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摘要：開展老年素質(zhì)教育具有重要意義，是時代和社會發(fā)展的需要，是傳承中華傳統(tǒng)文化和提高家庭教育水平的需要，是老年人自身發(fā)展和提高晚年生活質(zhì)量的需要。本文以車墩鎮(zhèn)老年學(xué)校為例，分析總結(jié)在推行老年人素質(zhì)教育過程中的經(jīng)驗教訓(xùn)，探尋提升老年人素質(zhì)教育質(zhì)量的路徑與方法。

關(guān)鍵詞：老年學(xué)校；老年素質(zhì)教育；實踐與探索

當(dāng)前，人口老齡化是我國亟需面對的一大問題，開展老年教育、推進(jìn)教育養(yǎng)老成是應(yīng)對這一挑戰(zhàn)的重要舉措。黨的報告為新時代中國特色養(yǎng)老事業(yè)的發(fā)展指明了方向。教育養(yǎng)老，是一條提升老年人生活質(zhì)量的新路徑，其實質(zhì)就是對老年人進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。

一老年素質(zhì)教育的內(nèi)涵

老年素質(zhì)教育，可以從廣義和狹義兩個方面進(jìn)行定義。廣義的老年素質(zhì)教育是指凡是能夠提升老年人素質(zhì)的活動都可以稱之為老年素質(zhì)教育。它包括在家庭、社會和學(xué)校中實施的素質(zhì)教育，如老年大學(xué)開設(shè)思想道德課程，社區(qū)組織健康講座，地鐵內(nèi)播放科技常識，各類與老年人素質(zhì)提升有關(guān)的活動等等。狹義的老年素質(zhì)教育是指各級各類老年學(xué)校有目的、有計劃、有組織地提升老年學(xué)員素質(zhì)的各類活動。1本文主要是從狹義方面，探討開展老年素質(zhì)教育的路徑問題。如何開展老年素質(zhì)教育，應(yīng)該是全社會的共同責(zé)任和義務(wù)。但作為老年人的專門學(xué)校，當(dāng)然更要首當(dāng)其沖，以此為己任，有計劃、有目的地開展素質(zhì)教育，提高老年人口素質(zhì)，培養(yǎng)新時代的健康老人，為提高全民族的素質(zhì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

二開展老年素質(zhì)教育的重要意義

開展老年素質(zhì)教育具有重要意義，是時代和社會發(fā)展的需要，是傳承中華傳統(tǒng)文化和提高家庭教育水平的需要，是老年人自身發(fā)展和提高晚年生活質(zhì)量的需要。

（一）開展老年人素質(zhì)教育是時代和社會發(fā)展的需要

我國老齡化的增長速度和比重都超過世界老齡化的速度和比重，重視老年人的素質(zhì)教育和提高老年人的素質(zhì)，是老齡化社會必須面對的問題。在中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時圍繞提升我國科技創(chuàng)新能力、實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略對教育工作提出了明確要求“深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法”。這主要針對學(xué)歷教育，對老年教育也同樣適用，指明了我國老年教育的根本任務(wù)，也為開展老年人素質(zhì)教育提供了重要的理論支持。

（二）開展老年人素質(zhì)教育是傳承中華傳統(tǒng)文化和提高家庭教育水平的需要

“家有一老，如有一寶”。老年人本身就是一部“行動的歷史”，無論是在智慧還是在道德上都會對下一輩起到垂范的作用。同時，“隔代帶孩子”是當(dāng)今我國社會的一個普遍現(xiàn)象，大部分老年人處于傳幫帶的主導(dǎo)地位，承擔(dān)著對孫輩的看護(hù)和啟蒙教育，其素質(zhì)的高低影響著對孫輩的教育質(zhì)量。因此，開展老年人素質(zhì)教育一方面是傳承中華傳統(tǒng)文化的需要，也是提高家庭教育水平，營造良好家庭氛圍，促進(jìn)社會和諧發(fā)展的需要。

（三）開展老年人素質(zhì)教育是老年人自身發(fā)展和提高晚年生活質(zhì)量的需要

中國“活到老，學(xué)到老”的名言警句與近代法國著名教育家保羅朗格朗提出的終身教育理論，不謀而合，說明人的受教育過程是一個全面的、終身的過程。同時，老年人素質(zhì)的高低，決定他們應(yīng)對社會各種問題的能力和晚年生活的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化時代，生活產(chǎn)生了太大的變化，老年人也需要不斷學(xué)習(xí)新事物、新知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能盡情享受晚年的美好生活。

三老年素質(zhì)教育開展的實踐探索

本文以車墩鎮(zhèn)老年學(xué)校為例，通過質(zhì)性研究方法，選取了6名老年學(xué)員作為訪談對象進(jìn)行訪談，對開展老年素質(zhì)教育的路徑與方法進(jìn)行分析。

（一）研究對象所在區(qū)域背景情況分析

車墩鎮(zhèn)位于上海市西南郊，與閔行區(qū)接壤，是松江的東大門。全鎮(zhèn)面積45.3平方公里，有16個行政村，6個居委會。現(xiàn)有戶籍人口3.5萬余人，流動人口近16.5萬，老年人口數(shù)量占到戶籍人口23%，老齡化化程度較高。同時，其中老年人群體中，失地農(nóng)民、外來人口、“空巢”老人占很大比例。車墩鎮(zhèn)老年學(xué)校立足于本地區(qū)的實際情況，不斷摸索有效開展老年素質(zhì)教育的路徑與方法，以更好地提升老年人的生活品質(zhì)與整體素質(zhì)、豐富老年人的精神世界。

（二）老年素質(zhì)教育開展的實踐探索——來自車墩的經(jīng)驗

1.營造良好文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)員自我修養(yǎng)的養(yǎng)成

車墩老年學(xué)校提倡環(huán)境育人，注重校區(qū)精神文明建設(shè)和環(huán)境硬件的滲透教育。打造社區(qū)版的“科普智慧墻”，讓科學(xué)走進(jìn)百姓；利用本鎮(zhèn)的特色文化品牌——絲網(wǎng)版畫開辟文化走廊；利用大屏幕電視，每天不間斷地報道國內(nèi)外時事新聞、各項活動通告、學(xué)員中的好人好事等等。為學(xué)員提供良好的外部環(huán)境，讓學(xué)員自覺接受素質(zhì)教育熏陶和濡染，引導(dǎo)學(xué)員加強(qiáng)自我修養(yǎng)。被訪者A：我來這里（車墩老年學(xué)校）已經(jīng)三年了，最初還是我的一個鄰居帶我來的。當(dāng)初我報了一門書法課，因為第一次來到教室，看到墻上掛著學(xué)員們的作品，寫著各種古詞詩句，于是就選擇學(xué)習(xí)這門課并一直堅持下來。結(jié)果，這一學(xué)就是三年，我還學(xué)了計算機(jī)和太極拳，很充實。

2.強(qiáng)化課程體系建設(shè)，靈活開展老年素質(zhì)教育的形式

課程是學(xué)校教育的核心，是踐行素質(zhì)教育的重要載體。沒有一定的課程資源，老年素質(zhì)教育就無法得到有效實施。開設(shè)與素質(zhì)教育直接相關(guān)的課程，在課程設(shè)置中體現(xiàn)素質(zhì)教育。在課程設(shè)置上，開設(shè)政治形勢課、文史類課程、人文系列講座等，如《苦難輝煌——中國共產(chǎn)黨的力量從哪里來》《文化車墩》等；開設(shè)健康養(yǎng)生課、老年人心理課程、法律常識課等，引導(dǎo)學(xué)員修養(yǎng)自己的心理和生理素質(zhì)；增設(shè)電腦、ipad等課程，提高老年人的信息素養(yǎng)；積極開展“五藝進(jìn)社區(qū)”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)社區(qū)”實驗項目，把中醫(yī)文化、古琴文化、陶藝文化引進(jìn)社區(qū)和學(xué)校，為社區(qū)居民和老年學(xué)員帶來有趣豐富的課程資源，推動教育、文化、立德的融合。被訪者B：以前我不會電腦，也不會用智能手機(jī)，跟子女、孫子孫女的共同語言很少。后來，我參加了電腦班，學(xué)習(xí)怎么QQ聊天、微信視頻……現(xiàn)在，我經(jīng)常跟我女兒、孫子孫女微信視頻。還有網(wǎng)上預(yù)約真方便，看醫(yī)生，提前預(yù)約好，可以節(jié)省很多時間。

3.寓教于樂，以各種特色活動為載體開展老年素質(zhì)教育

興趣是最好的老師。老年人的學(xué)多是根據(jù)自身的興趣愛好來選擇的，要提高他們的綜合素質(zhì)，單靠說教式、填鴨式的灌輸方式并不可行，需要在他們樂于參與的各類文體活動中不斷深化、拓展。為此，學(xué)校定期不定期地組織師生和社區(qū)居民參加社區(qū)國學(xué)演講、朗誦國學(xué)經(jīng)典詩句、重大節(jié)日紀(jì)念慶祝文藝演出、書畫、攝影展覽等系列活動，比如參與“小手牽大手，文明創(chuàng)建共攜手”主題志愿活動、國學(xué)經(jīng)典詩句誦讀會、最美家庭和文明小區(qū)評比、老年教育藝術(shù)節(jié)匯報演出。通過這些寓教于樂、寓文于娛的特色活動，讓老年素質(zhì)教育充分展示各類活動中，學(xué)員在歡樂中提高素質(zhì)，對老年素質(zhì)教育起到事半功倍的作用。被訪者C：現(xiàn)在大家都住樓房，獨門獨戶，鄰里之間很多不認(rèn)識。參加了老年學(xué)校組織的社區(qū)活動后，比如端午節(jié)包粽子大賽，我和鄰里之間從不認(rèn)識到互相打招呼，從陌生到熟悉，現(xiàn)在我們一起約著來學(xué)校上課。

4.拓寬課堂教學(xué)載體，增強(qiáng)素質(zhì)教育的合力

個人素質(zhì)的發(fā)展是社會多方面因素作用的結(jié)果，因此需要注重環(huán)境生態(tài)的作用。車墩老年學(xué)校在教育教學(xué)實踐中，不斷拓寬課堂教學(xué)載體，逐漸形成了素質(zhì)教育三級課堂：學(xué)校課堂——村居委辦學(xué)點——社會，教育生態(tài)日趨完善。在充分利用學(xué)校課堂這第一課堂的同時，利用村居委學(xué)點這第二課堂，推進(jìn)老年素質(zhì)教育。利用遠(yuǎn)程收視教育平臺，向各村居委學(xué)習(xí)點行動不便的老年人，傳播科普知識，擴(kuò)大素質(zhì)教育的受眾人群；利用車墩講堂平臺，開展休閑文化進(jìn)村居活動，在各個村居委學(xué)習(xí)點開展系列講座，把知識送到家門口。以社會為課堂，充分利用社會教育資源，擴(kuò)大第三課堂。組織老年學(xué)員參觀車墩影視基地、上海城市規(guī)劃展示館、陳云紀(jì)念館等，開展“上海之根，人文行走”市民游學(xué)活動，把車墩鎮(zhèn)絲網(wǎng)版畫創(chuàng)作基地申請為松江區(qū)修身立德社區(qū)教育市民終身學(xué)習(xí)科普教育體驗基地，讓學(xué)員就近享受社會教育資源，讓學(xué)員在體驗、發(fā)現(xiàn)、分享中更好地了解松江的歷史、松江的文化，觸摸上海的文化脈搏。努力為老年人尋求和發(fā)展為社會服務(wù)的機(jī)會，鼓勵學(xué)員在參與社會、服務(wù)社會中提高素質(zhì)。通過社會實踐鞏固和提高素質(zhì)教育成果，也對素質(zhì)教育成果進(jìn)行檢驗。被訪者D：之前，學(xué)校組織我們學(xué)員到車墩敬老院進(jìn)行慰問演出，給敬老院的老人們送去了歌聲、舞蹈，還有我們親手制作的中藥香囊。我覺得很開心，很有意義。被訪者E：過春節(jié)時，我會寫春聯(lián)送給鄰里鄰居，跟大家分享快樂，很有成就感。

四老年學(xué)校素質(zhì)教育路徑探索的啟示

（一）老年素質(zhì)教育中也要重視因材施教和差異化教學(xué)

因材施教是現(xiàn)代教學(xué)實施素質(zhì)教育的重要策略，這針對學(xué)歷教育，對老年教育也同樣適用。老年學(xué)校的學(xué)員大都是退休的老人，每個人的年齡、行業(yè)背景、文化層次、自身素質(zhì)等方面差異較大，如果忽略這些差異，會使接受能力較差的學(xué)員跟不上“節(jié)拍”，挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在素質(zhì)教育中，首先需承認(rèn)并尊重這些差異，開展多樣性的學(xué)習(xí)活動適應(yīng)各類學(xué)員的發(fā)展需求，進(jìn)而發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢特長，才能更有效地促進(jìn)學(xué)員個體和整體的綜合素質(zhì)提高。

（二）素質(zhì)教育課程要形成“必修課+選修課”的課程結(jié)構(gòu)

上必修課是開展老年素質(zhì)教育的一條重要途徑。老年學(xué)校應(yīng)設(shè)有素質(zhì)教育“必修課”，并規(guī)定學(xué)員在報讀學(xué)校時，必須參加必修課的學(xué)習(xí)。必修課可以包括文學(xué)、歷史、社會主義核心價值觀教育、本土文化等內(nèi)容。讓學(xué)員在自由選課的同時，也接受必修課的系統(tǒng)教育，形成“必修課+選修課”的課程結(jié)構(gòu)，這樣的素質(zhì)教育更有效、更系統(tǒng)。

（三）注重因地制宜，豐富素質(zhì)教育內(nèi)容

老年教育涉及范圍較廣，內(nèi)容豐富，形式多樣。在開展素質(zhì)教育時，也要充分利用這一特點，因地制宜，在現(xiàn)成的基礎(chǔ)上不斷推陳出新，挖掘和利用當(dāng)?shù)孛袼孜幕Y源，豐富素質(zhì)教育的內(nèi)涵，一方面滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，另一方面取得素質(zhì)教育的更大成效。（四）重視師資隊伍建設(shè)，提高教師進(jìn)行素質(zhì)教育的自覺性教師是否具備開展素質(zhì)教育的素質(zhì)和自覺，是素質(zhì)教育能否成功實施的決定性因素。因此，不僅要從源頭上加強(qiáng)管理，嚴(yán)把專兼職教師的入口關(guān)。同時，也要注重過程中的培訓(xùn)與培養(yǎng)，讓教師掌握在專業(yè)課教學(xué)中融入素質(zhì)教育內(nèi)容的技能與技巧，提升教學(xué)過程中滲透素質(zhì)教育的自覺性。

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作者:劉瓊 單位:上海市松江區(qū)車墩成人中等文化技術(shù)學(xué)校