前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)體育活力課堂構(gòu)建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著素質(zhì)教育理念的推廣和新課程改革步伐的推進，教師對于小學(xué)體育課堂教學(xué)活動和實施形式提出了更好的發(fā)展理念，對于自身課堂的多樣性和活力性也有了更高的追求。新時代的體育教學(xué)，不僅注重學(xué)生體育技能的學(xué)習和身體素質(zhì)的提高，而且注重學(xué)生的課堂學(xué)習體驗，注重學(xué)生學(xué)習需求的滿足，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的體育觀念，從而養(yǎng)成學(xué)生良好的生活學(xué)習習慣，提高學(xué)生課堂學(xué)習效率，打造活力體育課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；活力課堂；教學(xué)策略

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動，對于游戲活動有著較強的好奇心理和參與積極性，對團體活動有著很大的熱情，所以要求教師組織課堂教學(xué)活動時，必須重視課堂趣味性和多樣性目標的達成，進而做到學(xué)生課堂紀律的高效管理，利用學(xué)生的性格特點和學(xué)習偏好提高自身課堂教學(xué)的有效性。

一、組織課堂游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與興趣

新課程改革中提出，新時期的課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為教學(xué)中心，圍繞學(xué)生的學(xué)習需求展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習體驗，專注于為學(xué)生提供更好的教學(xué)模式，為學(xué)生營造更好的學(xué)習氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在集體中學(xué)習和成長。體育課堂作為學(xué)生勞逸結(jié)合、培養(yǎng)興趣的重要場所，教師應(yīng)該本著為學(xué)生服務(wù)的理念進行課堂教學(xué)，在課堂趣味性和教學(xué)有效性方面做到雙向提高，以保證自身的教學(xué)質(zhì)量。比如，教師可以利用學(xué)生對于游戲活動的熱衷，在體育課堂中組織學(xué)生進行體育游戲活動，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生理解體育知識，開展體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的參與和學(xué)習興趣，進而提升學(xué)生的課堂參與程度和學(xué)習效率。例如：教師可以選擇合適的體育項目引導(dǎo)學(xué)生開展游戲活動，幫助學(xué)生理解體育精神，學(xué)會精誠團結(jié)，互幫互助。比如，教師可以選擇對學(xué)生基礎(chǔ)要求不高，并且學(xué)生能夠很快掌握要領(lǐng)的體育運動———跳繩，組織學(xué)生參與跳繩接力活動，利用簡單的游戲規(guī)則引導(dǎo)學(xué)生進行團隊合作。游戲的規(guī)則為：全班學(xué)生分為三個小組，每個小組分別進行跳繩接力，要求學(xué)生在遇到3、6、9的數(shù)字時不能中斷跳繩，否則小組跳繩數(shù)歸零，最后成員跳繩數(shù)之和最多的小組獲勝。第一名的小組可以要求第二名的小組成員集體做一個動作，第二名的小組可以要求第三名的小組成員集體做一個動作。這種形式的體育游戲既能夠有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習當中來，又能夠迎合學(xué)生對于課堂學(xué)習趣味性的偏好，是打造體育活力課堂的有效方法之一。

二、小組練習，提升教學(xué)針對性

教師在進行體育課堂教學(xué)時，也會遇到其他課堂教學(xué)中的共同問題，即教師的教學(xué)精力有限，學(xué)生的問題或者疑惑不能得到及時的解決，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，影響教師課堂教學(xué)有效性。為了解決這個問題，教師可以借助班級學(xué)生的力量。在體育課堂教學(xué)過程中，對于一些學(xué)習動作要領(lǐng)，考驗學(xué)生記憶力的體育項目，學(xué)生的學(xué)習進度不一是教師經(jīng)常會遇到的問題，這個時候教師個人的教學(xué)精力不足以應(yīng)對所有學(xué)生的疑惑，而且部分學(xué)生可能會因為害羞而不向教師提出問題。針對這種現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生進行小組練習，鼓勵學(xué)生之間互相幫助，互相學(xué)習，針對性解決學(xué)生的疑惑，統(tǒng)一解決學(xué)生的疑難問題，進而提升教師課堂教學(xué)的針對性和趣味性。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習籃球理論知識時，首先應(yīng)該為學(xué)生進行課堂演示，對運球時手部動作要領(lǐng)和步伐要領(lǐng)進行針對性講解，同時為學(xué)生進行投籃動作的分步講解，組織學(xué)生進行簡單動作的分組練習。然后教師可以開展課堂小組活動，相鄰兩排學(xué)生進行前后組隊，鼓勵學(xué)生以兩人小組為單位，進行動作練習，便于同學(xué)間討論動作要領(lǐng)，也便于教師觀察學(xué)生的運球動作，進行針對性的指導(dǎo)，為學(xué)生之后的籃球運動參與打下堅實的基礎(chǔ)。而且教師在指導(dǎo)學(xué)生的重要動作要領(lǐng)時，還可以集中學(xué)生進行討論，鼓勵學(xué)生進行動作示范，增強教師體育理論知識教學(xué)的針對性和實踐性，大大提升教學(xué)活動的趣味性，有利于教師小學(xué)體育活力課堂的構(gòu)建。

三、實施課堂互評，營造積極向上的課堂氛圍

教師要想打造體育活力課堂，必須關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進度，對學(xué)生的表現(xiàn)及時予以鼓勵，以提高學(xué)生學(xué)習的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習動力，幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)個人體育技能水平的提升。因此，在小學(xué)體育課堂教學(xué)過程中，教師必須保證師生溝通渠道的暢通，保證師生之間友好的交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習信息，了解學(xué)生對自身課堂教學(xué)的評價，以營造課堂積極向上，輕松愉快的學(xué)習氛圍。例如：教師可以在課堂結(jié)束之前，組織學(xué)生進行課堂總結(jié)回顧，學(xué)生們圍成一個圈，討論課堂學(xué)習內(nèi)容，為教師提供及時的教學(xué)信息反饋，幫助教師進行課堂教學(xué)活動組織的總結(jié)。這一教學(xué)活動的組織，不僅可以幫助學(xué)生總結(jié)回顧課堂學(xué)習內(nèi)容，還可以營造課堂積極向上、輕松愉快的學(xué)習氛圍，幫助教師有效地將班級學(xué)生凝聚起來，提高教師的課堂教學(xué)趣味性，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，踴躍發(fā)言的積極性，從而保證教師課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻

[1]劉超.淺談小學(xué)體育課活力課堂的打造[J].新課程（中旬），2018（10）.

[2]劉夢霞.以“趣”激“動”彰顯小學(xué)體育課堂活力[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2018（19）.

作者:白育軍 單位:甘肅省天水市秦州區(qū)楊家寺鎮(zhèn)中心小學(xué)