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【摘要】音樂作為一種聽覺藝術(shù)，可以通過節(jié)奏、旋律的形式向聽眾傳遞思想情感。小學(xué)音樂教學(xué)在幫助學(xué)生陶冶情操、滋養(yǎng)精神、提升素養(yǎng)、增進(jìn)綜合素質(zhì)、全面發(fā)展等方面具有重要作用。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，仍然存在著一系列的問題，影響著課堂教學(xué)效率的提升。因此，小學(xué)音樂教師需要積極進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)的優(yōu)化與完善，以實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；教學(xué)效率；現(xiàn)狀分析；提升策略

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的理念深入人心。在這種教育形勢下，作為小學(xué)素質(zhì)教育體系重要組成部分的小學(xué)音樂教學(xué)逐漸受到了廣大師生的廣泛關(guān)注，而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)、審美意識以及高尚道德情操培養(yǎng)的重要途徑，它對學(xué)生身心的健康成長發(fā)揮著不可忽視的重要作用。但是在新課程改革的背景下，一部分教師受以往應(yīng)試教育思想的影響根深蒂固，無法正確認(rèn)識和有效把握小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，從而導(dǎo)致小學(xué)音樂欣賞教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，這就需要教師積極進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)策略的創(chuàng)新，以此促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升。

一、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重視程度不足

在以往的應(yīng)試教育中，教師只注重對學(xué)生進(jìn)行考試科目的教學(xué)，而對于沒有納入考試范圍的科目則相對忽視。就是這種具有功利性的教學(xué)思想導(dǎo)致小學(xué)音樂欣賞教學(xué)無法得到有效開展，而隨著新課程改革的不斷深化，素質(zhì)教育的理念也逐漸成為重要的指導(dǎo)理念。一部分教師雖然在意識層面上對其進(jìn)行了認(rèn)可，但是在具體的教學(xué)實踐中仍然無法給予深入的貫徹，使小學(xué)音樂欣賞課程無法得到良好的設(shè)計，教學(xué)課時也時常被擠占，沒有得到教師相應(yīng)的重視，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。［3］

（二）小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的師資力量相對薄弱

在新課程改革的背景下，教師的角色地位發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，由以往的課堂教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、實施者與引導(dǎo)者，這一角色的轉(zhuǎn)變對教師自身專業(yè)素養(yǎng)的水平提出了更為嚴(yán)格的要求。而在現(xiàn)階段的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，很多音樂教師都是其他科任教師兼任的，根本沒有接受過音樂教學(xué)方面的專業(yè)教育。因此，專業(yè)素養(yǎng)欠缺的教師無法進(jìn)行音樂欣賞課程的科學(xué)設(shè)計，更無法對學(xué)生給予有效的音樂教學(xué)指導(dǎo)，這就嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升。

（三）學(xué)生對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)缺乏興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一項非常重要的內(nèi)在因素，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果都有著重要的影響作用。學(xué)生在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)具有很高的參與積極性，但是由于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的內(nèi)容相對于缺乏生活閱歷以及情感感悟能力的小學(xué)階段學(xué)生來講，具有一定的枯燥性和抽象性，從而使學(xué)生對音樂欣賞課程的學(xué)習(xí)興趣逐漸消磨，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重不足，不利于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升策略

（一）積極轉(zhuǎn)變，優(yōu)化教學(xué)理念

在以往的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的重要原因之一就是陳舊教學(xué)理念的指導(dǎo)。因此，在對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率進(jìn)行提升的過程中，教師應(yīng)首先從自身的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變著手，通過對新課程改革過程中先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與貫徹，對具體的教學(xué)實踐給予科學(xué)的理論指導(dǎo)，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指引下，提高對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的重視程度。素質(zhì)教育理念下，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)。而小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)、藝術(shù)審美意識的重要途徑，應(yīng)受到教師更加廣泛的重視。這就需要教師科學(xué)、有效地進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)課程的設(shè)計，并在充足的教學(xué)課時中開展有效的小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，并針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行層次性、差異化的因材施教，以此實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞課堂教學(xué)有效性、高效性的提升。［4］

（二）積極提升音樂教師專業(yè)素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，教師作為課堂教學(xué)的組織者、實施者與引導(dǎo)者，其言談舉止直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和身心健康。因此，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行音樂教師隊伍的建設(shè)，通過招聘音樂專業(yè)教師、采取音樂欣賞專業(yè)培訓(xùn)的方式，來提升小學(xué)音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，為小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的提升奠定人力資源方面的基礎(chǔ)。首先，學(xué)校應(yīng)注重音樂專業(yè)教師的招聘。在小學(xué)階段的學(xué)校教學(xué)中，為實現(xiàn)教師隊伍的協(xié)調(diào)、合理構(gòu)建，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的具體情況，制定科學(xué)、合理的招聘計劃，以此通過專業(yè)人才的引進(jìn)，來實現(xiàn)學(xué)校師資力量的增強和教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在對小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率進(jìn)行提升的過程中，學(xué)校就應(yīng)積極招聘音樂教學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生，以此提高學(xué)校音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)水平，提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率。其次，教師應(yīng)通過多元化的方式進(jìn)行自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。在學(xué)校教學(xué)中，專業(yè)培訓(xùn)活動的開展是對教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要渠道。因此，這就需要學(xué)校結(jié)合本校音樂教師的具體情況，具有針對性地進(jìn)行培訓(xùn)計劃的制定，并在此基礎(chǔ)上科學(xué)地進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)、舉辦座談會等活動，以此實現(xiàn)教師教學(xué)理念、教學(xué)能力以及教研能力的優(yōu)化與培養(yǎng)。

（三）積極創(chuàng)新音樂欣賞教學(xué)模式

在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在寬松、自由的氛圍內(nèi)進(jìn)行音樂的欣賞，獲得個性化的欣賞感受。但是以往單一僵化的教學(xué)模式嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的形成。因此，這就需要教師緊密結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征以及學(xué)習(xí)規(guī)律，在順應(yīng)新課程改革發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，積極地進(jìn)行小學(xué)音樂欣賞教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，以此實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。首先，教師應(yīng)開展具有趣味性的教學(xué)模式。小學(xué)階段的學(xué)生好玩、好動，具有趣味性的事物更容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，這就需要教師順應(yīng)學(xué)生的成長特征，進(jìn)行多元化趣味性教學(xué)因素的融合，使學(xué)生在趣味性教學(xué)模式下獲得更加良好的學(xué)習(xí)情感。如，在對學(xué)生進(jìn)行《新疆舞曲》的欣賞教學(xué)時，教師就可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)地位的發(fā)揮，使學(xué)生能在寬松、愉悅的教學(xué)氛圍內(nèi)，隨著樂曲進(jìn)行肢體的隨意擺動。這樣學(xué)生就能在音樂的引導(dǎo)下，獲得更加深刻的音樂欣賞體驗，從而感受到了小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的樂趣，促進(jìn)了小學(xué)音樂欣賞的趣味性教學(xué)。其次，教師應(yīng)實施小組合作探究的學(xué)習(xí)模式。小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷少，情感感悟能力相對缺乏，很難通過自己的欣賞、感悟進(jìn)行音樂作品中蘊含情感的理解。因此，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究學(xué)習(xí)活動的開展，積極地進(jìn)行自身欣賞感悟的交流分享，從而在集思廣益中實現(xiàn)學(xué)生思維能力的拓展以及欣賞感悟的深化，促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升。

（四）有效開展音樂欣賞教學(xué)活動

在新課程改革的背景下，教學(xué)活動的開展發(fā)揮著重要的教學(xué)作用，不僅豐富了課堂教學(xué)形式、優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，同時更為學(xué)生的自主欣賞提供了機會。因此，這就需要教師在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中積極進(jìn)行多元化音樂欣賞教學(xué)活動的有效開展，以此促進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升。如，在對學(xué)生進(jìn)行《火把節(jié)之夜》的欣賞教學(xué)時，就可以組織學(xué)生在課堂上手拉手，跳起歡快的舞蹈，就仿佛大家正圍著篝火舉辦聚會。這樣具有參與性、體驗性教學(xué)活動的開展能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也為小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于課堂教學(xué)效率的提升。綜上所述，在素質(zhì)教育的背景下，通過小學(xué)音樂欣賞教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)、審美意識以及高尚情操的培養(yǎng)，是小學(xué)音樂課程改革發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。但是，由于一系列教學(xué)因素的影響，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的效率一直保持著低下的狀態(tài)。因此，這就需要教師通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、自身專業(yè)素養(yǎng)的提升、教學(xué)模式的創(chuàng)新以及多元化教學(xué)活動的開展等方式，來提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課程，以此實現(xiàn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的提升和學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

作者：楊冰心 單位：廣東省珠海市香洲區(qū)甄賢小學(xué)