照筆順寫了起來。這時(shí)，教師讓學(xué)生跟著“虎”字的筆順書空，一邊跟著寫筆畫一邊說著筆畫名稱，有效提高了學(xué)生的書寫訓(xùn)練效果。

二、巧用交互式電子白板搭建互動(dòng)平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位

交互式電子白板的典型功能就是為教學(xué)搭建起互動(dòng)的平臺(tái)，滿足時(shí)刻交流的需要。實(shí)踐證明，批注和漫游功能在小學(xué)語文教學(xué)中得到了很好的應(yīng)用。

（一）批注功能

批注功能就相當(dāng)于用粉筆做標(biāo)注，以提醒人們注意。批注功能搭建起了學(xué)生與文本對(duì)話、教師與學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)，在語文教學(xué)中的應(yīng)用非常普遍。比如，《爬山虎的腳》一課的教學(xué)難點(diǎn)是爬山虎怎樣一腳一腳地往上爬的。在探究學(xué)習(xí)的過程中，教師可以事先在白板上出示這個(gè)重點(diǎn)段，再讓學(xué)生使用批注筆進(jìn)行勾畫，如找出“巴、拉、貼”等關(guān)鍵字。通過對(duì)勾畫結(jié)果的分析，教師就能夠了解學(xué)生理解文本的程度，突破難點(diǎn)就容易多了，同時(shí)，在互動(dòng)活動(dòng)中有效落實(shí)學(xué)生的主體地位。

（二）漫游功能

漫游功能是指把交流的平臺(tái)擴(kuò)大到了無限。即通俗地講，漫游功能就是使電子白板變成了超大的黑板，無論寫、畫或是導(dǎo)入資源，都不會(huì)受到局限，能有效提高學(xué)生自主展示效果。比如，“爬山虎的腳是怎樣往上爬的”這一問題是《爬山虎的腳》的教學(xué)難點(diǎn)，教師先讓學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)，而后全班交流。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生到白板上畫一畫腳向上爬的過程。當(dāng)屏幕不夠大的時(shí)候，教師就可以使用漫游功能，擴(kuò)大頁面，這也就相當(dāng)于擴(kuò)大了交流的平臺(tái)，空間上沒有了局限，充分展示了學(xué)生思維的全過程。

三、巧用交互式電子白板進(jìn)行反饋訓(xùn)練，提高教學(xué)的實(shí)效性

利用交互式電子白板的自定義錄制功能，可在鞏固訓(xùn)練重難點(diǎn)方面起到一定的促進(jìn)作用。比如，前文提到《爬山虎的腳》一文中“腳如何往上爬”是理解的難點(diǎn)，教師可以安排學(xué)生到屏幕上畫圖講解。那么，用一邊講一邊畫的方式談理解時(shí)，教師可以先點(diǎn)擊“自定義錄制”鍵，再讓學(xué)生在白板上操作，等學(xué)生講解、操作完畢，再點(diǎn)擊“完成”鍵及“播放”鍵，那么，剛才學(xué)生在白板上的畫圖過程就被錄制了下來，可以反復(fù)觀看、分析，從而鞏固了學(xué)生對(duì)難點(diǎn)內(nèi)容的認(rèn)知和理解，提高了教學(xué)的實(shí)效性。

四、巧用交互式電子白板渲染閱讀意境，提高學(xué)生的感悟能力

在語文教學(xué)中讀書是貫穿全程的，尤其是帶著理解讀書的環(huán)節(jié)，更是體現(xiàn)出學(xué)生與文本對(duì)話的深度。因此，很多語文教師在讀書環(huán)節(jié)里喜歡配樂。電子白板的資源導(dǎo)入功能可以滿足這項(xiàng)教學(xué)的需要。這種教學(xué)方式，有效提高了學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。

五、結(jié)語

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中，起到了積極的促進(jìn)作用，我們語文教師要進(jìn)一步研究、開發(fā)其功能，讓電子白板發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值，全方面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

作者：王曉紅 單位：河北省遷安市楊店子鎮(zhèn)張官營中心完全小學(xué)