前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)分析(3篇)，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

第一篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性探析

一、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的必要性

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育部門、學(xué)校和教師等越來越重視實驗在小學(xué)生學(xué)習(xí)中的運用。首先，實驗是能夠直接地讓小學(xué)生觀察到事物變化的過程，這種直觀的觀察再配合上老師的講解能夠讓小學(xué)生非常容易地接受一些知識點和規(guī)律性的知識，這不僅可以讓小學(xué)生學(xué)到知識，而且小學(xué)生對于所學(xué)知識的信任度也會提高。其次，通過小學(xué)教師的指導(dǎo)，讓小學(xué)生自己完成實驗，這個過程在提高小學(xué)生動手能力的同時，也鍛煉了小學(xué)生獨立完成作業(yè)或任務(wù)的能力，提高了小學(xué)生的自信。再次，科學(xué)實驗?zāi)軌蛭W(xué)生的注意力和喚起小學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進而可以降低小學(xué)教師的授課難度，也鞏固了小學(xué)生對知識的把握程度和提高小學(xué)生運用知識的能力。最后，科學(xué)實驗可以促進小學(xué)生進行積極的思考，對于小學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)也是有好處的。

二、小學(xué)科學(xué)實驗的種類

小學(xué)科學(xué)實驗的種類主要包括學(xué)生單人實驗，學(xué)生分組實驗和學(xué)生戶外實驗。首先，學(xué)生單人實驗是指在老師的指導(dǎo)下，每個學(xué)生單獨完成一項科學(xué)實驗，并向老師匯報自己的實驗結(jié)果和收獲，學(xué)生單人實驗一般是過程比較簡單，容易理解和觀察的實驗，例如，五年級上學(xué)期《測量肺活量》這一實驗課程就可以采用學(xué)生單人實驗的方式，在測試之前，老師把學(xué)生們帶到測量儀器那里，向?qū)W生交代一下如何用器具，如何觀察肺活量的值，并進行簡單的示范，然后讓每個學(xué)生單獨完成測量肺活量的實驗。其次，學(xué)生分組實驗是指在進行實驗之前教師規(guī)定把一個小組的人數(shù)，然后幫助學(xué)生進行分組，分組實驗?zāi)Ｊ竭m合于實驗過程比較復(fù)雜，需要學(xué)生相互配合才能完成的實驗。再次，學(xué)生戶外實驗是指教師帶領(lǐng)學(xué)生在戶外進行的實驗，戶外實驗?zāi)Ｊ揭话氵m用于那些需要到自然中進行感受和觀察的實驗，由于戶外實驗要求學(xué)生們走出教室和實驗室，所以小學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生進行戶外實驗時必須注意學(xué)生的安全問題，以免發(fā)生事故。例如，三年上學(xué)期《觀察蝸?！愤@一實驗課程，在條件允許的情況下，就需要教師在下過雨之后帶領(lǐng)學(xué)生去植物較多，蝸牛容易出現(xiàn)的地方觀察蝸牛，如果教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)觀察那么學(xué)生的安全就可以得到保證，如果教師帶領(lǐng)小學(xué)生們?nèi)バＭ膺M行觀察，那么教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛的同時，也要留意學(xué)生活動區(qū)域內(nèi)的安全狀況。

三、提高小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的做法

1.進行科學(xué)實驗之前明確實驗?zāi)康摹?/p>

雖然小學(xué)實驗一般情況下都是比較簡單的實驗，但是由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和觀察能力都處于萌芽狀態(tài)，所以小學(xué)教師要認真謹(jǐn)慎地對待小學(xué)生科學(xué)實驗，讓小學(xué)生從小培養(yǎng)謹(jǐn)慎仔細的科學(xué)精神，為了保證科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)，教師在進行試驗之前必須明確本次科學(xué)實驗的目的，并且認真做好實驗課程的備課工作，明確的教學(xué)目標(biāo)無論對于試驗課還是非實驗課都是非常必須的，能夠幫助教師有目的有重點地進行教學(xué)。

2.進行科學(xué)實驗之中做好示范、指導(dǎo)和評價工作。

為了保證小學(xué)生的安全，在小學(xué)階段的科學(xué)實驗一般都是教師先進行演示，然后再指導(dǎo)學(xué)生進行嘗試，教師的知道工作主要包括指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備器材，完成實驗的操作和仔細記錄實驗。例如，四年級下冊第三單元《運動的快慢》這一課程中，首先小學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實驗需要的工具如秒表和米尺，然后指導(dǎo)小學(xué)生用米尺測出5米的距離，并且用快慢不同的步伐走出5米的同時測量時間，再有快慢不同的步伐走5秒同時觀察距離，讓學(xué)生比較速度的快慢和記錄實驗過程。

四、結(jié)語

小學(xué)教師是小學(xué)生特別尊敬的對象，在指導(dǎo)小學(xué)生進行科學(xué)實驗實驗時，小學(xué)教師也要對小學(xué)生的品德進行指導(dǎo)和要求，如在觀察動植物時教師要告誡小學(xué)生愛護環(huán)境，愛護花草樹木，做一個文明禮貌的學(xué)生，在培養(yǎng)小學(xué)生善良友愛的品德的同時，幫助小學(xué)生塑造認真仔細積極樂觀的性格和生活態(tài)度。

作者：黃俊琪 單位：揚州市東花園小學(xué)

第二篇：小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性提高分析

一、科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組

小學(xué)科學(xué)注重學(xué)生的實驗探究，而小組合作學(xué)習(xí)又是實驗探究活動的主要方式之一，因此，合作學(xué)習(xí)小組組建的是否科學(xué)在一定程度上會直接影響學(xué)生實驗探究的有效開展。如何才能科學(xué)組建合作學(xué)習(xí)小組呢？首先，教師要了解學(xué)校實驗室的數(shù)量，每個實驗室內(nèi)實驗桌的數(shù)量，每個實驗桌最多能容納學(xué)生的數(shù)量，以此確定每班學(xué)生應(yīng)該進入哪間實驗室，每個實驗桌學(xué)生的數(shù)量，并使每個實驗桌的人員按照序號固定下來，避免學(xué)生因找不到實驗室和實驗室內(nèi)自己的位置而出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。其次，教師給學(xué)生分組要注意考慮成員間的搭配。合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合，學(xué)生的個人意愿只能作為參考。教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征、知識基礎(chǔ)、性別差異、興趣愛好等進行分組，這樣做有利于小組成員間相互幫助和促進。最后，在合作學(xué)習(xí)小組建立后，教師還要給每個小組進行合理的人員職責(zé)分工。一般情況下，每個小組都要設(shè)立組長、操作員、記錄員、匯報員、整理員等角色。這些角色可以由小組成員每人承擔(dān)一樣，也可以身兼數(shù)職，但要注意的是這些角色分工不要長期固定，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，使每個成員的綜合能力通過這種角色的輪換都得到提高。

二、精心篩選，優(yōu)化實驗材料

1.做好課前檢查工作

實驗器材是實驗的基礎(chǔ)，課前檢查實驗器材的好壞十分必要，特別是一些易壞器材更應(yīng)該作為重點檢查的對象。如滴管的橡皮囊是否有破損，磁鐵的磁性是否消失或減弱，溫度計的玻璃泡是否破裂，小燈泡是否能點亮，電池盒、開關(guān)、燈座上的螺絲是否旋緊，各接觸點是否生銹等。對于損壞的實驗器材要及時更換，以保證課堂上實驗教學(xué)的正常開展。

2.精心篩選實驗材料

實驗材料是學(xué)生實驗的基礎(chǔ)，實驗材料選擇是否恰當(dāng)會直接影響實驗教學(xué)的效果。如講授《馬鈴薯在液體中的沉浮》時，我先出示兩個裝有無色透明液體的燒杯（1號杯裝自來水，2號杯裝的是濃鹽水），然后把一個干凈的馬鈴薯放在1號杯中，這時學(xué)生觀察到馬鈴薯沉到杯底；再把這個馬鈴薯從1號杯中取出來擦干凈放到2號杯中，這時學(xué)生觀察到馬鈴薯浮在液體中。我引導(dǎo)學(xué)生思考馬鈴薯沉浮的原因，大多學(xué)生都猜測到馬鈴薯的沉浮和杯子里的液體有關(guān)———兩個杯子裝著不同的液體。為了讓學(xué)生驗證他們的猜想是否正確，我為學(xué)生提供了這兩種液體，學(xué)生用加熱的方法進行了驗證。實驗結(jié)果出來后學(xué)生很難下結(jié)論，因為兩種液體加熱后在鐵片上均留下白色的痕跡，這是什么原因呢？課后通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)，1號杯中的自來水里因含有大量雜質(zhì)導(dǎo)致加熱后也出現(xiàn)了白色的痕跡。在以后的教學(xué)中，我把1號杯中的自來水換成純凈水，實驗現(xiàn)象就非常明顯了，很容易就驗證了學(xué)生的猜想。

3.科學(xué)組合實驗材料

科學(xué)組合實驗材料指的是教師把需要的眾多材料按照形狀、材質(zhì)、顏色等特點進行分類，讓每個實驗組都有不同類型的材料進行實驗探究。如《磁鐵的兩極》的教學(xué)，我準(zhǔn)備了環(huán)形磁鐵、條形磁鐵、蹄形磁鐵等多種形狀的磁鐵，根據(jù)形狀給每個組分配磁鐵去探究，這樣做既滿足了學(xué)生的好奇心，又能總結(jié)出各種磁鐵雖然形狀不同，但兩極間的磁性具有相同的性質(zhì)：同極相斥，異極相吸。又如在進行《食物包裝上的信息》教學(xué)時，我把學(xué)生收集到的食物外包裝材料全部集中在一起，然后根據(jù)材料的材質(zhì)和食物種類給每個組的學(xué)生分配材料進行探究，這樣既保證每組探究材料的豐富性，又能使每個組的探究更加深入。三、關(guān)注實驗教學(xué)中的細節(jié)實驗中一些細節(jié)的關(guān)注對實驗教學(xué)來說十分重要，它不僅決定著實驗的成敗，還可能會造成實驗器材的損壞，甚至對實驗者造成身體的傷害。如使用溫度計測量液體的溫度，要給學(xué)生強調(diào)讀數(shù)時溫度計不能離開被測量的液體，眼睛要平視液柱，待液柱不再上升或下降時再讀數(shù)等細節(jié)，這些都會影響學(xué)生測量的結(jié)果。又如使用彈簧測力計測量物體的重力時，要先對被測物的重量進行估測，使被測物體的重量小于測力計的測量范圍，否則會對測力計造成損壞；使用滴管時，要提醒學(xué)生先把橡膠囊里的空氣擠出再放入液體中吸取，這樣避免污染整瓶液體，另外滴管要正放，不要倒置，使里面的液體流到橡膠囊里，以免腐蝕橡膠囊。再如加熱白糖的實驗，要提醒學(xué)生注意把加熱后的金屬匙放在瓷磚上，不要放在實驗桌上，更不要碰到小組成員的身體上，以免損壞實驗桌或燙傷人員。

三、總結(jié)

實驗教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。如何充分發(fā)揮實驗教學(xué)的有效性，提高小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，還有待于教育工作者在今后的教學(xué)中不斷實踐和探索。

作者：王馮祥 單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)實驗小學(xué)

第三篇：小學(xué)科學(xué)課實驗創(chuàng)新

1對不合理的實驗器材進行改進，引導(dǎo)學(xué)生親自動手制作學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手能力

教師在教學(xué)過程中，不斷改進實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)成為生動活潑，學(xué)生樂于從事的實踐活動。如物體發(fā)聲是靠振動產(chǎn)生，教材要求敲大鼓，并在鼓膜上放些豆子，讓學(xué)生觀察豆子跳動。我班人數(shù)不太多，有三十幾人，但學(xué)生互相擁擠、吵嚷，加之敲鼓聲，教室里一片沸騰，非?；靵y。當(dāng)時我很生氣，課后經(jīng)過深入反思，發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備實驗材料不科學(xué)、不合理，造成課堂相當(dāng)混亂。于是，我對實驗材料進行創(chuàng)新性改進——自制一個鼓膜模擬實驗器，演示給學(xué)生看，打開盒蓋，對著鏡子，在筒口說話，聲波沿著筒口向筒底的方向傳播，引起橡皮膜振動，綁在橡皮膜上的泡沫球也跟著振動起來，在鏡子內(nèi)能清楚地看到泡沫球跳動的現(xiàn)象。學(xué)生非常羨慕，產(chǎn)生了強烈的制作欲望。我順勢介紹了其制作的材料和方法，學(xué)生聽得很認真，回家后每人自制了一件。此實驗裝置改進帶來的優(yōu)點：1）實驗效果好；2）取材容易，制作簡單，增加了學(xué)生的參與度，訓(xùn)練了學(xué)生的實踐操作能力；3）激發(fā)學(xué)生的制作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

2創(chuàng)造性地對實驗裝置進行改進，讓實驗現(xiàn)象明顯，結(jié)論更準(zhǔn)確，達到好的教學(xué)效果

五年級上冊教材第二單元測量陽光下溫度變化。先測量并比較白色紙筒和黑紙筒在陽光下溫度變化，兩分鐘一測，共測六次。此實驗在操場上進行，由于十月的陽光不強，兩分鐘一測溫度根本沒有變化，就是十分鐘一測溫度變化也不明顯。很難達到實驗?zāi)康?。另一個實驗用紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的紙檢驗各種顏色對陽光的反射能力的不同，實驗過程中手根本感覺不出來溫度的不同，一點實驗現(xiàn)象都沒有。這實驗要客觀地反映深色物體吸收的輻射熱量多，但存在以下問題：1）若陰天或下雨無法進行；2）人的感覺有一定的差異，實驗結(jié)果不準(zhǔn)確；3）實驗現(xiàn)象極不明顯。鑒于以上原因，我根據(jù)物體的熱脹冷縮性質(zhì)和本課所提供的實驗材料，設(shè)計改進其實驗裝置，自制熱輻射實驗器，用電光代替陽光，用溫度計代替手，用涂色玻璃瓶代替紙。改進后實驗效果非常好。通過實驗，我覺得其優(yōu)點有：1）實驗現(xiàn)象鮮明、生動、直觀，給學(xué)生一個準(zhǔn)確無誤的現(xiàn)象，避免了原來的感知模糊的缺陷；2）取材方便，易于操作；3）不受天氣限制，便于教學(xué)。小學(xué)科學(xué)課實驗創(chuàng)新之我見胡晉平（重慶市奉節(jié)縣永樂小學(xué)）

3讓學(xué)生反復(fù)實驗，尋找失敗的原因，培養(yǎng)其樂于實驗的意志

學(xué)生往往在實驗之前和實驗中都很興奮，一些簡單的實驗確實做得很成功，主動參與性也很強。但也有很多實驗很容易失敗，使一些實驗意志不強的學(xué)生放棄了實驗；也有很多實驗與觀察不是一節(jié)課或是一天能完成的，學(xué)生的認識實踐活動不可能都在課堂教學(xué)時間內(nèi)完成，有些還需課外進行，這就要求學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)家一樣探索科學(xué)的頑強意志，不怕失敗，勇于堅持才能取得最后的成功。如制作牛頓盤是五年級上冊教材第二單元的教學(xué)活動。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在玩牛頓盤時，往往出現(xiàn)盤旋轉(zhuǎn)的速度比較慢、旋轉(zhuǎn)時間短、旋轉(zhuǎn)不均勻等問題，導(dǎo)致光的三原色或七色光合成白光的現(xiàn)象不明顯。針對這些不足，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生對這個實驗進行了創(chuàng)改，要求學(xué)生對實驗材料進行改進，學(xué)生與老師共同磋商，重新改進裝置，多次反復(fù)實驗。在改進過程中學(xué)生經(jīng)歷多次失敗，完全失去再實驗的勇氣，想放棄繼續(xù)實驗探究，經(jīng)過我的鼓勵和啟發(fā)，學(xué)生又堅持探究下去了，結(jié)果實驗成功了，學(xué)生異常興奮和滿足。我把學(xué)生制作好的牛頓盤安裝在學(xué)生常玩的小電機上，再用一個小塑料盒套緊，防止盤旋轉(zhuǎn)時脫落。這樣牛頓盤轉(zhuǎn)動的速度明顯加快，轉(zhuǎn)動的時間加長，利于學(xué)生認真觀察，而且能用開關(guān)來控制，操作起來很方便，光的合成現(xiàn)象與效果也非常明顯。

4對實驗材料綜合運用，充分發(fā)揮實驗裝置的多種功能，增強教學(xué)的深度

根據(jù)三年級下冊的“冷與熱”單元的教學(xué)內(nèi)容，研究固體、氣體、液體的熱脹冷縮的性質(zhì)。實驗需要準(zhǔn)備許多材料，并且凌亂。于是我根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和參照原有儀器的特點，對其原裝置進行創(chuàng)新修改，用木條、注射器、輸液管等制作出多功能物體熱脹冷縮演示儀，能檢測不同固體的熱脹冷縮效果，還能演示液體、氣體的熱脹冷縮。一個實驗裝置發(fā)揮了多種功能，便于教師演示實驗，又能節(jié)省時間，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用知識的能力。

5巧妙應(yīng)用多種知識，對實驗改進創(chuàng)新，拓寬了學(xué)生的視野

五年級上冊教材有制作“水鐘”一課，我根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，對制作水鐘進行創(chuàng)新，自制一個“水位報警器”。利用輸液瓶、輸液器，金屬片，線繩、泡沫、導(dǎo)線、電池、生日貨卡的發(fā)音片和電路板等材料做成，將泡沫重物塊放入塑料罐中，調(diào)整線長，使重物懸空，兩金屬片自然分開，調(diào)整輸液器上的滾輪，使水勻速滴進塑料罐中，當(dāng)水面上升到一定高度，泡沫重物塊浮起，接通電路，燈泡發(fā)光，音樂片響，同時輸液器進氣孔被關(guān)閉。此裝置綜合應(yīng)用開關(guān)作用、浮力、杠桿、空氣占據(jù)空間的知識，又是水鐘制作的加深和創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，同時也拓寬了學(xué)生的知識面。

6總結(jié)

總之，對實驗教學(xué)的開發(fā)和創(chuàng)改，不僅能更好完成教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也擴寬了學(xué)生的知識視野。

作者：胡晉平 單位：重慶市奉節(jié)縣永樂小學(xué)