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一、敏銳的觀察———實驗的第一步

我們特別要重視觀察的過程中對學(xué)生的引導(dǎo)。例如課本中波的干涉特點是根據(jù)水波干涉演示實驗和波的干涉示意圖總結(jié)得出的，如若不加以引導(dǎo)，大部分學(xué)生對眼花繚亂的水波只能是走馬觀花看看熱鬧，很難從紛亂復(fù)雜的干涉條文中發(fā)現(xiàn)干涉的特點，以致于學(xué)生對波的干涉缺乏感性認識。因此，在演示過程中，一定要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察干涉圖樣，教師要想方設(shè)法突出實驗的關(guān)鍵部分，或者可以向?qū)W生提一些引出重點的問題，比如水波干涉的演示實驗中，我們可以問學(xué)生：亮的區(qū)域是怎么形成的？暗的區(qū)域又是怎么形成的？它們的分布有何特點？它們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的分布？這樣，一步一步，循序漸進總結(jié)出來的結(jié)論，在被學(xué)生接受過后才是理解透徹的，印象深刻的。

二、實事求是的科學(xué)態(tài)度———實驗的前提

實事求是的科學(xué)態(tài)度是做物理實驗必備的。在學(xué)生操作實驗中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生由于在實驗過程中的多多少少的失誤，在做完實驗后得不到理想結(jié)論，就開始對實驗數(shù)據(jù)進行胡編亂造，以求達到與公式、定理相吻合，這樣就完全悖逆了實事求是的科學(xué)觀，也使實驗完全失去了意義。比如在做利用單擺測量重力加速度的實驗時，有些學(xué)生根本不去考慮重力加速度值的地區(qū)差異，就開始編造數(shù)據(jù)，強行使自己的結(jié)論等于9.8m/s2，而不是認真去做實驗誤差分析。其實由于擺線長度測量的誤差，單擺周期的測量方法和計算也比較粗略等多種原因，得到實驗結(jié)論有較大誤差也是正常的。甚至存在個別學(xué)生由于不清楚實驗原理，不了解實驗步驟，在實驗過程中本身就存在操作上的錯誤。

三、能力培養(yǎng)———實驗的重中之重

教材中的大部分實驗為驗證性實驗，實驗原理及其操作步驟都寫得非常清楚，學(xué)生只需在搞清楚實驗原理的基礎(chǔ)上，一步一步地照做，就能較好地完成實驗。這樣對于鍛煉學(xué)生的動手能力有較大幫助，也能加強學(xué)生對物理規(guī)律的感性認識，但對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，解決實際問題能力的提高都是不夠的。為了彌補這些不足，我做了以下嘗試：

1、增加探索性實驗的數(shù)量和力度。除了課本上“探索彈簧的伸長量與所受拉力大小關(guān)系”的實驗外，我還增加了“研究火箭的射程與哪些因素有關(guān)”“，設(shè)計測定最大靜摩擦力的方法”等一系列探索性實驗。

2、加強對實驗誤差的分析。引導(dǎo)學(xué)生認識到并不是做完實驗得到一個馬馬虎虎的結(jié)果就算了事。要力爭精益求精，越精確的實驗結(jié)果應(yīng)該是越成功的實驗結(jié)果。

3、對一些重要實驗進行擴展。比如半偏法測量電阻的實驗，除了課本上要求的電流半偏法外，還給學(xué)生介紹電壓半偏法等等。

作者：王軍 單位：內(nèi)蒙古通遼市開魯一中