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【摘要】
社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)教學(xué)改革也在不斷的前行，改革中的體育教學(xué)需要作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以期適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展要求。本文主要介紹課程改革中體育教學(xué)理念的發(fā)展，并轉(zhuǎn)變體育教學(xué)方式，提出問(wèn)題教學(xué)法、情景教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法等適應(yīng)學(xué)生主體發(fā)展能力的新教學(xué)方法。主要目的是有效提升學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)、完善教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程。
【關(guān)鍵詞】
新課程；小學(xué)體育；教學(xué)改革
一、課程改革中體育教學(xué)理念的發(fā)展
體育課程教學(xué)的基本理念是要本著“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)體育的意識(shí)，在以學(xué)生發(fā)展為中心的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生主體地位的發(fā)展。學(xué)生是由不同的個(gè)體組成，所以為確保每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有所受益，就需要在教學(xué)的時(shí)衡量教學(xué)發(fā)展理念。如果教學(xué)的發(fā)展忽略學(xué)生主體地位，老師作為教學(xué)主體了解整個(gè)課程需要表達(dá)的內(nèi)容，但學(xué)生卻不能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生的主體教學(xué)地位一定會(huì)受到影響。在教學(xué)過(guò)程中教師需要和學(xué)生互動(dòng)交流，比如在籃球教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生傳授各種籃球傳球的知識(shí)，但是學(xué)生本身對(duì)課程的整體教學(xué)模式不是很喜歡，所以對(duì)老師講授的內(nèi)容積極性不高，影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。如果讓學(xué)生自己討論關(guān)于籃球的傳球技巧，學(xué)生在熱烈的討論中會(huì)融入自己的想法和觀點(diǎn)，那么學(xué)生對(duì)體育課堂將會(huì)有全新的認(rèn)識(shí)，也調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。
二、新課改下體育教學(xué)改革發(fā)展方式
1.問(wèn)題教學(xué)法的開(kāi)展。
(1)問(wèn)題教學(xué)法的相關(guān)知識(shí)融入體育教學(xué)中。
理論基礎(chǔ)是合理教學(xué)方法開(kāi)展的支撐，因而問(wèn)題教學(xué)法也不能拋出在外。問(wèn)題教學(xué)法要想有效的引入課堂教學(xué)的過(guò)程中，第一，掌握與問(wèn)題教學(xué)法相匹配的理論知識(shí)，當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)準(zhǔn)備充足的情況下，才能在合理的范圍內(nèi)設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷的探索和解決問(wèn)題；第二，相關(guān)知識(shí)的理論基礎(chǔ)掌握，能夠探索出教學(xué)實(shí)施的具體途徑以及教學(xué)改進(jìn)方法，學(xué)生能夠客觀全面的認(rèn)識(shí)問(wèn)題教學(xué)法。此外，體育教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷的開(kāi)展探索，找問(wèn)題教學(xué)法中理論是實(shí)踐的契合點(diǎn)，保障教學(xué)質(zhì)量。
(2)合理的進(jìn)行問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)。
教師結(jié)合小學(xué)教學(xué)的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)。體育教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性質(zhì)較強(qiáng)的課程，在體育教學(xué)中開(kāi)展問(wèn)題教學(xué)法，合理的設(shè)置情境是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵。教師在問(wèn)題教學(xué)法的實(shí)際掌握中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展合理的情境創(chuàng)設(shè)，及時(shí)的糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于積極參與的學(xué)生予以鼓勵(lì)，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
2.創(chuàng)新教學(xué)法的開(kāi)展。
(1)情景教學(xué)模式的創(chuàng)造。
教師運(yùn)用生動(dòng)和幽默的語(yǔ)言進(jìn)行知識(shí)講解，能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維模式的展開(kāi)。比如創(chuàng)設(shè)“千難萬(wàn)阻救傷員”的情景教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師要給學(xué)生講解游戲的規(guī)則，當(dāng)學(xué)生在游戲途中遇到障礙的時(shí)候，要先了解先帶領(lǐng)傷員是跳過(guò)火圈還是跳過(guò)模擬的水坑，學(xué)生在游戲的過(guò)程中總結(jié)游戲的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有利于自己在最短的時(shí)間內(nèi)救助傷員。有的學(xué)生在游戲的時(shí)候因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)總結(jié)找到游戲快速通過(guò)的技巧，這培養(yǎng)學(xué)生的觀察和創(chuàng)新能力。有時(shí)候?qū)W生感覺(jué)游戲的情景不合理也會(huì)自己創(chuàng)造游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生在平時(shí)都喜歡看一些綜藝節(jié)目，比如現(xiàn)在熱門(mén)的“跑男”中有很多有趣游戲環(huán)節(jié)和游戲項(xiàng)目，學(xué)生可以自己挑選喜歡的游戲改編以后和同學(xué)一起參與，如撕名牌，不但培養(yǎng)學(xué)生靈活的反應(yīng)能力還能夠在運(yùn)動(dòng)中提升體育學(xué)習(xí)氣氛。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生在自編自演中提升創(chuàng)造能力。
在體育教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的潛能激發(fā)。比如在準(zhǔn)備活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候可以讓學(xué)生自己設(shè)想預(yù)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)設(shè)；要積極的創(chuàng)設(shè)出比賽的規(guī)則和項(xiàng)目的整體運(yùn)作方式；游戲教學(xué)模式的開(kāi)展讓學(xué)生真正的做到舉一反三。例如，在傳統(tǒng)的兩人三足游戲中，學(xué)生提出這樣一個(gè)新的創(chuàng)意，在兩人三足的基礎(chǔ)上可以?xún)蓚€(gè)人中間夾一個(gè)起球。增加鍛煉時(shí)候的難度系數(shù)，可以加入創(chuàng)意讓各組在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中把圖案畫(huà)到氣球上面，如果游戲過(guò)程掌握不好力度氣球就會(huì)爆炸。這樣加大游戲的趣味性。學(xué)生在娛樂(lè)開(kāi)展的同時(shí)提升了自己的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生開(kāi)展趣味跳繩運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，不要沿用以往的傳統(tǒng)跳繩都是老師和學(xué)生搖大繩讓學(xué)生一起跳，這樣不能激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，可以變換一種形式，一個(gè)學(xué)生一邊跳大繩，一邊把手里的小球扔給下一同伴，下一個(gè)同伴在接到球以后才能夠繼續(xù)跳繩，這樣可以鍛煉學(xué)生的手腳配合能力，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。另外，學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)的游戲會(huì)有更高的興趣和積極性，還能在玩中不斷的變化和發(fā)展新的游戲模式。老師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生能夠大膽的說(shuō)出自己的創(chuàng)意。
三、結(jié)語(yǔ)
當(dāng)前小學(xué)體育課程改革勢(shì)在必行，體育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教育工作者必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。這就要求體育教師認(rèn)真研讀體育課程標(biāo)準(zhǔn)，整合現(xiàn)代化的教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化體育教學(xué)方法，提升學(xué)生的小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者：高斌 單位：吉林省長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中動(dòng)機(jī)理論策略
動(dòng)機(jī)是激發(fā)、維持并提高個(gè)體行為指向性的內(nèi)在力量，在我們的教學(xué)中，關(guān)注并發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于引發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為至關(guān)重要。體育與健康課程是小學(xué)階段學(xué)生的必修課，它有著最寬闊的課堂，有著最接近陽(yáng)光雨露的教學(xué)平臺(tái)，有著最多“動(dòng)一動(dòng)筋骨”的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是大部分小學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生這份發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)導(dǎo)學(xué)、促學(xué)、創(chuàng)學(xué)，讓我們的體育教學(xué)既能充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，又能富有成效，真正實(shí)現(xiàn)讓體育伴隨學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)對(duì)動(dòng)機(jī)理論的深入研究，從學(xué)生勝任動(dòng)機(jī)、自主動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造動(dòng)機(jī)的挖掘、培養(yǎng)與強(qiáng)化中，談?wù)勗趺礃右詣?dòng)機(jī)為“正能量”更好地開(kāi)展我們的體育教學(xué)活動(dòng)。
一、簡(jiǎn)化體育教學(xué)，提升學(xué)生勝任動(dòng)機(jī)
在體育教學(xué)中，特別是一些體育技能教學(xué)，如立定跳遠(yuǎn)、投擲壘球、腳內(nèi)側(cè)傳球、撐桿跳高等，我們出于安全、掌握、搭配等多方面的考慮，在示范講解上細(xì)致入微，可是這樣繁瑣冗長(zhǎng)的講解，有時(shí)候卻適得其反，有的學(xué)生聽(tīng)得一頭霧水，有的學(xué)生反倒縮手縮腳，原本的勝任動(dòng)機(jī)不見(jiàn)了。我倒以為，我們化繁為簡(jiǎn)，盡可能地簡(jiǎn)化體育教學(xué)，教學(xué)指令要做到簡(jiǎn)短有力，教學(xué)引導(dǎo)要做到點(diǎn)到為止，以簡(jiǎn)明的教學(xué)、巧妙的留白，充分地激發(fā)學(xué)生的勝任動(dòng)機(jī)。例如，教學(xué)三年級(jí)體育“腳背正面顛球”這個(gè)小足球技能時(shí)，我在動(dòng)作要領(lǐng)的講解中遇到了不少的困難，由于腳背正面顛球這個(gè)動(dòng)作的連貫性強(qiáng)，示范動(dòng)作很難以慢動(dòng)作或者分解的形式來(lái)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。于是，教學(xué)開(kāi)始前，我嘗試把口訣傳授給學(xué)生:“觸球瞬間給球一些力，使球內(nèi)旋。”雖然我講得頗為用心，但是收效甚微，學(xué)生對(duì)這個(gè)抽象的口訣并不買(mǎi)賬。我在觀察到學(xué)生的反應(yīng)后，便開(kāi)始調(diào)整教學(xué)方向，試著簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，不再拘泥于“言傳”，而是以“小老師”制激發(fā)學(xué)生的勝任動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生。在這個(gè)教學(xué)互動(dòng)中，我讓學(xué)生以小組為單位，選出幾個(gè)動(dòng)作較為規(guī)范、領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生為“小老師”，由他們幫助我，帶領(lǐng)小組成員一起練習(xí)這個(gè)動(dòng)作。在這樣簡(jiǎn)明、有效而又充滿(mǎn)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生都想自己試一試，這便無(wú)形中促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、趣化體育內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)機(jī)
興趣是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最好誘因，特別是在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，趣味性就像是一顆甜滋滋的糖果，對(duì)于學(xué)生們而言，有著極大的吸引力。因此，在日常的體育教學(xué)中，我們要站在學(xué)生的角度，以一顆“童心”來(lái)設(shè)計(jì)我們的體育教學(xué)內(nèi)容，將內(nèi)容滲透在學(xué)生喜愛(ài)的游戲、韻律操、小組競(jìng)賽中，在保證知識(shí)性的同時(shí)，提高趣味性，全面點(diǎn)燃學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在小學(xué)三年級(jí)“武術(shù)操”的教學(xué)中，我考慮到武術(shù)教學(xué)以動(dòng)作操練為主，較為單一且又強(qiáng)調(diào)“精、氣、神”，對(duì)于不少學(xué)生來(lái)說(shuō)真是乏味又費(fèi)勁的學(xué)習(xí)。特別是在武術(shù)基本功的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，如基本手型(拳、掌、勾)、馬步、弓步等，學(xué)生一下子就覺(jué)得沒(méi)意思了。為了提高武術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，我在機(jī)械訓(xùn)練中將基本手型與基本步法的練習(xí)滲透到學(xué)生非常熟悉的“石頭、剪子、布”的游戲中，通過(guò)他們最喜歡的游戲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在這個(gè)游戲中，學(xué)生以四人為一組，兩兩展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中，分為手上動(dòng)作與腳上動(dòng)作兩個(gè)部分。在手上動(dòng)作中，學(xué)生用拳來(lái)代替石頭，用掌來(lái)代替布，勾則代替剪子，以此進(jìn)行游戲;在腳上動(dòng)作中，他們用弓步代替剪子，用馬步代替步，用并步代替石頭。在游戲中，學(xué)生的熱情一下子被提高了，不僅樂(lè)于參與，而且還將這些招式比劃得有模有樣。
三、開(kāi)放體育教學(xué)，提升學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)
體育教學(xué)最大的特點(diǎn)就在于其教學(xué)場(chǎng)地的開(kāi)放性，這個(gè)得天獨(dú)厚的教學(xué)優(yōu)勢(shì)也決定了我們體育教學(xué)的開(kāi)放性。我認(rèn)為，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分抓住這個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，以豐富、開(kāi)放、具有挑戰(zhàn)性的體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中，不僅身體得到鍛煉，思維也得到開(kāi)發(fā)。由此，我在教學(xué)中有意識(shí)地嘗試了一些開(kāi)放性的小組實(shí)踐活動(dòng)，如自編韻律操、自制體育教具與學(xué)具、花樣技能(如花樣跳繩、花樣傳球等)等，通過(guò)這些開(kāi)放性的活動(dòng)，放飛學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)造潛能。例如，在小學(xué)二年級(jí)“跳繩”的教學(xué)中，我為了充分激發(fā)學(xué)生的體育創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，就在拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“花樣跳繩秀”的小組探究活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，并選出一個(gè)小組長(zhǎng)，每個(gè)小組都要為大家準(zhǔn)備一場(chǎng)“花樣跳繩秀”，比一比哪個(gè)組的表演最精彩。在這個(gè)開(kāi)放性的活動(dòng)中，學(xué)生的熱情高漲，有的小組以集體跳大繩為主要的表演方式;有的小組則包含了單跳、雙人跳、交叉跳、單腳跳等;有的小組卻主要是“邊跳邊跑，邊跑邊換”，使得原地跳繩變成了移動(dòng)跳繩。這樣，就有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是我們教學(xué)的主打“強(qiáng)心劑”，它對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與個(gè)性成長(zhǎng)有著非常顯著的療效，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高的體育教學(xué)中，我們更要牢牢把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)為舵，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，讓體育教學(xué)更加富有激情、更加科學(xué)有效、更加安全，也更加快樂(lè)。
作者：高德景 單位：江蘇省南京市浦口區(qū)永寧小學(xué)
第三篇：新課標(biāo)小學(xué)體育教學(xué)方法
摘要：
隨著新課標(biāo)實(shí)施，小學(xué)生體育方面教課進(jìn)程也開(kāi)始關(guān)注教學(xué)方法更新以及教學(xué)實(shí)踐性也變得尤其關(guān)鍵了。本文不僅剖析了小學(xué)生體育教學(xué)方法，同時(shí)在此基礎(chǔ)上論述了體育方面授課教育體現(xiàn)在小學(xué)生課程中的重要作用，最后還闡述了體育授課在小學(xué)教學(xué)課程中要符合基本規(guī)律，從而在體育教學(xué)授課中總結(jié)教育方法，改變革新過(guò)程中需要關(guān)注的相關(guān)事務(wù)，期望著能對(duì)小學(xué)體育教學(xué)水平提高提供一些幫助和依據(jù)。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；體育教學(xué)；規(guī)則；方法；
一、引言
伴隨新課標(biāo)實(shí)施小學(xué)生體育課程教授方法有了翻天覆地的革新，文章通過(guò)對(duì)小學(xué)生體育實(shí)踐環(huán)境了解，探究新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中小學(xué)體育教學(xué)方法革新辦法。
二、在體育教學(xué)中滲透游戲成分
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)最喜愛(ài)的課外活動(dòng)便是游戲，游戲有其自身獨(dú)特魅力，極富興趣性和比賽性，對(duì)于小學(xué)生擁有極大吸引性，在體育授課時(shí)善于運(yùn)用游戲?qū)τ谛W(xué)生有其特別優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用合適恰當(dāng)游戲環(huán)節(jié)體育授課，可以發(fā)揮小學(xué)生主觀能動(dòng)性，授課會(huì)達(dá)到意想不到的成效，對(duì)課堂教學(xué)愉快完成有幫助。同時(shí)小學(xué)期間孩子們生理、心理特征決定了注意力不容易集中，自制力也會(huì)比較差，單一性質(zhì)體育鍛煉容易使他們疲憊，運(yùn)用游戲方式進(jìn)行體育授課就可以加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)課堂專(zhuān)注性，讓課堂更加形象生動(dòng)，從而提升他們對(duì)于體育課程的喜愛(ài)程度達(dá)到較好授課成效。
三、學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力
盡管體育授課理論不停更新和修改完善，但是小學(xué)生體育課程依舊是采用了前蘇聯(lián)體育授課的守舊老套“講-示-練”模式。雖然這守舊模式有它有益教師講授知識(shí)和技術(shù)統(tǒng)一性的優(yōu)點(diǎn)，可是它卻忽略了小學(xué)生主觀能動(dòng)性。小學(xué)生處于被動(dòng)地位，喪失了學(xué)生自身主動(dòng)性學(xué)習(xí)樂(lè)趣。長(zhǎng)期下來(lái)，培育出學(xué)生盡管理論知識(shí)比較系統(tǒng)，考試能力也會(huì)比較強(qiáng)，可是只處于原來(lái)固有的模式和知識(shí)基礎(chǔ)中，不會(huì)創(chuàng)造和革新。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，迫切需要培養(yǎng)出擁有主觀能動(dòng)性，有創(chuàng)新能力，喜歡接觸新事物和新文化的新世紀(jì)創(chuàng)新型人才，教師也需要積極改變守舊課程理念，勇于革新，從守舊授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，從基礎(chǔ)上開(kāi)始改善和摒棄以前教師為主導(dǎo)本末倒置的情況。特別是在體育授課過(guò)程中，進(jìn)行創(chuàng)新授課與示范，學(xué)生后進(jìn)行鍛煉方式改進(jìn)成讓學(xué)生先進(jìn)行創(chuàng)造性試驗(yàn)學(xué)習(xí)，然后由教師進(jìn)行提示與指導(dǎo)，這樣不僅發(fā)揮了教師教授目標(biāo)，同時(shí)更讓學(xué)生在自己興趣指引下積極主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師也將在指出學(xué)生錯(cuò)誤過(guò)程中，不僅僅是單一說(shuō)出錯(cuò)誤地方，而是提醒學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生體會(huì)其中緣由，有助于加深學(xué)習(xí)記憶。同時(shí)教師深刻透徹點(diǎn)撥，有助于學(xué)生之間掌握動(dòng)作關(guān)鍵同時(shí)互動(dòng)評(píng)判，互相指導(dǎo)，讓體育授課課堂更加豐富有趣，形成“師”教“生”“生”教“生”的活潑局面。
四、教學(xué)方法適當(dāng)兒童化，防止單純技術(shù)傳授
現(xiàn)在中國(guó)國(guó)情下獨(dú)生孩子已經(jīng)占據(jù)小學(xué)生群體大部分，孩子們體育授課的兒童化已經(jīng)成為符合國(guó)家迫切需求的事務(wù)。體育教學(xué)不僅需要重視孩子年齡特征的兒童化，同時(shí)在體育授課過(guò)程中還需要積極調(diào)動(dòng)孩子們主觀能動(dòng)性最終完成體育授課任務(wù)。孩子們通常會(huì)以單一印象和想象思考占主導(dǎo)地位，體育活動(dòng)盡可能運(yùn)用直接，生動(dòng)，印象化授課方法。孩子本真一面通常會(huì)在體育授課時(shí)盡情展現(xiàn)，體育老師需要了解孩子心理特點(diǎn)，依據(jù)孩子們童心和興趣進(jìn)行體育授課，盡可能避免教育過(guò)程中“成人化”，以及單一性課程教授。盡量多選些兒童化、興趣化體育鍛煉事項(xiàng)，不僅適合小學(xué)生身體和心理需要，同時(shí)還可以提升他們學(xué)習(xí)興趣。
五、改變教學(xué)方法，適當(dāng)將舞蹈融入小學(xué)體育教學(xué)
在大部分學(xué)生心中，體育教師通常是粗魯、奔放形象，似乎同舞蹈掛不上鉤，但是身為體育教師在教授體育課程過(guò)程中需要這種技能，雖然真正將舞蹈加進(jìn)小學(xué)體育課程中是非常困難的事情，。體育教師舞蹈雖不會(huì)如舞蹈教師那般細(xì)膩傳神，可是他們也可以將體育課上出屬于舞蹈味道來(lái)，上出體育舞蹈風(fēng)格。盡可能讓小學(xué)生們積極活潑起來(lái)。教授之前需要教師拿自身活力來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓課程有效完成，教授過(guò)程中，教師還可以通過(guò)多媒體技術(shù)將自己動(dòng)作再現(xiàn)，配上唯美音樂(lè)效果和適合舞蹈動(dòng)作，可以讓學(xué)生們有興趣上好體育課，教師需要掌握小學(xué)生心理，不但讓他們觀察動(dòng)作，同時(shí)還鼓勵(lì)他們多參與鍛煉。將舞蹈與體育相融合，不只是強(qiáng)健了小學(xué)生身體也豐富了他們的心靈世界。縱觀當(dāng)前的體育教學(xué)，舞蹈是比較有利于小學(xué)生身心發(fā)育，比較有前程的科目。隨著課堂內(nèi)容的豐富，會(huì)有越來(lái)越多小學(xué)生喜歡。新課標(biāo)實(shí)施改善宗旨：改進(jìn)教學(xué)太關(guān)注知識(shí)講授內(nèi)容，盡可能讓學(xué)習(xí)更主動(dòng)積極性。教師也需要從單一講授基礎(chǔ)改進(jìn)成指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互合作以及團(tuán)結(jié)互助。不管運(yùn)用怎樣教學(xué)方法，目標(biāo)都是堅(jiān)定“健康第一”的教學(xué)宗旨，鼓勵(lì)和培育小學(xué)生興趣愛(ài)好，發(fā)揮他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
六、結(jié)語(yǔ)
體育教學(xué)對(duì)于青少年具有十分關(guān)鍵的實(shí)際作用，與青少年綜合素質(zhì)緊密相聯(lián)。新課標(biāo)實(shí)施中，關(guān)注授課方式更新，對(duì)于體育授課成效具有顯著效果，有助于體育教學(xué)任務(wù)按時(shí)有效達(dá)成。所以，教師在安排體育授課過(guò)程中游戲環(huán)節(jié)時(shí)需要注意各種規(guī)范，從而讓體育授課真正達(dá)到培育和增添學(xué)生實(shí)踐技能。與此同時(shí)教師在授課環(huán)節(jié)，還需要時(shí)刻關(guān)注孩子們生命安全，最終讓體育授課在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中完成預(yù)計(jì)任務(wù)，取得良好教學(xué)效果，為小學(xué)教學(xué)模式革新提供更多可能和助力。
作者：左靜峰 單位：吉林省公主嶺市黑林子鎮(zhèn)中心小學(xué)校
參考文獻(xiàn)
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［2］馬坤，王謙．淺談小學(xué)體育教學(xué)中游戲的選擇和實(shí)施［J］．科教文匯（下旬刊），2012（11）：170－171．
第四篇：小學(xué)體育快樂(lè)教學(xué)法
摘要：
學(xué)生本身是喜歡體育課的，但由于傳統(tǒng)體育課的教學(xué)形式單一，無(wú)新意，使學(xué)生越來(lái)越對(duì)體育課不感興趣。但是隨著教育體制改革的深入，體育課要改變教學(xué)模式，教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在體育課中能感受到快樂(lè)，達(dá)到體育教學(xué)的目的，能讓學(xué)生做到真正意義上的喜歡上體育課。
關(guān)鍵詞：
體育課堂；快樂(lè)教學(xué)；情景；競(jìng)賽；樂(lè)趣
體育課是最受學(xué)生歡迎的一門(mén)課程，它不但可以強(qiáng)身健體，而且還可以磨練學(xué)生的意志。所以，要求教師在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的體育課，體育課的教學(xué)也要有它的課堂教學(xué)策略，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題的能力。高爾基曾說(shuō)過(guò)：快樂(lè)，是人生最偉大的事！小學(xué)生的生活中恰恰需要的是快樂(lè)，而體育課也正是讓他們體驗(yàn)快樂(lè)的最好方式。可是，體育課往往不會(huì)被教師所重視，不講究策略，方式方法。教學(xué)目標(biāo)單一，形式呆板，只是“拉到”操場(chǎng)上，為了完成該完成的教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的自由活動(dòng)空間，忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)，久而久之，學(xué)生會(huì)感到體育課枯燥乏味，會(huì)把上體育課當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，漸漸地對(duì)其失去興趣。反之，如果能抓住學(xué)生的心理，將快樂(lè)融入到課堂中來(lái)，讓孩子們切實(shí)感受到體育課的樂(lè)趣，這樣，就會(huì)很輕松的完成教學(xué)任務(wù)，也會(huì)在潛移默化中培養(yǎng)孩子的多種能力，更重要的是可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們承受心理壓力的能力。這樣看來(lái)，體育課中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)是勢(shì)在必得，所以，在順應(yīng)課程改革的同時(shí)，體育教學(xué)要實(shí)施快樂(lè)教學(xué)，更好的發(fā)揮體育課的優(yōu)勢(shì)，使所有學(xué)生都能做到真正意義上的喜歡體育課。把快樂(lè)融入到教學(xué)中是教學(xué)的一種策略。根據(jù)小學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，也更適合于快樂(lè)教學(xué)，下來(lái)就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)具體的教學(xué)方法：
1情境引導(dǎo)法
小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容很簡(jiǎn)單，基本都是肢體運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，直接做來(lái)相對(duì)而言就顯得枯燥，乏味，不能足夠激發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)生的注意力集中時(shí)間很短，加之他們對(duì)簡(jiǎn)單地動(dòng)作又不感興趣，完成一個(gè)動(dòng)作的教學(xué)是要費(fèi)很大的功夫的，既要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，提示他們注意力要集中，又要一點(diǎn)點(diǎn)指點(diǎn)規(guī)范他們的動(dòng)作。一節(jié)課下來(lái)，老師會(huì)感到精疲力竭的。如果在充分了解學(xué)生的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，再來(lái)實(shí)施教學(xué)，結(jié)果就大不一樣了，他們不但會(huì)認(rèn)真學(xué)做動(dòng)作，而且會(huì)積極的很，不用老師一直在強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，動(dòng)作等問(wèn)題，他們都會(huì)做的很好的。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，把學(xué)生裝飾成一個(gè)小兔子，每人帶一個(gè)兔子的頭飾，然后講清規(guī)則，要他們到指定的地點(diǎn)去采蘑菇，最先采到蘑菇的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。接著再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，這時(shí)學(xué)生會(huì)很認(rèn)真的學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，之后學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。這種情景的設(shè)定在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們?cè)诓恢粚W(xué)中學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的情景或設(shè)置一些必要的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在目標(biāo)明確的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即使遇到一些困難和挫折學(xué)生也會(huì)很自然的克服的，他們能從參加的體育活動(dòng)中感受到極大的樂(lè)趣。
2體育競(jìng)賽法
在體育課中，用競(jìng)賽的方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：在練習(xí)快速啟動(dòng)時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽(tīng)口令直線距離一對(duì)一互相抓捕的方法來(lái)進(jìn)行練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動(dòng)和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動(dòng)技巧的能力。體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競(jìng)賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。
3固有樂(lè)趣法
教師要充分挖掘這些運(yùn)動(dòng)本身的樂(lè)趣，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：跨欄這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣就是來(lái)自于跨越障礙的競(jìng)爭(zhēng)感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會(huì)這種來(lái)自跨越障礙的快樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)跨欄動(dòng)作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗(yàn)跨越障礙的快樂(lè)，然后再適當(dāng)提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，并在整個(gè)過(guò)程中都始終體現(xiàn)這個(gè)固有樂(lè)趣，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地跟著樂(lè)趣走，從樂(lè)趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
4創(chuàng)造樂(lè)趣法
在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動(dòng)本身的樂(lè)趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，在準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂(lè)，和學(xué)生一起熱身。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，還集中了他們的注意力，便于教學(xué)任務(wù)的快速完成，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又大大地提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明將快樂(lè)融入教學(xué)中，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，快樂(lè)中成長(zhǎng)，快樂(lè)中培養(yǎng)能力，確實(shí)是一種行之有效的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生不再視體育課為枯燥乏味的，相反，他們對(duì)體育課充滿(mǎn)了期待，向往。因?yàn)樗麄兡軓闹畜w會(huì)到什么是真正的樂(lè)趣，在心情愉悅的情形下不但學(xué)到了知識(shí)，提高了技能，還磨練了他們的意志，學(xué)會(huì)了如何克服困難和挫折，培養(yǎng)了團(tuán)體合作的精神。體育課的教學(xué)模式的改變，真的是一舉多得，真正達(dá)到了體育課的目的。
作者：胡淑賢 單位：浙江省溫州市永嘉縣甌北第一小學(xué)
第五篇：小學(xué)體育足球課有效教學(xué)
【摘要】
隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，小學(xué)體育課堂的重要性也在小學(xué)教育課堂中逐漸顯現(xiàn)。在小學(xué)體育課的發(fā)展下，小學(xué)生的足球教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的地位得到了明顯的提高，要如何才能更好的做好小學(xué)足球教學(xué)的工作也隨之成為每個(gè)小學(xué)體育教師值得深思的問(wèn)題。本文就此探討如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育足球課的有效教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)體育；足球教學(xué)；有效性；策略
現(xiàn)如今，隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)體育足球課的教學(xué)有了全新的要求和目的。一方面，要求學(xué)生全面掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)集體意識(shí)；另一方面，利用足球活動(dòng)，緩解學(xué)習(xí)壓力，建立體能、學(xué)習(xí)的良性循環(huán)機(jī)制。因此，如何提高和實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育足球課的有效教學(xué)值得當(dāng)前足球教師深入思考和探究。以下就小學(xué)體育足球課的課堂有效教學(xué)談?wù)搸c(diǎn)粗淺的思考，以期借鑒。
一、根據(jù)身心特點(diǎn)，扎實(shí)基礎(chǔ)教學(xué)
小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠較精確地感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。所以，對(duì)足球動(dòng)作完整的概念上缺乏一定的理解，因而導(dǎo)致在上課或練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不同的錯(cuò)誤，一定程度下影響教學(xué)效率。因此，教師在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先抓住小學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)性的實(shí)施有效教學(xué)。例如，在練習(xí)腳內(nèi)側(cè)傳球這一基本的足球技術(shù)時(shí)，教師示范后可先讓學(xué)生們進(jìn)行無(wú)球的模仿練習(xí)，體會(huì)傳球腿向前擺動(dòng)過(guò)程中屈膝外轉(zhuǎn)，小腿加速前擺，腳尖稍翹起，腳掌與地面平行，踝關(guān)節(jié)緊張且腳型固定的動(dòng)作方法；再進(jìn)行兩人一組的有球練習(xí)。另外，為了避免小學(xué)生出現(xiàn)全身用力不協(xié)調(diào)、腳型控制不好等現(xiàn)象，可讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行訓(xùn)練，一人腳踩球，另一人做上一步或者原地的腳內(nèi)側(cè)傳球練習(xí)，練習(xí)中提醒學(xué)生動(dòng)作速度慢些，用力輕些，重在體會(huì)支撐腳的選位(在球的側(cè)方15~20cm處)及傳球腳的擊球部位(用腳內(nèi)側(cè)擊球的后中部)。最后引導(dǎo)學(xué)生上體自然、放松用正常速度練習(xí)完整的腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。從而讓小學(xué)生全面理解和掌握腳內(nèi)側(cè)傳球的動(dòng)作概念、運(yùn)動(dòng)技能。
二、合理安排練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。枯燥無(wú)味的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)降低小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)厭倦的心理，更為重要的是影響了小學(xué)生足球技能的提高。為此，教師應(yīng)充分考慮到小學(xué)生的身心綜合特性的前提下，圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展靈活多變的足球練習(xí)方式，才能牢牢鎖定學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)而不厭，累而快樂(lè)。例如，在傳球技能教學(xué)中，為了進(jìn)一步建立該技能的概念，教師可以由簡(jiǎn)單的兩人一組傳短球逐步過(guò)渡到兩人一組傳長(zhǎng)球、直線行進(jìn)間傳球、兩人一組長(zhǎng)短結(jié)合傳球、兩人一組一人定點(diǎn)，一人前后左右移動(dòng)傳球、兩人一組成圓形跑動(dòng)傳球、兩人一組，A直線短傳，B迎上回傳，A接球后運(yùn)到B位，B跑到A位，換位后繼續(xù)練習(xí)。整個(gè)練習(xí)中，教師應(yīng)關(guān)注個(gè)體發(fā)展，確保每個(gè)學(xué)生均受益。即根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求。每一項(xiàng)練習(xí)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)檢驗(yàn)練習(xí)成果，利用學(xué)生展示環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。為了進(jìn)一步激發(fā)保持學(xué)生對(duì)傳球的學(xué)習(xí)興趣，教師還可利用游戲比賽活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行“合作爭(zhēng)奪球”，評(píng)比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪組爭(zhēng)奪到的球多來(lái)渲染課堂教學(xué)氛圍，鞏固傳球技能，從整體上提高教學(xué)效果。
三、注意規(guī)則教育，提升綜合素質(zhì)
沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，好的課堂紀(jì)律是實(shí)施課堂有效教學(xué)的重要保證，足球教學(xué)更是如此。足球比賽體現(xiàn)的是集體合作的精神，而不是展示個(gè)人才華，如果離開(kāi)了集體，即使個(gè)人技術(shù)再?gòu)?qiáng)，能力也無(wú)法施展。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的規(guī)則教育具有重要的意義。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行守時(shí)惜時(shí)的紀(jì)律教育時(shí)，教師可以為學(xué)生講一些體育史上因?yàn)檫t到受到嚴(yán)重批評(píng)或取消比賽資格的故事，讓學(xué)生從故事中體會(huì)到比賽遲到嚴(yán)重的后果：既影響團(tuán)隊(duì)形象又會(huì)失去參賽資格等，進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)感受到遵守時(shí)間的重要性。除此之外，在訓(xùn)練和比賽過(guò)程中，服從裁判、教練的指揮是球員必須遵守的準(zhǔn)則，為了讓學(xué)生體會(huì)不服從裁判或教練指揮的后果，教師可以讓學(xué)生明白，比賽必須服從裁判，否則將會(huì)視為擾亂賽場(chǎng)秩序而被罰下賽場(chǎng)；至于教練員，賽場(chǎng)的情況是千變?nèi)f化的，一次好的比賽成績(jī)離不開(kāi)教練實(shí)時(shí)的臨場(chǎng)指導(dǎo)，運(yùn)動(dòng)員切不可亂干蠻干，否則被教練、隊(duì)員責(zé)罵事小，影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)事大。如此的教育、溝通、交流，相信能夠促使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)在規(guī)則下合作，更好地發(fā)揮運(yùn)動(dòng)水平，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的發(fā)展。
四、利用小組合作，提高足球技能
與其他體育課程相比，足球運(yùn)動(dòng)較大的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性。可見(jiàn)，它既能最大限度的滿(mǎn)足小學(xué)生的好勝心，又是培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的有效手段之一。因此，開(kāi)展小組合作教學(xué)將成為勢(shì)不可擋的舉措，在此教學(xué)過(guò)程中總結(jié)優(yōu)勢(shì)與不足，有的放矢的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，一方面能提升小學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)技能，另一方面也能激發(fā)和保持小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教無(wú)定法，貴在得法。在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師應(yīng)采取豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)手段，積極提升足球課堂教學(xué)的有效性，努力促進(jìn)小學(xué)生身心健康的有效發(fā)展，不斷提高足球課堂的教學(xué)效益。
作者：馬梅梅 單位：江蘇省漣水縣幸福里實(shí)驗(yàn)小學(xué)
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第六篇：小學(xué)體育教學(xué)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練探究
小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)長(zhǎng)期以來(lái)幾乎都是集中在體能訓(xùn)練、體質(zhì)發(fā)展等方面，比較重視培養(yǎng)、塑造學(xué)生的健康體質(zhì)，卻忽視了學(xué)生感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練，致使少兒群體出現(xiàn)嚴(yán)重的感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥。在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，若有效應(yīng)用感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練把周邊環(huán)境、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、器械和人體等融合起來(lái)，使其互相作用，則可以讓學(xué)生身體的所有器官接受到相應(yīng)的刺激，從而讓學(xué)生的運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、視覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、平衡感、空間知覺(jué)等得到拓展，使學(xué)生的動(dòng)作更加和諧。體育教學(xué)與文化教學(xué)不同，其強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)生的體能、體質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)，讓小學(xué)生通過(guò)參加體育活動(dòng)、上體育課、參與游戲運(yùn)動(dòng)來(lái)增強(qiáng)身體體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)、適應(yīng)環(huán)境的能力。從體育教學(xué)的特殊性可以說(shuō)明，將各種運(yùn)動(dòng)、各種活動(dòng)、各種游戲融入到小學(xué)體育教學(xué)中，能夠使學(xué)生的體能素質(zhì)、身體健康水平得到提高。培養(yǎng)學(xué)生體能素質(zhì)時(shí)應(yīng)該與心理素質(zhì)、智力素質(zhì)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的意識(shí)，利用各類(lèi)體育活動(dòng)進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，使學(xué)生的感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)得到優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生反應(yīng)速度得到提升，使學(xué)生心理素質(zhì)得到相應(yīng)的鍛煉。當(dāng)代學(xué)生大多數(shù)時(shí)間都盯著手機(jī)、電腦，導(dǎo)致視力受到嚴(yán)重影響，視覺(jué)神經(jīng)的功能難以得到發(fā)揮。針對(duì)這一問(wèn)題，將適應(yīng)性的體育運(yùn)動(dòng)引入小學(xué)體育課堂教學(xué)中可以訓(xùn)練學(xué)生的視力。
一、教學(xué)中融入相應(yīng)的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練方案
體育教學(xué)中所應(yīng)用的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練教學(xué)模式，是對(duì)學(xué)生的綜合能力展開(kāi)訓(xùn)練，包括行為、體能、智利、心理等能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。由于感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練具有綜合、復(fù)雜等性質(zhì)，所以承擔(dān)該訓(xùn)練的教師需具有較專(zhuān)業(yè)、較高的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練技術(shù)水平、理論知識(shí)，這樣感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用、效果才可以得到充分的發(fā)揮，學(xué)生才可以借助體育教學(xué)提升自身感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)功能。體育教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀，把感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練融入體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的感覺(jué)神經(jīng)功能得到訓(xùn)練，提升學(xué)生感覺(jué)的綜合能力。例如，教師可對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，但應(yīng)注意從學(xué)生的認(rèn)知能力、年齡段、承受能力、興趣特征出發(fā)，轉(zhuǎn)換反復(fù)、機(jī)械式的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與興趣有機(jī)結(jié)合，達(dá)到較好的訓(xùn)練效果。小學(xué)體育教學(xué)重在鍛煉學(xué)生的思維神經(jīng)系統(tǒng)功能及反應(yīng)能力，教師可改變跑道的形狀，把跑道設(shè)計(jì)規(guī)劃為各種較為復(fù)雜的圖形形狀，比如方形中滲透圓、三角形中包含著圓形等形狀。教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生從某個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)形狀路線來(lái)完成相應(yīng)的跑步訓(xùn)練任務(wù)，并以此來(lái)達(dá)到鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生感受能力、體能、思考能力、反應(yīng)能力的目的。
二、以游戲活動(dòng)形式完成感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練
開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練最好的階段就是小學(xué)階段，為了使感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練效果得到更好的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式、教學(xué)方法，以“活動(dòng)”為主題開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，劇烈的強(qiáng)度高的項(xiàng)目應(yīng)減少，控制好強(qiáng)度的訓(xùn)練，讓體育活動(dòng)圍繞著學(xué)生的感覺(jué)統(tǒng)合來(lái)開(kāi)展，使學(xué)生的感覺(jué)神經(jīng)系統(tǒng)功能充分發(fā)揮。體育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生身心健康，教師應(yīng)在促進(jìn)、支持學(xué)生健康發(fā)展的同時(shí)，采用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。應(yīng)重視學(xué)生承受能力、體質(zhì)條件、身體素質(zhì)等特征，讓學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮，缺點(diǎn)得到彌補(bǔ)。通過(guò)游戲模式來(lái)開(kāi)展感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的效果比較好，游戲期間學(xué)生能夠獲得許多感知能力。游戲也是學(xué)生比較容易接受的教學(xué)方法，教師安排一些與學(xué)生特點(diǎn)相符合的游戲，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，從體育訓(xùn)練實(shí)質(zhì)考慮，體育教師可以實(shí)施個(gè)體游戲、集體游戲。例如，滑板推球游戲，學(xué)生在滑板上進(jìn)行俯臥，讓學(xué)生以小組的形式開(kāi)展，最少為2人，也可以多人進(jìn)行推球和接球，活動(dòng)形式可以采取斜線模式、面對(duì)面模式。該活動(dòng)的開(kāi)展可以讓學(xué)生的背部、頸部肌肉得到收縮，鍛煉學(xué)生眼球的控制能力，提升學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。
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作者：殷偉光 單位：江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)美琪學(xué)校
第七篇：小學(xué)體育理論課教學(xué)
【摘要】
教育學(xué)生自覺(jué)地參加體育鍛煉，并養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，這是小學(xué)體育教學(xué)大綱中提出的教育任務(wù)之一。體育知識(shí)技能的教學(xué)，不能理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和方法。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)體育；理論課；教學(xué)
目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地及設(shè)施均很簡(jiǎn)陋，雨天體育課被其他教師占用而改上數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等文化課或者讓學(xué)生自習(xí)已經(jīng)成為大部分小學(xué)的選擇。其次，各小學(xué)對(duì)體育理論教學(xué)重視不夠，大多數(shù)體育老師偏重于室外體育課，對(duì)室內(nèi)理論課不太重視。致使學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識(shí)，不能對(duì)體育進(jìn)行正確、深刻全面的認(rèn)識(shí)，淡化了體育參與的動(dòng)機(jī)與愿望。因此，我認(rèn)為，教師要想使學(xué)生重視體育、參與體育，必須從加強(qiáng)體育理論課教學(xué)入手。
一、教師首先要提高對(duì)體育理論課的認(rèn)識(shí)，改變觀念，加強(qiáng)對(duì)體育理論知識(shí)的研究
體育是各種學(xué)科綜合起來(lái)的一門(mén)科學(xué)，涉及面廣。學(xué)生掌握知識(shí)的程度，與授課教師的理論水平有著直接的聯(lián)系。教師只有自身儲(chǔ)備了足夠的理論知識(shí)，才可能培養(yǎng)出高質(zhì)量高水平的學(xué)生。在少數(shù)體育教師頭腦里，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科是文化課，需要講究教學(xué)藝術(shù)，而體育理論課不必要講究教學(xué)藝術(shù)，這是一種誤解。其實(shí)體育理論課有它自身獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)，需要我們?nèi)パ芯俊⑻剿鳌Ｌ岣唧w育理論素質(zhì)也是教師自身的健康需要。作為教師，不僅有責(zé)任教育、組織、指導(dǎo)學(xué)生參與體育，提高學(xué)生參與體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣，而且也必須身體力行。而且也必須身體力行。體育教學(xué)長(zhǎng)期受"重技術(shù)、輕理論"的影響，體育教師隊(duì)伍中不少人屬于"技術(shù)型"、"經(jīng)驗(yàn)型"，而"理論型"、"科研型"教師少。一個(gè)優(yōu)秀的體育教師應(yīng)該有全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，并且要在德、智、體等方面全面發(fā)展，教師要由過(guò)去側(cè)重掌握活動(dòng)技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚摗⒓夹g(shù)全面發(fā)展；由簡(jiǎn)單的"示范型"向具備高素質(zhì)的"智能型"過(guò)渡。體育教師的理論素養(yǎng)應(yīng)該包括以下方面：首先必須掌握新課改基本理論和方法，其次，必須掌握生物學(xué)知識(shí)、心理學(xué)、活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和衛(wèi)生保健方面的知識(shí)。第三要掌握活動(dòng)項(xiàng)目的有關(guān)理論及其比賽規(guī)則。第四還應(yīng)適當(dāng)涉獵社會(huì)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等方面的知識(shí)，以提高自身的文化和審美內(nèi)涵。只有堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、鉆研業(yè)務(wù)、學(xué)習(xí)和掌握新的理論知識(shí)和技術(shù)，并在實(shí)踐中不斷總結(jié)、積累，才有可能將體育理論上得滿(mǎn)堂生輝出彩。
二、多措并舉，加強(qiáng)體育理論課教學(xué)
首先增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理論教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。使其意識(shí)到只有具備了較全面、系統(tǒng)的體育理論知識(shí)才能全面、正確地認(rèn)識(shí)體育、理解體育，才能積極參與體育。并支持、指導(dǎo)他們科學(xué)地參與體育，從而促進(jìn)小學(xué)體育健康地發(fā)展。其次改革體育理論課教學(xué)內(nèi)容。體育理論的教學(xué)內(nèi)容要緊緊圍繞著體育理論教學(xué)的目標(biāo)，任務(wù)去組織選擇教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)該包括：運(yùn)動(dòng)解剖、運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)生物、運(yùn)動(dòng)力學(xué)的最基本知識(shí)，體育保健、體育衛(wèi)生、體育競(jìng)賽的組織編排方法，體育欣賞等以及體育運(yùn)動(dòng)的歷史、意義及各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的起源和發(fā)展趨勢(shì)。
三、根據(jù)班級(jí)特性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教授理論知識(shí)
學(xué)生的不同，導(dǎo)致班級(jí)個(gè)性的不同，有的班級(jí)活躍、有的班級(jí)內(nèi)向、有的班級(jí)男生多、有的班級(jí)女生多等等。教師應(yīng)該認(rèn)真研究學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)個(gè)性，選擇合適的教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)。思想活躍，多數(shù)人性格外向的班級(jí)可引用一些諺語(yǔ)、歌謠和術(shù)語(yǔ)來(lái)誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。而給男生多的班級(jí)講授時(shí)，可以結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)，運(yùn)動(dòng)力學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)的基本原理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。從而激發(fā)理科學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)手段行之有效，教學(xué)方法獨(dú)特有個(gè)性，上出精彩的體育理論課
1.體育課教師也要跟上時(shí)代形勢(shì)，掌握一定的多媒體的制作知識(shí)和運(yùn)用能力，充分運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)展示教材中的藝術(shù)魅力，教學(xué)課件中教學(xué)畫(huà)面的變換、聲音效果的疊加、動(dòng)畫(huà)效果的處理，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教師的講解示范。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的。
2.好的體育理論課要有一個(gè)精彩的開(kāi)篇。比如可以結(jié)合國(guó)內(nèi)外體育事件，從事件中導(dǎo)出體育知識(shí)。以“問(wèn)題”引入教學(xué)，從知識(shí)中提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。可以把“案例”引入教學(xué)，從案例中分析典型。從身邊的案例去分析具有典型意義的體育知識(shí)，如：運(yùn)動(dòng)損傷的案例。從案例中，我們可以去分析原因、如何解決等等。在實(shí)際的教學(xué)中，我們必須忌諱教師講學(xué)生聽(tīng)或?qū)W生自己看書(shū)教師提問(wèn)的教學(xué)方法，這樣的課只會(huì)讓學(xué)生厭倦，失去課堂學(xué)習(xí)的積極性，效果較差。
3.定期進(jìn)行考核，引起學(xué)生重視。考核并非只局限于教師出一套題，可以準(zhǔn)備試題庫(kù)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)訓(xùn)考核，把一些技術(shù)課作為考試內(nèi)容。例如上課時(shí)可以抽檢學(xué)生出來(lái)做示范，檢查學(xué)生在做的過(guò)程是否能夠準(zhǔn)確講述動(dòng)作要領(lǐng)，考察他們能否將理論與實(shí)際相結(jié)合。另外，可以適當(dāng)布置課外理論作業(yè)，教師收回筆改或在下一堂課進(jìn)行隨堂抽問(wèn)，以此引起學(xué)生對(duì)理論課的重視。
作者：欒秀艷 單位：吉林省磐石市紅旗嶺鎮(zhèn)第三小學(xué)
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第八篇：小學(xué)體育目標(biāo)式教學(xué)方法探討
摘要：
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化和推廣，素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸成為學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)，引起各個(gè)學(xué)校和社會(huì)各界的共同關(guān)注。而教學(xué)模式可謂既是教學(xué)理論和實(shí)踐得以轉(zhuǎn)化的途徑，又是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破點(diǎn)。目標(biāo)式教學(xué)逐漸引入到了小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮著相應(yīng)的作用。
關(guān)鍵詞：
目標(biāo)式教學(xué)；小學(xué)體育；素質(zhì)教育
引言
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂上，教師強(qiáng)調(diào)的通常是精講多練的學(xué)習(xí)方法，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式要求的是學(xué)生結(jié)合體育訓(xùn)練進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)掌握競(jìng)技類(lèi)體育活動(dòng)的技能。這種教學(xué)模式在一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性，課堂氛圍十分枯燥。而要想在短時(shí)間之內(nèi)改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師則需要利用目標(biāo)教學(xué)模式，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
一、“目標(biāo)式教學(xué)”的內(nèi)涵
所謂的教學(xué)模式，指的是在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下形成的較為穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和程序，而目標(biāo)式教學(xué)則是眾多教學(xué)模式當(dāng)中的具有代表意義的一種。也就是教師根據(jù)實(shí)際課程的單元教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生制定出相對(duì)具體細(xì)化的教學(xué)目標(biāo)體系，讓學(xué)生能夠明確每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中達(dá)到該目標(biāo)的最低標(biāo)準(zhǔn)和要求，并自發(fā)地運(yùn)用既定目標(biāo)來(lái)規(guī)范和控制教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)行為的一種教學(xué)形式。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，將目標(biāo)式教學(xué)實(shí)際運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，能夠根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定，隨即讓學(xué)生們紛紛達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)從而在整體角度提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。
二、構(gòu)建“目標(biāo)式教學(xué)”模式的具體方法
首先教職人員應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)。開(kāi)展目標(biāo)式教學(xué)，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的把握課堂教學(xué)活動(dòng)的具體要求和方向。在進(jìn)行對(duì)體育課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候，要符合學(xué)生們的教學(xué)強(qiáng)度，課程內(nèi)容相互協(xié)調(diào)，能夠?yàn)橐院蟮捏w育課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：教師在進(jìn)行體操內(nèi)容的講解時(shí)，要明確該課程的目標(biāo)，也就是培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生掌握相關(guān)的技巧，教師可以在上課之前為學(xué)生播放相關(guān)的體操運(yùn)動(dòng)員比賽鏡頭，這樣讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神，并且讓學(xué)生觀看運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美的姿勢(shì)以及嫻熟的動(dòng)作，最終提升學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生去進(jìn)行體操的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提升了學(xué)生的欣賞能力。并且應(yīng)注重學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)學(xué)生本身身體素質(zhì)和技能掌握程度的不同劃分為不同的組別，來(lái)分別進(jìn)行目標(biāo)設(shè)定。對(duì)于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，體育教師只需要讓這些學(xué)生完成基本性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；而對(duì)于基礎(chǔ)掌握較為扎實(shí)的學(xué)生，可以為其設(shè)定相對(duì)而言的較高目標(biāo)，讓學(xué)生們能夠在適合自己的發(fā)展范圍內(nèi)進(jìn)行更快速的健康成長(zhǎng)。在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體設(shè)計(jì)的時(shí)候，主要可以遵循三個(gè)設(shè)計(jì)方向。第一是技能與知識(shí)目標(biāo)，也就是讓學(xué)生們掌握較為基礎(chǔ)的理論知識(shí)，在完成某一項(xiàng)訓(xùn)練的時(shí)候需要明確這些基礎(chǔ)理論來(lái)完善動(dòng)作，了解動(dòng)作要領(lǐng)。第二是體能上的目標(biāo)設(shè)計(jì)，在某一項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生們身體的靈活性和協(xié)調(diào)性，并增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)過(guò)程中身體各個(gè)部位的靈敏度。第三是情感培養(yǎng)目標(biāo)，可以利用課堂上的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的集體責(zé)任感、團(tuán)結(jié)精神和自信榮譽(yù)感，教師可以利用組織活動(dòng)的形式，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛞嗷蚴禽o助訓(xùn)練的實(shí)施過(guò)程中盡可能完善教學(xué)目標(biāo)。教師在進(jìn)行“快速跑”的內(nèi)容講解中，主要是設(shè)置的課堂目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生掌握快速跑的技巧以及學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。每一個(gè)學(xué)生的興趣以及愛(ài)好，和身體素質(zhì)都存在一些差異，因此學(xué)生的快速跑速度也是不同的，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，一定要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)將其分為不同的小組，為每個(gè)小組設(shè)置不同的任務(wù)以及內(nèi)容，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生提升自我。同時(shí)學(xué)生之間進(jìn)行技巧的討論，從而來(lái)更好的掌握快速跑的相關(guān)知識(shí)。其次體育教師達(dá)成小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)的具體實(shí)施手段。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的課前準(zhǔn)備，可以通過(guò)調(diào)查的形式來(lái)了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)，并對(duì)該項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)分析。一方面明確在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用什么程度和什么速度的教學(xué)而讓學(xué)生們更容易接受和掌握，一方面能了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)這些結(jié)論來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)趣味活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。隨即教師即應(yīng)充分利用目標(biāo)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，在進(jìn)行短跑教學(xué)的課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)及時(shí)對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，靈活掌握課堂的節(jié)奏和強(qiáng)度，并時(shí)刻對(duì)學(xué)生們予以鼓勵(lì)，讓學(xué)生們能夠在一種輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，也有利于教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
三、小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用“目標(biāo)式教學(xué)”模式需解決的問(wèn)題
第一要注重與新課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，制定層層教學(xué)目標(biāo)。體育目標(biāo)的教學(xué)模式具有一定的客觀依據(jù)和超前意識(shí)，教育目標(biāo)具有不同類(lèi)型和不同階段層次，結(jié)合小學(xué)體育的實(shí)際情況，確定相應(yīng)的體育教學(xué)目標(biāo)，來(lái)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的層層分解。第二嚴(yán)格執(zhí)行形成性的評(píng)價(jià)。形成性的評(píng)價(jià)更注重的是教師與學(xué)生之間相互了解相互反饋信息的一個(gè)過(guò)程，有利于改進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。第三注意完善監(jiān)測(cè)體系。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)是以嚴(yán)密的科學(xué)性與巧妙的藝術(shù)性所共同組合而成的，在這一過(guò)程中當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)生們的配合條件下，共同完成教學(xué)任務(wù)。完善檢查體系，對(duì)于整個(gè)教育過(guò)程做出更為科學(xué)全面的評(píng)定。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，目標(biāo)式教學(xué)作為有效契合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的典型教學(xué)模式之一，應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)能夠充分體現(xiàn)其實(shí)際作用。而要將其靈活運(yùn)用于體育課堂之上，必然需要教師的進(jìn)一步科學(xué)研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)不斷地對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和完善。為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有意識(shí)的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠真正發(fā)揮體育教學(xué)的意義，提高學(xué)生們的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生們快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。
作者：商邦珍 單位：重慶北部新區(qū)星光學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
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第九篇：小學(xué)體育教學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)提升
摘要：
小學(xué)體育課對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與學(xué)生全方位的發(fā)展是至關(guān)重要的。本文先從更新體育課堂教學(xué)理念談起，隨后就體育教學(xué)提升學(xué)生整體素質(zhì)提出很好的意見(jiàn)和建議。
關(guān)鍵詞：
體育教學(xué)；小學(xué)生；素質(zhì)提升
新時(shí)期的素質(zhì)教育要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)、競(jìng)技為目標(biāo)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生身體與心理素質(zhì)。為此新時(shí)期的小學(xué)體育教師要更新教學(xué)理念，在對(duì)小學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉的同時(shí)，加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。下面筆者就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下新時(shí)期的體育教學(xué)提升學(xué)生整體素質(zhì)的問(wèn)題。供參考。
1新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)更新體育課堂教學(xué)理念
1．1培養(yǎng)小學(xué)生進(jìn)取意識(shí)。
隨著世界上各重大體育盛會(huì)的連連舉辦，各小學(xué)的體育活動(dòng)也開(kāi)展的如火如荼，這就為小學(xué)生進(jìn)取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國(guó)對(duì)體育的認(rèn)知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競(jìng)技活動(dòng)時(shí)總是忽略運(yùn)動(dòng)給選手帶來(lái)的快樂(lè)而關(guān)注各選手的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。他們總把體育歸為一種單純的競(jìng)技項(xiàng)目，而忽略的體育活動(dòng)的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。這種錯(cuò)誤的觀念很容易影響小學(xué)生對(duì)體育的看法，造成他們?cè)隗w育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來(lái)的快樂(lè)和進(jìn)取心的培養(yǎng)。因此，在體育活動(dòng)中，我們不僅應(yīng)感受到體育活動(dòng)帶來(lái)的個(gè)人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來(lái)的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。體育教師在體育教學(xué)中應(yīng)教導(dǎo)小學(xué)生不應(yīng)一味看中比賽成績(jī)，當(dāng)然，成績(jī)可以反映競(jìng)賽的一方面，但不是競(jìng)賽的全部，我們應(yīng)通過(guò)競(jìng)賽的成績(jī)激勵(lì)自身奮發(fā)向上，讓學(xué)生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
1．2鍛煉小學(xué)生頑強(qiáng)意志。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各方面的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中。當(dāng)代的學(xué)生為了升學(xué)而一而再再而三地?cái)D壓其課余活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)生亦難逃與此。更有甚者，一些小學(xué)教師為了小學(xué)生小升初取得更好的成績(jī)而占用學(xué)生的體育課時(shí)間，這不僅不利于學(xué)生身體健康的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。由此可知，在校學(xué)生一次又一次地克服困難、勇敢面對(duì)失敗后，其意志品質(zhì)必然會(huì)得到巨大的提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多注意對(duì)小學(xué)生意志的鍛煉，鼓勵(lì)其在失敗中仍能享受體育的樂(lè)趣。體育并不僅僅是通過(guò)課堂上有限的時(shí)間就能達(dá)成其效果的，而是要求小學(xué)生在課余時(shí)間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。在小學(xué)體育課堂上，體育教師應(yīng)激發(fā)小學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，并教小學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余享受體育帶來(lái)的快樂(lè)。
2新時(shí)期的小學(xué)體育教學(xué)提升學(xué)生整體素質(zhì)
2．1在體育活動(dòng)中幫助小學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。
眾所周知，任何一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見(jiàn)的，而是要通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期的鍛煉才可達(dá)到的。隨著社會(huì)發(fā)展步伐的加快，頑強(qiáng)的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對(duì)于小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過(guò)體育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在體育鍛煉或是競(jìng)技中，小學(xué)生必然會(huì)碰到這樣或那樣的困難，同時(shí)必然也要面對(duì)承受失敗的壓力。
2．2在體育活動(dòng)中注重對(duì)小學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。
體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在鍛煉小學(xué)生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對(duì)小學(xué)生心理健康的發(fā)展。小學(xué)生正處于生長(zhǎng)的萌芽期，其對(duì)外界的認(rèn)知能力仍要依靠外界的正確引導(dǎo)，同時(shí)，由于其年齡小的特點(diǎn)，造成了他們的心理承受能力較弱同時(shí)也缺乏一定的團(tuán)隊(duì)精神。針對(duì)這些，體育教師可以安排一些體育競(jìng)技活動(dòng)，如拔河、球類(lèi)比賽等，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中感受團(tuán)隊(duì)精神的力量并增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。
2．3在體育教學(xué)中指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行正確的體育活動(dòng)。
由于小學(xué)生的年齡較小，身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，所以繼續(xù)營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充以及強(qiáng)悍的身體。由于上面提到的，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生多參加課余的體育活動(dòng)，但仍應(yīng)注意的是，體育教師在體育課上應(yīng)指引小學(xué)生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。眾所周知，男生與女生在體育愛(ài)好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運(yùn)動(dòng)，例如足球、籃球之類(lèi)；而對(duì)于女生而言則更喜歡溫和的體育運(yùn)動(dòng)，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計(jì)方面不能將全班同學(xué)等同視之，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同愛(ài)好而制定合理的體育課程。
總之，注重小學(xué)體育課教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在小學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。為此各小學(xué)體育老師以及學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展他們所愛(ài)好的體育活動(dòng)，幫助他們重新樹(shù)立體育的目標(biāo)是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學(xué)生在體育活動(dòng)中放松身心，勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，從而全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
作者：張子利 單位：山東省臨沂第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)沂龍灣校區(qū)
參考文獻(xiàn)
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第十篇：小學(xué)體育情境教學(xué)法實(shí)驗(yàn)研究
摘要：
選取小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的學(xué)生為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比法，對(duì)情境教學(xué)法在小學(xué)高年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用效果進(jìn)行實(shí)證研究。結(jié)果顯示，情境教學(xué)法在提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面效果明顯，同時(shí)還能提高學(xué)生的體育成績(jī)。因此，教師可以通過(guò)提問(wèn)、播放音樂(lè)、利用多媒體等方式創(chuàng)設(shè)情境，從而不斷提升小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：
情境教學(xué)法；小學(xué)體育；實(shí)驗(yàn)對(duì)比法；創(chuàng)設(shè)情境
情境教學(xué)法指的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，迅速且正確地理解教學(xué)內(nèi)容，最終提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，主要有利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境等。在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的體育成績(jī)。
一、研究對(duì)象和方法
本文選取福州市倉(cāng)山小學(xué)五年級(jí)兩個(gè)班的70名學(xué)生作為研究對(duì)象，兩班各35名學(xué)生。實(shí)驗(yàn)前，兩個(gè)班學(xué)生在男女生比例、體育成績(jī)、身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)態(tài)度上無(wú)顯著性差異。采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，隨機(jī)選取1班作為實(shí)驗(yàn)班，采用情境教學(xué)法教學(xué)；2班為對(duì)照班，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法。兩個(gè)班在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)場(chǎng)地方面都一致，且由同一名體育教師進(jìn)行為期一學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)后，采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件20.0版本對(duì)實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)。
二、研究結(jié)果
本研究選取的是在小學(xué)體育教學(xué)中比較有代表性的項(xiàng)目：50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐和坐位體前屈，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。另外，還采取問(wèn)卷調(diào)查法，測(cè)試學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班在50米跑、1分鐘跳繩、1分鐘仰臥起坐、坐位體前屈四個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試中，P值都小于0.05。這說(shuō)明實(shí)驗(yàn)后，兩個(gè)班學(xué)生在四個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試成績(jī)上存在顯著差異，特別是在前三項(xiàng)上，P值小于0.01，差異更加明顯。從平均分看，50米跑，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生平均快0.66秒；1分鐘跳繩，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生比對(duì)照班學(xué)生平均多跳19.6次；1分鐘仰臥起坐，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班多做5.69次；坐位體前屈，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班多2.23厘米。這說(shuō)明采用情境教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班在四個(gè)項(xiàng)目的測(cè)試上比采用傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照班成績(jī)好，表明情境教學(xué)法更能提高學(xué)生體育成績(jī)。實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班表示對(duì)體育學(xué)習(xí)有濃厚興趣的比例比對(duì)照班高16.8%，表示一般感興趣的學(xué)生比對(duì)照班高12.5%，而表示沒(méi)有興趣的學(xué)生比對(duì)照班少27.8%，表示厭惡的學(xué)生比對(duì)照班少1.5%。這說(shuō)明情境教學(xué)法能提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，實(shí)驗(yàn)后表示學(xué)習(xí)態(tài)度非常端正的，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班高36.7%；表示學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班少19.9%；非常不端正的，實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班少5%。這說(shuō)明情境教學(xué)法能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、結(jié)論
第一，情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。在體育教學(xué)中，教師通過(guò)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，可以培養(yǎng)學(xué)生自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在分析解決問(wèn)題的過(guò)程中，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
第二，情境教學(xué)有利于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。根據(jù)小學(xué)生的身心和年齡特點(diǎn)，通過(guò)游戲、競(jìng)賽、多媒體、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)出的場(chǎng)景吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
第三，情境教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。體育不僅是一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)，還能起到強(qiáng)身健體的作用，而且也具有審美價(jià)值。在情境教學(xué)中，播放音樂(lè)、觀看多媒體、欣賞優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的表演等都是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要方式。
四、建議
第一，注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在設(shè)計(jì)情境教學(xué)法時(shí)，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。比如，雖然通過(guò)故事創(chuàng)設(shè)情境非常受學(xué)生歡迎，但它不適宜在小學(xué)高年級(jí)使用。高年級(jí)適合播放一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感；也可以通過(guò)比賽，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，等等。
第二，注意圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。教師的一切活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，是否運(yùn)用情境教學(xué)法，選擇什么樣的情境，情境教學(xué)法是貫穿于整個(gè)課堂還是插入某個(gè)階段，都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置或選擇。
第三，情境設(shè)計(jì)要自然貼切。情境教學(xué)法最重要的一環(huán)就是設(shè)計(jì)情境。情境設(shè)計(jì)要自然貼切，盡量貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生能夠融入其中，否則不僅起不到良好的教學(xué)效果，反而讓學(xué)生感到不舒服。
第四，注重學(xué)生的情感投入。衡量情境教學(xué)是否成功的重要標(biāo)尺是學(xué)生能否在教學(xué)中情不自禁地、全身心地投入情境。比如，在五年級(jí)的跳遠(yuǎn)教學(xué)中，采用比賽的情境教學(xué)方式。絕大部分學(xué)生能積極投入其中，但也有一小部分學(xué)生對(duì)什么都無(wú)所謂，或者輕視體育課，表現(xiàn)出一種無(wú)所謂、應(yīng)付差事的心態(tài)。針對(duì)這種情況，教師就需要適當(dāng)?shù)貙?duì)情景教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)節(jié)。
第五，情境教學(xué)法要與其他教學(xué)方法相結(jié)合。實(shí)驗(yàn)證明，情境教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法優(yōu)越，但并不是說(shuō)在小學(xué)體育課中要排斥其他教學(xué)法。每種教學(xué)法都有自己的優(yōu)勢(shì)和使用條件，必須根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)綜合運(yùn)用。
作者：黃孟雄 單位：福州市倉(cāng)山小學(xué)
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