前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的項目教學(xué)法的高職繪畫教學(xué)探究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】項目教學(xué)法是以能力為目標(biāo)，以項目為主線的一種新型的教學(xué)方式。與高職教育人才培養(yǎng)的特征和要求相契合，因此被廣泛的運用于高職教育中。將項目教學(xué)法運用于高職繪畫類教學(xué)中，主要是以分組合作的形式開展。經(jīng)過長期的教學(xué)實踐證實，運用項目教學(xué)法在合作完成項目的過程中，有機地融合了理論與實踐，鍛煉了學(xué)生的動手能力，顯著提升了學(xué)習(xí)自主性，促進(jìn)了繪畫教學(xué)實效性的進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】高職繪畫；項目教學(xué)法；運用；成效

在社會經(jīng)濟(jì)的運行過程中，高職教育發(fā)揮著重要的推動作用。高職教育的繪畫教學(xué)，注重對學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。面對日趨激烈的競爭環(huán)境，高職學(xué)生需要同時具備較強的實踐能力和豐富的理論知識，以更好的與未來社會發(fā)展需求相適應(yīng)。而教師將采取何種教學(xué)方法，努力將學(xué)生培養(yǎng)成為綜合性實用性人才，是目前亟待解決的重要的課題。近年來，隨著不斷加大的高職課程建設(shè)與改革的力度，項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)成為研究的熱點。下面，將以高職繪畫課程中“兒童畫的繪圖特點”一課為例，通過完成命題創(chuàng)作“快樂的小鳥”，對基于項目教學(xué)法的高職繪畫教學(xué)具體運用進(jìn)行探究。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)

教師在繪畫教學(xué)中應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。在項目教學(xué)法中情境的創(chuàng)設(shè)非常關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)和前提，也是調(diào)動學(xué)生參與實踐活動的有力保障。只有將學(xué)生參與的興趣調(diào)動起來，從內(nèi)心渴求學(xué)到知識，才能對教師所設(shè)計的教學(xué)實踐活動全身心的投入進(jìn)去，也才能對課堂教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮積極的推動作用。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，應(yīng)從具體實踐活動出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和情感取向所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境既具有一定的啟發(fā)性，又同時兼具一定的趣味性。在教學(xué)情境中，不斷延伸和拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生探究的熱情激發(fā)出來，為順利完成下面的教學(xué)任務(wù)夯實基礎(chǔ)。

二、點明項目，組織討論，開展實踐操作

首先，教師可先將小鳥形象的幻燈片為學(xué)生播放，在對相關(guān)音樂和圖片的欣賞過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，拓展發(fā)散性思維，對繪畫的魅力切身體驗，從情感上產(chǎn)生深深的共鳴。教師在將教學(xué)主題引入之后通過布置“快樂的小鳥”的命題，使學(xué)生對兒童畫構(gòu)圖的特點和項目的知識點充分了解，讓學(xué)生帶著問題，在已經(jīng)掌握的知識點的基礎(chǔ)上對范例作品進(jìn)行深入欣賞。這樣老師就能夠在明確目標(biāo)的指引下，開展高效的教學(xué)實踐活動，直切重點。接著，組織學(xué)生有計劃的進(jìn)行討論，明確分工職責(zé)，以高質(zhì)高效的完成項目。在項目具體實施前，應(yīng)統(tǒng)籌分配和具體規(guī)劃實操過程。在組織學(xué)生進(jìn)行討論時，對作品運用的構(gòu)圖手法進(jìn)行提煉。在這過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用正確的繪畫手法，并對學(xué)生遇到的問題和困難，給予指導(dǎo)和點撥。在本次課堂教學(xué)中，教師安排了“飛翔的小鳥”為主題的項目，學(xué)生們在完成了初步的討論和規(guī)劃以后，關(guān)于小鳥的構(gòu)圖繪畫在限定的三十分鐘之內(nèi)完成了。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析和探討，既能掌握牢固的理論知識，又具備一定的實操演練經(jīng)驗。將課堂上學(xué)習(xí)的空洞的理論知識，運用實踐活動進(jìn)行內(nèi)化，促進(jìn)學(xué)生自身動手能力的提高，進(jìn)而增強自我綜合素質(zhì)。通過運用以上的項目教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和實踐活動能力，為社會輸送更多應(yīng)用型人才。

三、展示成果，項目總結(jié)，實施師生互評

首先，在完成項目之后，由各個小組選派代表展示項目成果：一是說明本小組是采用何種構(gòu)圖方式完成項目作品；二是解釋項目作品蘊藏的含義和所表達(dá)的思想感情；三是通過項目作品的展示，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點提煉出來。在繪畫教學(xué)中，通過展示項目成果，能將學(xué)生情感的理性認(rèn)識向知識的成功運用過渡，促進(jìn)學(xué)生知識構(gòu)思技巧和語言分析能力的提高。在項目成果展示階段，讓學(xué)生運用所學(xué)知識能更好的完成項目內(nèi)容，同時培養(yǎng)了解決實際問題的能力。其次，總結(jié)本次項目的的經(jīng)驗，為下一次項目做好鋪墊，就需要進(jìn)行科學(xué)的評評價。綜合評價法，是課堂上經(jīng)常采用的一種方式。首先，教師應(yīng)從對每一個項目小組的自我評價開始，對學(xué)生進(jìn)行評價，接著在進(jìn)行小組間的互評。根據(jù)完成過程的表現(xiàn)和項目成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒，以彌補自身的不足。最后，教師應(yīng)從作品所抒發(fā)的情感和專業(yè)的角度，對具體的項目作品進(jìn)行科學(xué)的評價，提出的寶貴的意見，為學(xué)生下一次創(chuàng)作指明方向。例如，對學(xué)生專業(yè)節(jié)能的考核，可從畫面融合和構(gòu)圖手法為著眼點，對項目作品突出的主題和所抒發(fā)的情感進(jìn)行剖析。將學(xué)生的創(chuàng)新意識挖掘出來，以此促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升。

四、結(jié)論

隨著日漸推進(jìn)的教學(xué)改革，對人才的要求也在不斷改變，為此需要教師不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法，以培養(yǎng)更多適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手法，對于高效課堂的構(gòu)建，發(fā)揮著重要的作用。在高職繪畫教學(xué)中，運用項目教學(xué)法，能為繪畫教育注入新鮮的活力，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，為將來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷,惠慧.如何借助中職繪畫教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].美術(shù)教育研究,2017(08).

[2]林金鳳.繪畫名作在高職繪畫教學(xué)中的運用實踐[J].美術(shù)教育研究,2018(06).

[3]謝鳴理.試論高校繪畫教學(xué)中存在的問題及其對策[J].美術(shù)教育研究,2018(09).

[4]許家德.高校美術(shù)繪畫教學(xué)方式與創(chuàng)新研究[J].美術(shù)教育研究,2017(13).

[5]劉勁蓬.傳統(tǒng)繪畫教學(xué)改革的必要性[J].藝術(shù)研究,2014(03)

作者:管陽