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一、構(gòu)建科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)小組

1.常規(guī)分組

語文教學(xué)使用合作學(xué)習(xí)的頻率較高，為方便課堂分組通采用常規(guī)的分組方法，比如，一般情況下，老師考慮到學(xué)生間能力、性別及個(gè)性等因素差異，在排座時(shí)已做了統(tǒng)籌合理的安排。老師可按學(xué)生座位的就進(jìn)原則將其分為4人小組或2人小組，來進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的討論。這樣分組有利于老師的課堂操作，保障了教學(xué)秩序，為學(xué)生節(jié)約精力和時(shí)間。

2.分項(xiàng)分組

老師按照學(xué)生的興趣愛好及家庭背景等，來對學(xué)生進(jìn)行分組，比如，成績上，優(yōu)異的尖子生配合成績一般的后進(jìn)生;性格上，有古靈精怪的小調(diào)皮配合嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的小博士。將這些不用類型的學(xué)生組合到一起，可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，為小組成員帶來新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握不同的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)個(gè)都提升人人見發(fā)展的教學(xué)目的。

二、為學(xué)生營造寬松平等的學(xué)習(xí)氛圍

1.為學(xué)生提供充足的小組合作時(shí)間

語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的模式通常是在學(xué)生解決綜合性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)問題時(shí)運(yùn)用，所以老師需要給學(xué)生以充分的準(zhǔn)備時(shí)間，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。充足的小組合作時(shí)間能給學(xué)生以獨(dú)立思考的機(jī)會，保證學(xué)習(xí)成果的有效性，有效發(fā)揮其個(gè)體的價(jià)值及作用，比如，《天游峰的掃路人》一課，老師可留出10分鐘的課堂討論時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行小組閱讀，之后做組間的自由討論，對文章發(fā)表見解及做出歸納，最后得出小組討論的成果，并做班級匯報(bào)。通過教學(xué)實(shí)踐，可收到較好的教學(xué)效果。

2.為學(xué)生清除小組合作的障礙

小組成員間的團(tuán)結(jié)協(xié)作是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師務(wù)必要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮各成員的自身價(jià)值，不能讓優(yōu)秀生壓制后進(jìn)生，避免將合作學(xué)習(xí)化作優(yōu)秀生的獨(dú)自表演，比如，老師可以通過提升后進(jìn)生的自信度、建立學(xué)生間的平等互利關(guān)系等方式，讓小組的每個(gè)成員都積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，讓每個(gè)成員都有為小組做貢獻(xiàn)的積極觀念。

三、運(yùn)用合理有效的合作學(xué)習(xí)策略

1.讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

對課文進(jìn)行角色表演是一種很好的合作學(xué)習(xí)方式，需要演員間有相當(dāng)高的默契度，有思想、語言、情感上的交流。在語文閱讀的教學(xué)中，角色表演的合作性質(zhì)更為重要的要體現(xiàn)在學(xué)生對文本劇情的角色協(xié)作上。比如，在課文《一半蠟燭》中，為了強(qiáng)化學(xué)生對文中人物和德國軍官的機(jī)智周旋情節(jié)的理解，老師可安排各小組學(xué)生從各角色的特性出發(fā)，認(rèn)真閱讀文本言句，交流并深刻體會相關(guān)人物的內(nèi)心情感，并分別對進(jìn)行相關(guān)角色進(jìn)行扮演，以加深對課文的理解。

2.讓學(xué)生進(jìn)行交流辯論，實(shí)現(xiàn)自我觀念的提升

交流辯論是語文閱讀教學(xué)中最為常見的合作學(xué)習(xí)模式，老師用課文中有發(fā)散性的問題提問學(xué)生，并組織學(xué)生采用小組合作的方式，在各自小組內(nèi)暢所欲言發(fā)表見解，讓成員間的思想碰撞出火花，進(jìn)而使其受到啟迪并對問題產(chǎn)生新的觀念和看法，比如，課文《三袋麥子》中，學(xué)生對小猴、小牛、小豬的做法產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，此時(shí)，老師可讓學(xué)生分小組對小猴、小牛、小豬的做法進(jìn)行思考并作討論發(fā)言，讓各小組成員在思考及辯論的過程中吸收他人的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我觀念的提升。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合作教學(xué)是非常有效的一種教學(xué)手段，是未來教育事業(yè)發(fā)展的一種趨勢。在小學(xué)語文的教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的建立對于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)具有深遠(yuǎn)影響，在某些方面極大地釋放了學(xué)生和教師的精力，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣幫助學(xué)生有效理解課文，而且能借助這樣的學(xué)習(xí)模式有效培養(yǎng)寫生的合作意識及合作能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：苗玉香 單位：山東省成武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)