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【摘要】近年來，開放式教育已經(jīng)逐漸成為我國小學(xué)課堂教學(xué)采取的主要教學(xué)方式。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用開放式教學(xué)的理念與方式，在課堂教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)展開的形式上進行不斷的創(chuàng)新，促使學(xué)生在音樂教學(xué)中感受到樂趣，利用音樂情境加強學(xué)生的參與性，能夠全面提升小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

【關(guān)鍵詞】開放式教學(xué)；小學(xué)音樂；素質(zhì)教育

音樂在人們的日常生活中有重要的作用，是人們傳達情感的重要載體與媒介。在新體系視閾背景下，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及鑒賞能力是現(xiàn)代教育中的重要教學(xué)目標(biāo)。在新體系理念改革的標(biāo)準(zhǔn)中。小學(xué)音樂課堂中的教學(xué)需要逐漸整改和深化。每周的音樂課程教學(xué)是小學(xué)生素質(zhì)教育里面相對重要的組成部分。對于提升小學(xué)生的個人情操和審美品位有著重大的影響。特別是跟隨著素質(zhì)教學(xué)理念的深化。小學(xué)音樂課堂里的教學(xué)該怎樣打破以往的音樂教學(xué)模式的束縛也成為了教育界值得關(guān)注的話題。而受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前我國大部分小學(xué)音樂課堂在教學(xué)模式與內(nèi)容上仍然存在單一、死板的問題。對此，教師應(yīng)采用開放式教學(xué)理念，為學(xué)生創(chuàng)造相對自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、新體系視閾下開放式教育在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

在新體系視閾下，我國中小學(xué)的教育目標(biāo)已不再局限于注重學(xué)生文化課的成績。為培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會發(fā)展的復(fù)合型人才，在小學(xué)日常學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)是當(dāng)代教育的重要目標(biāo)之一，在這一教育背景下，通過音樂教育使學(xué)生獲得豐富的情感體驗，逐漸引起了中小學(xué)教師的重視。通常來講，學(xué)生在進入小學(xué)之前的學(xué)前教育階段，在幼兒園日常活動中已經(jīng)接觸了大量的音樂，但主要是以與游戲相結(jié)合，更加注重音樂活動的游戲性，沒有涉及更多的音樂知識。而小學(xué)音樂教學(xué)的開展，需要學(xué)生在音樂教學(xué)活動中增強對音樂知識的掌握，提升其音樂感知力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。這一教學(xué)目標(biāo)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上難以實現(xiàn)，而開放性教學(xué)能夠促使小學(xué)生更多的參與到音樂學(xué)習(xí)中。在開放式教學(xué)中，音樂教師可以通過多樣化的教學(xué)手段，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求規(guī)劃課內(nèi)外教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供充分的時間與自由欣賞音樂所獨有的魅力，在提升學(xué)生體驗感的同時，促進小學(xué)生的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)新意識得到發(fā)展。開放式教育這一教學(xué)理念的優(yōu)勢不僅體現(xiàn)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，還充分體現(xiàn)了教育所應(yīng)具備的社會性以及發(fā)展性，將音樂課程的學(xué)習(xí)與社會教育科學(xué)融合，使學(xué)生在音樂教學(xué)中得到了全面、綜合的發(fā)展。

二、新體系視閾下小學(xué)音樂教學(xué)中開放式教育開展的有效途徑

（一）建立音樂與學(xué)生生活的聯(lián)系

開放式教學(xué)的開展需要確保學(xué)生在和諧、開放、自由的環(huán)境和氛圍中進行音樂活動，音樂教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造能夠充分互動的空間，建立音樂與實際生活的聯(lián)系，增強音樂課堂教學(xué)的開放性。藝術(shù)的靈感從生活的點滴感悟中而來，音樂教師應(yīng)在音樂課堂活動中教會學(xué)生觀察生活中的音樂、韻律、節(jié)奏等元素，提升學(xué)生的音樂感知力。以小學(xué)音樂課程《春意》的教學(xué)為例，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，鼓勵學(xué)生以“春意”為主題，探討可以代表春天、獨具春天特色、富有春意特色的事物。在討論過后，音樂教師利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《春意》這首音樂，并通過圖片、電影片段、視頻等形式，為學(xué)生播放與“春”有關(guān)的內(nèi)容，加深學(xué)生的感受。這一形式不僅能夠增強音樂與生活的聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的空間去感悟生活中的美好，將春天融入于音樂中。

（二）利用音樂情境加強學(xué)生參與性

開放式教育在教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容上都有著較大的靈活性，從而使音樂課堂教學(xué)充滿更多的可能性，但這同時意味著在教學(xué)過程中，教師需要運用各種教學(xué)資源，確保教學(xué)的多樣性，促使學(xué)生更主動的參與到音樂學(xué)習(xí)中來。對此，教師需要根據(jù)音樂教材的內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)主題的音樂情境，將學(xué)生快速帶入到相適應(yīng)的音樂氛圍中，使學(xué)生能夠更加快速的理解音樂內(nèi)涵。例如在學(xué)習(xí)《豐富多彩的動畫人物》這一課程內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備漂亮的頭飾、服裝、動畫人物的面具等，并將教室進行簡單布置，借助多媒體設(shè)備為學(xué)生營造出化裝舞會的氛圍，并由學(xué)生裝扮成自己喜愛的動物、故事中的角色，模仿動畫人物對話、演唱歌曲、跳舞等。這種方式能夠活躍課堂的氣氛，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中收獲音樂知識，提升對音樂的興趣與音樂感知力。

（三）優(yōu)化音樂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式

通常來講，在以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師主要對教材中的音樂理論知識進行講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅局限于教材內(nèi)容中，由于教學(xué)形式與內(nèi)容過于單一，容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，也不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在新視閾下，音樂教師可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段與未來的發(fā)展需求，在教學(xué)方式與內(nèi)容上有更多的創(chuàng)新，融入開放性的元素與學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生思維、情感的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，使學(xué)生的視野得到擴展。在教學(xué)中，音樂教師可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)臅r機與學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，為學(xué)生的思維發(fā)展空間提供更多的方向與可能性，增強音樂教學(xué)的開放性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，音樂教師需要不斷鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中提升將生活中的經(jīng)歷與音樂充分結(jié)合，促使情感得以升華，從而提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。如兒童歌曲《我們的祖國是花園》這一課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，音樂教師可以結(jié)合我國歷史與愛國故事，講述我國民族英雄的優(yōu)秀事跡，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情與民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生闡述應(yīng)該以哪種形式與行為表達自己對祖國的熱愛，鼓勵學(xué)生探討除了將“祖國”比作花園還可以比作什么。接下來要求學(xué)生將內(nèi)心對祖國熱愛、自豪的情感融入于歌聲中。在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造出能夠促使思維、情感發(fā)展的開放性空間與實踐，使學(xué)生在了解歌曲的背景、歷史后，有更大的積極性投入到音樂學(xué)習(xí)中。在開放的音樂環(huán)境中，可以增強學(xué)生的愉快體驗，從而提升教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，開放式教學(xué)是當(dāng)前新課改教育背景下的必然發(fā)展趨勢，能夠有效推動素質(zhì)教育的實施，提升教學(xué)效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用開放式教育，需要教師針對教學(xué)理念及教學(xué)方式加以創(chuàng)新，讓學(xué)生在生活的點滴之中感受到音樂的魅力，利用音樂情境加強學(xué)生參與性。開放式教學(xué)有助于學(xué)生在快樂的教學(xué)活動中收獲音樂知識，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的音樂基礎(chǔ)。

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作者:薛霞 單位:甘肅省蘭州市西固區(qū)蘭煉第一小學(xué)