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【摘要】在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師重視起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種主動(dòng)的過(guò)程，而教師要陪伴學(xué)生走完學(xué)習(xí)的過(guò)程，能夠給學(xué)生更多積極的指引，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中物理;學(xué)習(xí)能力;自主學(xué)習(xí)

作為一名高中物理教師，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要意義。所以，在教學(xué)中要避免單純地采用某一種教學(xué)的模式，而是要更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一種親身的體驗(yàn)和探究的過(guò)程。課堂教學(xué)作為學(xué)校教育的主要途徑，其效果和質(zhì)量直接影響著教育的水平和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，所以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)模式是增強(qiáng)教學(xué)效果的切入點(diǎn)。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、高中物理教師要從思想上認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

物理這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求是比較高的，所以，高中物理課教師要認(rèn)識(shí)到，如何才能真正有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，尤其是他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)過(guò)程中的邏輯推理和探究學(xué)習(xí)的能力。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生如果沒(méi)有深入的探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，那么他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)能力的發(fā)展方面都是相對(duì)滯后的，只有在課堂上有意地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究，學(xué)生才能在這種體驗(yàn)之下不斷地挖掘內(nèi)心的學(xué)習(xí)潛能，從而增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的欲望。所以，在以學(xué)生為中心的理念指導(dǎo)之下，教師要關(guān)注到學(xué)生之間的個(gè)體性差異，要從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃绞健Ｈ缭诮虒W(xué)《勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的速度與位移的關(guān)系》這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：機(jī)場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度是隨便確定的嗎？那么，跑道的長(zhǎng)度到底是如何確定的呢？確定跑道的長(zhǎng)度要考慮到什么因素呢？這些都可以從物理學(xué)的原理來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)紤]到飛機(jī)降落時(shí)的速度以及在起飛時(shí)的加速度。跑道的長(zhǎng)度也便能夠計(jì)算的出來(lái)。所以，這些都是物理學(xué)的原理和規(guī)律在現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際中的應(yīng)用案例。通過(guò)這樣的案例去調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究學(xué)習(xí)，從而有效的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

二、在高中物理課的學(xué)習(xí)中，要給學(xué)生更多動(dòng)手實(shí)際操作的機(jī)會(huì)

物理的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)既包括演示實(shí)驗(yàn)，也包括學(xué)生自己動(dòng)手參與的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生們能夠更好的了解物理學(xué)的內(nèi)在規(guī)律和其發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)自主的實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生的動(dòng)手能力也會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)他們的科學(xué)探索能力也獲得了提高。所以，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也可以通過(guò)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)獲得實(shí)現(xiàn)。對(duì)于每一位高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的時(shí)間是非常寶貴的，所以，教師要合理分配理論講授和實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間。要讓學(xué)生能夠在老師的幫助之下，積極地提升現(xiàn)有的水平。要提高每一位學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性，要給他們的實(shí)際操作提供充足的實(shí)驗(yàn)條件。所以，為了克服實(shí)驗(yàn)條件的不足，教師一般都會(huì)把學(xué)生分成不同的實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生們都有親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作的機(jī)會(huì)，并且鍛煉所有學(xué)生的觀(guān)察能力，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果的總結(jié)分析能力。另外，有一些實(shí)驗(yàn)過(guò)程由于條件的限制，無(wú)法在學(xué)校去完成，教師也要通過(guò)多媒體教學(xué)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)資料來(lái)進(jìn)行相對(duì)直觀(guān)的學(xué)習(xí)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)原理的理解水平。而這些都是有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升的，教師可以給學(xué)生提供擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源的渠道，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況來(lái)，進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)。

三、要給學(xué)生更多探究式學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)

高中物理這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是要通過(guò)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸地培養(yǎng)起來(lái)的。根據(jù)素質(zhì)教育的基本思想要求，在物理這門(mén)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，教師要多采用啟發(fā)式，引導(dǎo)式的教學(xué)，要讓學(xué)生有更多的探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在提供給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生能夠憑借自己的能力去解決物理學(xué)中的難題。而且要鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)更多的物理現(xiàn)象，用物理學(xué)的思維和原理去解決生活中的很多難題。要讓物理這門(mén)學(xué)科真正來(lái)源于生活，又回饋于生活，增強(qiáng)物理學(xué)這門(mén)學(xué)科的內(nèi)在活力。所以，作為高中物理課教師，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候要以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，作為設(shè)計(jì)的主線(xiàn)和基本的原則。它能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，要增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間協(xié)作互助的能力，給他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的提升創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。總而言之，高中物理教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思維探究的學(xué)習(xí)能力要求是比較高的。而且在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，這符合素質(zhì)教育的要求，也助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。為了給祖國(guó)培養(yǎng)更多的具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，教師也要以素質(zhì)教育的基本理念作為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持教學(xué)創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，為高中物理教學(xué)有效性的提升做出更多的努力。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊世秀．小議高中物理課堂學(xué)生能力培養(yǎng)策略［J］．現(xiàn)代閱讀，2013，（22）

作者:張金國(guó) 單位:江西省貴溪市第一中學(xué)