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摘要：

運(yùn)動(dòng)技能是一個(gè)人以科學(xué)合理的方式組織肢體完成的復(fù)雜動(dòng)作，也是有意識(shí)、有目的利用身體動(dòng)作去完成一項(xiàng)任務(wù)的能力。在此過程中，如果學(xué)生可以較為合理地利用身體動(dòng)作完成任務(wù)，那便表示學(xué)生的動(dòng)作技能水平較高，自然體育能力也較高。鑒于此，運(yùn)動(dòng)技能不僅可以鍛煉學(xué)生身體的靈活性，還可以促使學(xué)生心理更加健康的發(fā)展，這也是體育教學(xué)的核心內(nèi)容，也是體育教師教學(xué)追求的最高目標(biāo)。本文筆者闡述了對(duì)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)，也提出了一些實(shí)踐的措施，期望對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

關(guān)鍵詞：

小學(xué)體育；運(yùn)動(dòng)技能；教學(xué)認(rèn)識(shí)；教學(xué)實(shí)踐

《全日制義務(wù)教育體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用技能的評(píng)價(jià)。這樣才可以促使學(xué)生產(chǎn)生擁有較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)技能的欲望，保持學(xué)生探究運(yùn)動(dòng)技能的動(dòng)力，發(fā)展學(xué)生的體能。”而體育科目便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)、使學(xué)生逐漸具有運(yùn)用體育鍛煉和體育娛樂的基本知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)與健康的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能和巧用運(yùn)動(dòng)技能，這些都是體育教學(xué)質(zhì)量提高的前提。學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)和技能與發(fā)展學(xué)生的體育能力是體育教學(xué)過程中的基本問題。在學(xué)習(xí)掌握體育知識(shí)技能的過程中，無論是發(fā)展體能還是發(fā)展學(xué)生的體育能力，都是以一定的知識(shí)技能為基礎(chǔ)的。

一、對(duì)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的認(rèn)識(shí)分析

運(yùn)動(dòng)技能可以延伸為兩點(diǎn)：第一，通過對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，還要使學(xué)生不斷探索運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方式和靈活運(yùn)用方式；第二，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的傳授之時(shí)，教師要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟體育運(yùn)動(dòng)技能所蘊(yùn)含的思想和體育文化。學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生提高體育能力的主要方式，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)體育其他項(xiàng)目的重要載體，學(xué)生主要透過技能的實(shí)踐來獲取情感體驗(yàn)。因此，體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能是教學(xué)的核心，如果體育課程被淡化，自然這些都不復(fù)存在。在新課程改革這個(gè)大背景之下，體育教師要重視對(duì)學(xué)生體育技能的傳授，使學(xué)生透徹理解，使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，促使學(xué)生身心健康發(fā)展；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)進(jìn)而逐漸達(dá)到健康的目的。而體育教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行體育原理設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上提高技能，靈活的運(yùn)用身體，這樣學(xué)生便會(huì)熱愛體育學(xué)習(xí)，便可以促使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力越來越強(qiáng)。

二、小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策

1、要尋找最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

如果想要達(dá)到運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的高效化，教師便要全面了解每個(gè)小學(xué)生的心理特點(diǎn)、身體特點(diǎn)、興趣、承受能力等，這樣才可以為學(xué)生選擇出最為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，切記不可以出現(xiàn)以成人化的視角來看待學(xué)生，更不可挑選學(xué)生承受不了的技能。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)要重視學(xué)生的基本知識(shí)、技能的掌握情況，要引導(dǎo)學(xué)生可以靈活的運(yùn)用基礎(chǔ)技能，不可以過于嚴(yán)格的要求學(xué)生技能動(dòng)作的細(xì)節(jié)。比如在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，此節(jié)課的技能標(biāo)準(zhǔn)便是要學(xué)生分清楚擺動(dòng)的腿和起跳的腿，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到雙腿過線的技能動(dòng)作，在大腦中建立跳遠(yuǎn)的動(dòng)作視圖，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的跳遠(yuǎn)技能。

2、善用因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

新課改之后，要求任何科目的教師在教學(xué)之時(shí)都要以學(xué)生為中心，體育科目也不例外，組織任何的體育活動(dòng)都要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，要努力探索適合全體學(xué)生身心發(fā)展的共同項(xiàng)目，且要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，在體育學(xué)習(xí)中自然會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不同和認(rèn)知能力的差異，且每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，都會(huì)有自己獨(dú)特的心理世界，自然學(xué)生在學(xué)習(xí)體育之時(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、發(fā)展、需求等各方面都不相同，這也是在體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一項(xiàng)目的技能理解不同的狀況。教師要善用因材施教的方式進(jìn)行體育教學(xué)，促使每個(gè)學(xué)生都在不斷的進(jìn)步，要重視體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)程度，還要重視同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，班級(jí)中不同層次學(xué)生的差異，針對(duì)學(xué)生間的差異設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，由學(xué)生們自由選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才可以真實(shí)的從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，達(dá)到較高的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)效果。還是以《立定跳遠(yuǎn)》為例子，在運(yùn)動(dòng)技能練習(xí)中，教師可以將班級(jí)中的學(xué)生分為若干組，然后設(shè)置不同的距離，使學(xué)生們按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行自由選擇，當(dāng)成功之后學(xué)生便會(huì)感受到成功的喜悅，由原來的恐懼心理變?yōu)樽孕诺男睦恚@樣學(xué)生便會(huì)勇敢的挑戰(zhàn)更遠(yuǎn)的距離。通過這樣的因材施教教學(xué)方式，可以使學(xué)生從自己的基礎(chǔ)進(jìn)行技能練習(xí)，使學(xué)生在快樂、自由、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在體育課堂的主體性，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化都得到充分的發(fā)展，使班級(jí)中每個(gè)學(xué)生都有不斷在進(jìn)步。

3、要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則

在傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師總是過于局限學(xué)生的發(fā)展，總是采取固定的教學(xué)流程，即“教師演示技能要點(diǎn)—學(xué)生跟隨練習(xí)—教師糾錯(cuò)”，這樣的流程會(huì)嚴(yán)重局限學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)體育的快樂，自然這樣的技能教學(xué)不可能有效果。因此，在新時(shí)期的體育教學(xué)中，教師要善用科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)體育技能的動(dòng)機(jī)，所以，教師可以建立多元化的教學(xué)方式體系，如：合作式學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)、自助式學(xué)習(xí)、情境式教學(xué)等，這樣才可以確保學(xué)生技能學(xué)習(xí)的效率。比如可以設(shè)計(jì)出有趣的情境，教師將跳躍攀爬與寓言故事情境結(jié)合起來，并巧妙在學(xué)生課本上《龜兔賽跑》朗讀的情境想象下，模仿兔子的跳躍時(shí)的輕快和烏龜爬行時(shí)的緩慢動(dòng)作，做出雙腿快速有力蹬地和手腳并用的爬行練習(xí)，這樣極大的刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，自然學(xué)習(xí)效果較為突出。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)對(duì)于學(xué)生終生的體育發(fā)展有直接的影響，教師在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，需要先真實(shí)的認(rèn)識(shí)到體育技能教學(xué)的重要性，然后采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，給學(xué)生設(shè)計(jì)最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，要善用因材施教的教學(xué)方式，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性可以健康發(fā)展，要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，促使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣逐漸內(nèi)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才可以逐漸提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

作者：杜安益 單位：貴州省安龍縣普坪鎮(zhèn)金山小學(xué)

參考文獻(xiàn)

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