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第一篇：高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生探索能力培養(yǎng)

摘要：

物理知識(shí)的建立以及規(guī)律的找尋都是建立在不斷實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，因此，物理的學(xué)習(xí)也需要依靠于實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，在物理的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是一種較為常見(jiàn)的學(xué)習(xí)方法，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要針對(duì)的對(duì)象就是高中學(xué)生，所以，如何讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中使其探索能力得到培養(yǎng)和提高是每一個(gè)高中物理老師現(xiàn)階段都在思考的一個(gè)問(wèn)題。本文主要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探索能力的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行討論，在結(jié)合實(shí)際高中物理教學(xué)中的例子對(duì)該方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：

高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；探索能力；培養(yǎng)方案

前言

探究能力是指對(duì)未知或者已知事物的探尋、研究能力。在高中的物理教學(xué)中，最為常用的一種教學(xué)方法就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅能夠更加形象、直接的向?qū)W生展現(xiàn)所學(xué)的物理知識(shí)，還會(huì)增加高中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)及能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的獲取活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績(jī)。由于高中物理的知識(shí)較初中的知識(shí)更加的抽象和嚴(yán)謹(jǐn)，因此，在物理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，僅僅靠教師的語(yǔ)言講解不能夠使學(xué)生完全的明白，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則不會(huì)有這樣的問(wèn)題，故而，在對(duì)高中物理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力是最好的一種方式。

1實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的作用

從初中進(jìn)入高中階段后，物理知識(shí)由簡(jiǎn)變難，定義、公理等概念更加晦澀難懂，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)難度與課業(yè)壓力。加之，處于高中階段的學(xué)生面對(duì)升學(xué)壓力，還要兼顧其他學(xué)科學(xué)習(xí)，若不能采用有效的學(xué)習(xí)技巧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將不利于高中物理知識(shí)學(xué)習(xí)。高中物理知識(shí)多數(shù)是從實(shí)驗(yàn)探索與驗(yàn)證中得來(lái)的，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生參與到知識(shí)的探索與驗(yàn)證中來(lái)，親身體驗(yàn)知識(shí)的由來(lái)過(guò)程，了解問(wèn)題的產(chǎn)生、解決與答案的由來(lái)，便于學(xué)生更好、更深刻的理解復(fù)雜而難懂的物理定義，利用物理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題。此外，新課程改革后，高中物理教學(xué)提倡進(jìn)行“自主、探究、合作”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的研究能力與創(chuàng)新能力，高中物理教師應(yīng)在教學(xué)中時(shí)刻貫滲透探究思維，有意識(shí)的在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和能力，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的有效方法，利于學(xué)生學(xué)好物理這門(mén)學(xué)科。所以，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生發(fā)展需求多多組織開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生更多培養(yǎng)探究能力的機(jī)會(huì)。

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生探究能力的實(shí)例

以高中物理“摩擦力”教學(xué)為例，設(shè)計(jì)了具體的探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案、步驟，具體如下：

2．1教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)與摩擦力教學(xué)內(nèi)容，確定本次探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素，通過(guò)做探究性實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生了解摩擦力的應(yīng)用以及如何防止摩擦力帶來(lái)的負(fù)面的影響，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式獲得物理量之間的關(guān)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，具有相互合作探索的能力。

2．2探究性實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

本次摩擦力研究實(shí)驗(yàn)設(shè)立了三組對(duì)照組，研究的變量有以下幾個(gè)，相對(duì)物體間的拉力，相對(duì)物體間的接觸面積，相對(duì)物體間接觸面的粗糙程度。以下為實(shí)驗(yàn)過(guò)程。一組實(shí)驗(yàn)，除了相對(duì)物體間的正壓力不同外，其他的條件均同，即對(duì)照組以及實(shí)驗(yàn)組兩個(gè)移動(dòng)木塊之間以及兩個(gè)固定木塊之間無(wú)論是質(zhì)量，長(zhǎng)度，粗糙程度以及形狀均等同，唯一不同的是移動(dòng)木塊之上的砝碼數(shù)量不同，在用拉力計(jì)測(cè)量移動(dòng)木塊的摩擦力時(shí)，可以清楚的看見(jiàn)，砝碼多的小木塊的摩擦力更大。二組實(shí)驗(yàn)，除了拉動(dòng)小木塊的拉力不同，其他變量都相同，變量如實(shí)驗(yàn)以所示，在此實(shí)驗(yàn)中可以得出，在小木塊沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng)時(shí)，小木塊所授的摩擦力與拉力成正比，當(dāng)小木塊開(kāi)始勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，小木塊所受到的摩擦力不變。三組實(shí)驗(yàn)，唯一的變量是小木塊與固定木塊之間的粗糙程度，其他變量保持一致，拉動(dòng)小車(chē)，觀察小木塊所授的拉力值就能夠推測(cè)出粗糙程度與小木塊所授摩擦力直間的關(guān)系。四組實(shí)驗(yàn)，除了小木塊之間的接觸面積不同外，其他影響因素均相同，然后觀察拉力計(jì)的示數(shù)，就能夠的出接觸面積與小木塊所授摩擦力之間的關(guān)系。

2．3總結(jié)與拓展：

通過(guò)此次實(shí)驗(yàn)，可以得出以下結(jié)論，在一定范圍內(nèi)，與物體之間的正壓力成正比，與物體之間的接觸面積成正比，與接觸面的粗糙程度成正比。即在一定程度內(nèi)，物體的相對(duì)拉力越大，摩擦力越大，相對(duì)物體間的正壓力越大，摩擦力越大，相對(duì)物體之間的接觸面積越大，摩擦力越大，相對(duì)物體之間相對(duì)物體之間的接觸面越粗糙，摩擦力越大。

3培養(yǎng)學(xué)生探索能力的有效措施

3．1培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力：

觀察力對(duì)于提高學(xué)生的探索能力是必不可少的，只有學(xué)生本身具有非常強(qiáng)大的觀察了，才能發(fā)現(xiàn)一些事物的變化，這樣他們才會(huì)進(jìn)行探索。所以觀察力對(duì)是非常必要。學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)課的時(shí)候，老師可以讓學(xué)生們將他們的試驗(yàn)步驟與試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的記錄，同時(shí)也要求學(xué)生在試驗(yàn)的過(guò)程中記錄試驗(yàn)的變化，著對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察了能夠起到非常良好的作用。

3．2鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新：

探索一件事物創(chuàng)新是必不可少的，所以如果老師在試驗(yàn)課中想要培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，那么培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力也是十分必要的。當(dāng)老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，可以將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容告訴學(xué)生，但實(shí)驗(yàn)的方法及步驟可以讓學(xué)生以小組的形式自行設(shè)計(jì)，同時(shí)讓他們對(duì)其實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，找到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足，并加以改進(jìn)。著對(duì)發(fā)散他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力起到非常良好的效果。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生探究能力、分析與解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力的一種有效途徑，高中物理教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，科學(xué)組織設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使這一教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中得到有效的貫徹落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮作用。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)自主促進(jìn)身份的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與輔助者，促進(jìn)學(xué)生由變動(dòng)變主動(dòng)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，形成探究性思維與能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

作者：鄭洪鳳 單位：吉林省大安市第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］米洋洋．高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)［D］．遼寧師范大學(xué)，2014．

［2］張靜．高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)［J］．高中數(shù)理化，2015，02：36．

［3］連自強(qiáng)．淺析高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．吉林教育，2014，23：93．

［4］黃新華．淺析高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］．赤子（中旬），2013，07：346．

第二篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化

【摘要】

高中物理是一門(mén)很重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)理科的學(xué)生而言，更是需要學(xué)扎實(shí)。物理和其他的學(xué)科也不一樣，具有操作性強(qiáng)，主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)等特點(diǎn)。物理與我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，它來(lái)源于生活，它揭示了我們生活中所隱藏的大量的物理現(xiàn)象。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是為了讓學(xué)生更好地理解這些物理現(xiàn)象，并歸納出物理規(guī)律，掌握物理知識(shí)。本文分析了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并就如何提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】

高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；重要性；策略

在高中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要的作用。也就是說(shuō)脫離了實(shí)驗(yàn)就無(wú)從談物理。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性

物理與實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系，物理規(guī)律和知識(shí)都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)不斷總結(jié)而來(lái)。物理實(shí)驗(yàn)作用之大，首先它能將抽象的理論變?yōu)橹庇^的語(yǔ)言，還在于它能夠?qū)⑽锢碓磙D(zhuǎn)換成物理現(xiàn)象，非常直觀形象。此外，物理實(shí)驗(yàn)趣味性濃，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)更易于接受物理知識(shí)，歸納物理規(guī)律，加深物理原理的記憶。物理實(shí)驗(yàn)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因?yàn)橐恍┪锢韺?shí)驗(yàn)在操作的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一、實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要性實(shí)驗(yàn)和物理是分不開(kāi)的，物理本身就是在一系列實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)物理學(xué)家的不斷總結(jié)和不斷修正得來(lái)的。實(shí)驗(yàn)操作對(duì)于一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)課是他們大展身手的一個(gè)好機(jī)會(huì)。一些學(xué)生可能物理成績(jī)不是很理想，而動(dòng)手能力卻很強(qiáng)，這會(huì)讓他們中物理實(shí)驗(yàn)課上信息大增，提高他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，也可以促進(jìn)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)探究性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)方法，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽質(zhì)疑，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

二、提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略

1.提高物理教師自身素質(zhì)。

作為高中物理教師，首先要具備良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)素質(zhì)，這樣才能發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)的作用。要通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)掌握好物理學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)等，還要保持刻苦鉆研的態(tài)度和創(chuàng)新精神。例如：認(rèn)真研究教材內(nèi)容的靈活處理，“演示”實(shí)驗(yàn)通常是教師做、學(xué)生看；“做一做”多是課后小實(shí)驗(yàn)，這些內(nèi)容如何來(lái)安排更加合理，如果忽略會(huì)不會(huì)對(duì)以后的教學(xué)有影響；練習(xí)中有很多的小實(shí)驗(yàn)是不是要學(xué)習(xí)做還是只是作回答，這些問(wèn)題都要處理好。同時(shí)，我們教師還要對(duì)物理教學(xué)中的疑難實(shí)驗(yàn)進(jìn)行專(zhuān)題學(xué)習(xí)和研究，對(duì)一些現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)等，還應(yīng)該接受新的實(shí)驗(yàn)理論，新的實(shí)驗(yàn)思想，并及時(shí)應(yīng)用于指導(dǎo)自己的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐。

2.在物理實(shí)驗(yàn)中設(shè)置情景教學(xué)。

物理課也要讓學(xué)生感興趣，才能學(xué)有所得。物理實(shí)驗(yàn)本身就是具有生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，教師可聯(lián)系教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)豐富有趣的物理課堂實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入。通過(guò)情境導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法等方法導(dǎo)入課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的好奇心，物理教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，使原來(lái)呆板的知識(shí)變得靈活起來(lái)，讓學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生能在新的背景下，在實(shí)驗(yàn)中積極地去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)精心設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索問(wèn)題找出規(guī)律，得出結(jié)論。比如在進(jìn)行“單擺”教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置情景教學(xué)：冬天，小樂(lè)去長(zhǎng)春玩，賣(mài)了一個(gè)擺鐘，當(dāng)時(shí)鐘表時(shí)間和當(dāng)?shù)乇３譁?zhǔn)確，而回到福建時(shí)，走了幾天，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘相差了幾分鐘，這是什么原因造成的？通過(guò)這個(gè)情景，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行討論，大膽猜想。

3.合理調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。

物理實(shí)驗(yàn)中理論探究也有實(shí)驗(yàn)探究。對(duì)于不同的內(nèi)容可以采取不同的實(shí)驗(yàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從理論上探究，也可以從實(shí)驗(yàn)上探索。比如在教《電磁鐵》這章內(nèi)容的時(shí)候，可以采取兩種探究，一是探究“外形一樣的電磁鐵與通電螺線(xiàn)管比較誰(shuí)的磁性更強(qiáng)”，二是探究“電磁鐵磁性的影響因素”。要探究第一項(xiàng)內(nèi)容時(shí)，要學(xué)生從理念上探索，在通電螺線(xiàn)管插入鐵芯以后，鐵芯在電流的作用下被磁化了，在鐵芯磁性和通電螺線(xiàn)管磁性共同的作用下導(dǎo)致電磁鐵比另一根外形一樣的通電螺線(xiàn)管磁性更強(qiáng)。之然，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證，這種方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

4.合理安排教學(xué)內(nèi)容。

要將物理課上好，物理老師一定要把握好教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分析，找好方法進(jìn)行重難點(diǎn)的突破，如哪些要著重講解，哪些只要提及就可，都要心中有數(shù)，還要注意教學(xué)的進(jìn)度，不宜太快，也不要太慢，可以根據(jù)學(xué)生的差異來(lái)活化教材，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生將物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

物理知識(shí)本身也是來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就是讓學(xué)生能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的物理知識(shí)運(yùn)用于我們的實(shí)際現(xiàn)實(shí)中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于將物理知識(shí)與生活常識(shí)有效地聯(lián)系起來(lái)。在生活中能夠運(yùn)用到物理知識(shí)。比如在教授變壓器原理時(shí)．讓學(xué)生在一旁觀察，老師可以對(duì)簡(jiǎn)單的變壓器進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，觀察后讓學(xué)生總結(jié)變壓器的結(jié)構(gòu)和用途，并在掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，指導(dǎo)學(xué)生將變壓器的原線(xiàn)圈和副線(xiàn)圈分別和我們生活中使用的燈泡連接在一起，并仔細(xì)觀察燈泡有什么反應(yīng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)燈泡亮了，這是為什么？可以讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)表述這個(gè)現(xiàn)象。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也掌握了電磁感應(yīng)線(xiàn)圈中的互感現(xiàn)象，也掌握了知識(shí)。

總結(jié)

總之，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要意義，物理理論知識(shí)在不斷地更新，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物理知識(shí)的要求也不再限于書(shū)本，而更加注重實(shí)驗(yàn)性。因此，我們廣大教育工作者要與時(shí)俱進(jìn)，要在理論與實(shí)踐中不斷摸索，不斷探究，努力使創(chuàng)新的教育不斷走向深入，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量落到實(shí)處。

作者：張容生 單位：江西省新余市新鋼中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]陸焰,黃樹(shù)清.淺談新課改下的物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)[J].福建師大福清分校學(xué)報(bào),2009,(11)．

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[3]胡孟群.探究性教學(xué)方式在初中科學(xué)課程中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(18)．

第三篇：高中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

摘要:

本文主要研究在具體的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力．

關(guān)鍵詞:

高中物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新能力

物理作為一門(mén)結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)為一體的學(xué)科，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)和能力的提升有著不可替代的功能和作用．而作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)更是有著至關(guān)重要的作用和意義．在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力越強(qiáng)就越能激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣和熱情．同時(shí)，學(xué)生敏銳的觀察能力、客觀系統(tǒng)的思維能力以及堅(jiān)持不懈的探索精神也能隨著創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而不斷得到挖掘和開(kāi)發(fā)．那么，如何在具體的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?這是本文研究和討論的重點(diǎn)內(nèi)容．

一、目前在高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題分析

1．探究動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈．

受傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，現(xiàn)階段的高中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被教師拖著走的學(xué)習(xí)狀態(tài)，完全沒(méi)有自主學(xué)習(xí)和自主思考的意識(shí)和能力，不僅思維嚴(yán)重缺乏主動(dòng)性和積極性，其動(dòng)手和探究意識(shí)也異常欠缺．從科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的角度理解，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)是嚴(yán)重違反物理科學(xué)的探究精神和原則的．而歸根究底，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的根本原因只有一個(gè)，即學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)烈．也就是說(shuō)，學(xué)生不僅對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的現(xiàn)象沒(méi)有強(qiáng)烈的反思意識(shí)，還對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)操作嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新思考．這種物理實(shí)驗(yàn)自我構(gòu)思的極端缺乏，導(dǎo)致原本應(yīng)該思維碰撞激烈、溝通交流顯著的物理實(shí)驗(yàn)課堂變成死氣沉沉且按部就班的程式化學(xué)習(xí)，絲毫沒(méi)有體現(xiàn)出科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)的探索性和創(chuàng)新性．

2．創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足．

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在高中物理實(shí)驗(yàn)中，大部分都是相對(duì)較為開(kāi)放式和延展式的，對(duì)學(xué)生的局限和制約非常小．但是，即便如此，高中學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方面的整體創(chuàng)新能力還是很低．我們習(xí)慣了跟隨教師和教材的教學(xué)步驟，一步一步，按部就班，沒(méi)有絲毫的越軌之舉．從某種程度講，規(guī)規(guī)矩矩、老老實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)是好事，是值得肯定的．但是，從反面角度分析，物理實(shí)驗(yàn)是一門(mén)實(shí)踐性和探究性的學(xué)科，需要學(xué)生大膽進(jìn)行嘗試、突破和創(chuàng)新，如果一味根據(jù)傳統(tǒng)或書(shū)本的實(shí)驗(yàn)步驟、觀念、思維等開(kāi)展學(xué)習(xí)，那整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)科學(xué)就會(huì)停滯不前，創(chuàng)新能力也得不到培養(yǎng)．

二、在高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體建議

1．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備．

要想在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，學(xué)生就必須做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個(gè)方面．其一，心理方面．在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，學(xué)生必須充分調(diào)整自己的心理，始終保持健康、積極、放松的心理狀態(tài)．其二，實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)方面．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒘鞒踢M(jìn)行熟悉，對(duì)實(shí)驗(yàn)方法及原理進(jìn)行確定，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)期，不僅是保證實(shí)驗(yàn)順利完成的關(guān)鍵因素，還是學(xué)生創(chuàng)新能力能夠發(fā)揮的決定性因素．其三，實(shí)驗(yàn)操作方面．將所有實(shí)驗(yàn)所需用具、注意事項(xiàng)等做一個(gè)完整且全面的核對(duì)和了解，能夠有效避免實(shí)驗(yàn)“卡殼”等現(xiàn)象．

2．實(shí)驗(yàn)操作．

作為物理實(shí)驗(yàn)中重要的環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生的各方面要求都很高，不僅需要較強(qiáng)的綜合知識(shí)儲(chǔ)備，還需要較強(qiáng)的動(dòng)手能力和系統(tǒng)整合能力．因此，學(xué)生要想在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力，就應(yīng)該積極做到以下幾點(diǎn)．首先，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該對(duì)自身實(shí)驗(yàn)操作的正確性進(jìn)行隨時(shí)提醒和實(shí)時(shí)監(jiān)控，將實(shí)驗(yàn)操作的上下步驟進(jìn)行串聯(lián)反思，以不斷確定其正確性．其次，學(xué)生應(yīng)該將自身的觀察力、思維力高度集中，對(duì)物理現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)狀況等進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確的觀察和分析，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的或可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行積極思考并解決．再次，學(xué)生應(yīng)該與組員進(jìn)行科學(xué)明確的分工，以提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的實(shí)驗(yàn)操作能力和統(tǒng)籌能力．最后，學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作補(bǔ)救能力．這樣，一旦實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)生對(duì)其錯(cuò)誤原因分析，并快速修正并改進(jìn)錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，既能節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，又不會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果失真．只要在實(shí)驗(yàn)中切實(shí)做到以上四點(diǎn)，無(wú)論是學(xué)生的創(chuàng)新能力，還是動(dòng)手能力，亦或是實(shí)驗(yàn)整體構(gòu)思能力，都能得到培養(yǎng)．

總之，高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑．同時(shí)，高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的最佳手段．在高中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于提升學(xué)生的整體素質(zhì)，而且能夠加強(qiáng)學(xué)生的各方面能力．

作者：黃琦雯 單位：長(zhǎng)沙市麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校G1305班