前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學科學如何培養學生合作學習，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

一、創設課堂研究環境，使學生自覺地進行合作探究學習

小學科學學科是培養學生科學素養和探究精神的基礎學科，是實施科教興國戰略、提高全民科學素質的主要陣地，是在小學階段全面實施素質教育，提高學生的科學素養的重要組成部分。在小學科學的教學中，學生合作與交流學習，可以使不同的探究者貢獻出他在探究中取得的經驗以及發揮學生們各自的學習優勢，從而使探究者完成單個探究者無法完成的復雜任務。只有協調的合作行為，才能真正達成科學探究的目的。

二、在科學學科課堂教學中，教師應該起到引領團隊進行探究的作用

學生是學習的主體，教師是學習的主導。在小學科學的課堂教學中，應該即體現學生學習的主體性，也要充分發揮教師的主導性。教師應該依靠教材，在實驗設計上充分讓學生進行團體生學習探究。學生間分工協作，充分完成實驗過程，并且從實驗的現象中分析出正確的結論。這需要教師引導與設計，每一名科學教師要利用這一特點，在展示要探索的活動前，要學生自我分工，自我分組，自主設計實驗過程，并在團隊中因學生各自特點，進行分工協同。小組合作探究學習，既能體現學生們的集體智慧又能培養學生的合作意識，從小養成與團隊意識。在科學教學中，老師要有意識地創設合作活動，培養學生的合作意識，促進學生合作能力的提高。

三、讓學生創建自己的合作學習的團隊小組

在科學學科的探究實踐活動中，學生要自己去構建自己的合作學習小組。學生在構建息的學習小組同時，應該充分注意了這個小組成員的組織合理性。所以，在學生合作活動中應該相互信任，這是達成實踐成功的基礎，在小組中，每一位學生知道他們不僅要為自己的學習負責，而且要為其所在合作小組的同伴學習負責，使他們堅信他們是一個密不可分的集團，他們每個成員都肩負著重要的責任。合作是充分利用每一名學生的自主能動性，充分發揮每一名學生的特點，補齊一個人時的短板，建立良好的信任與共識。我們今天培養學生這一特點，時間長久以后，學生就會自覺的體現團隊間協作意識，以至在以后的科研探究中，達到共同進退，共同探究，再加上中國人的聰明才智，一定會戰勝許多對手，在競爭中取得全勝。

作者：楊勝利 單位：遼寧省阜新市海州區濱河路小學