前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的談新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要:師德師風(fēng)建設(shè)作為高校日常工作的重點(diǎn)，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。在闡述長(zhǎng)效機(jī)制與新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)理基礎(chǔ)上，就新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建原則進(jìn)行具體分析。圍繞師德師風(fēng)建設(shè)要上升到教師隊(duì)伍管理的高度、明確教師隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)并切實(shí)做到責(zé)任到人、深入解讀相關(guān)政策與規(guī)定提升高校教師隊(duì)伍整體認(rèn)知水平、培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制要視為長(zhǎng)效機(jī)制作用發(fā)揮的動(dòng)力條件、評(píng)價(jià)體系要作為長(zhǎng)效機(jī)制不斷深層優(yōu)化的重要保障五個(gè)方面，明確具體高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;高校師德師風(fēng)建設(shè);長(zhǎng)效機(jī)制;構(gòu)建原則;構(gòu)建路徑

高等教育的發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是要服務(wù)社會(huì)發(fā)展，培育出更多高質(zhì)量的人才，確保人才的社會(huì)價(jià)值能夠達(dá)到最大化。隨著我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，更好地服務(wù)于全面建成小康社會(huì)和奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利，就成為高等教育人才培養(yǎng)的新任務(wù)。其間，始終加強(qiáng)的師德師風(fēng)建設(shè)無(wú)疑是關(guān)鍵一環(huán)，切實(shí)打造出長(zhǎng)效機(jī)制更是迫在眉睫。文章以此為課題展開(kāi)深入的研究與探索，希望能夠?yàn)閺V大學(xué)者及高等教育工作者帶來(lái)一定的啟示。

一、長(zhǎng)效機(jī)制與新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)理

(一)是全面提升高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的重要保證

教師職業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為高校教師職業(yè)生涯的主要發(fā)展方向，所謂的“職業(yè)化”指的就是既要掌握淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和嫻熟的專(zhuān)業(yè)技能，還要擁有極高的職業(yè)道德操守，真正喜愛(ài)自己的職業(yè)，這顯然與“教師專(zhuān)業(yè)化”存在本質(zhì)上的差別［1］。在此期間，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)就成為至關(guān)重要的作用條件，而確保學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)時(shí)間保持高效性則是核心要素，這也正是全面提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的真正意義所在，高校師德師風(fēng)建設(shè)工作顯然也是如此。因此，確保高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)的全面提升，首先要保證學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作的長(zhǎng)效性，構(gòu)建專(zhuān)屬的長(zhǎng)效機(jī)制就成為當(dāng)務(wù)之急。

(二)是打造高水平高校教師隊(duì)伍的根本需要

“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是新時(shí)代高校教師隊(duì)伍建設(shè)的側(cè)重點(diǎn)，要求教師不僅要具備一定的理論教學(xué)能力，更要具備指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的能力［2］。而在理論教學(xué)活動(dòng)中，不僅要向?qū)W生傳遞相關(guān)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，更要為學(xué)生傳遞以怎樣的心態(tài)去運(yùn)用這些理論知識(shí)。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，既要指導(dǎo)學(xué)生提高自身的專(zhuān)業(yè)技能水平，同時(shí)還要以身作則向?qū)W生講授基本的職業(yè)操守和創(chuàng)新思維，以求學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路上走得更加穩(wěn)健，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。然而，為達(dá)到這一目的就要求教師業(yè)務(wù)能力與業(yè)務(wù)素質(zhì)同步發(fā)展，師德師風(fēng)建設(shè)恰恰能夠幫助廣大高校教師將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，確保師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期有效，更是為達(dá)到這一目的發(fā)揮強(qiáng)有力的保駕護(hù)航作用。

二、新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建原則

(一)可持續(xù)原則

“長(zhǎng)效機(jī)制”顧名思義，就是確保各項(xiàng)公共事務(wù)要素與結(jié)構(gòu)之間保持長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的方式，所以運(yùn)行過(guò)程必須具備可持續(xù)性特征。新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)中的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建亦是如此。其間，需要針對(duì)新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)部運(yùn)行要素與結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入分析，以此為契機(jī)將每個(gè)要素之間的銜接環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)處理，確保每個(gè)要素和結(jié)構(gòu)都能夠?yàn)橄乱粋€(gè)要素的順利運(yùn)行做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)順利過(guò)渡，最終達(dá)到高校師德師風(fēng)建設(shè)始終處于可持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)，為提升高校教師隊(duì)伍整體水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供強(qiáng)大的保障。

(二)指導(dǎo)性原則

高校加師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建中，“評(píng)價(jià)”作為不可或缺的一部分，其中包括了評(píng)價(jià)原則、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)五個(gè)方面，其目的就是要針對(duì)某一階段內(nèi)的師德師風(fēng)建設(shè)情況做出客觀的點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果中能夠從多個(gè)維度反映出師德師風(fēng)建設(shè)存在的優(yōu)勢(shì)與不足，這顯然為高校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期性與高效性提供了保證，更為師德師風(fēng)建設(shè)方案的不斷革新提供了客觀依據(jù)，指導(dǎo)其始終朝著正確的方向發(fā)展。因此，指導(dǎo)性必須作為該機(jī)制構(gòu)建的基本原則之一。

(三)發(fā)展性原則

師德師風(fēng)建設(shè)的根本宗旨是維持教育事業(yè)的永續(xù)發(fā)展，教師被人們親切地譽(yù)為“園丁”，不僅要向?qū)W生傳授各方面知識(shí)，還要為學(xué)生傳遞做人的道理并助其樹(shù)立終身事業(yè)的奮斗目標(biāo)，高校師德師風(fēng)建設(shè)更是充分詮釋出了這一根本宗旨［3］?？墒牵嬲龑⑵滢D(zhuǎn)化成為現(xiàn)實(shí)則是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，無(wú)論是在教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)能力方面，還是在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面都要有持續(xù)的推動(dòng)力作為支撐，指導(dǎo)廣大高校教師為了高等教育事業(yè)奮斗終生，這無(wú)疑是長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建的初衷之一，所以也要將其確定為該機(jī)制構(gòu)建的基本原則。

三、新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑

(一)師德師風(fēng)建設(shè)要上升到高校教師隊(duì)伍管理的高度

黨的五中全會(huì)明確指出了當(dāng)今高校辦學(xué)的重點(diǎn)要落在“打造出高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍”上，以此來(lái)促進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。其間，教師隊(duì)伍的建設(shè)關(guān)鍵在于管理工作的全面開(kāi)展。為此，在探索新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑過(guò)程中，要將立足師德師風(fēng)建設(shè)開(kāi)展教師隊(duì)伍管理工作放在第一位，實(shí)際操作應(yīng)包括三個(gè)方面:第一，堅(jiān)定教師的政治信仰與道德觀念。隨著“課程思政”成為高等教育始終保持又好又快發(fā)展的重要理念，高校教師隊(duì)伍建設(shè)不僅要強(qiáng)調(diào)教師不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，更要始終強(qiáng)化教師的政治素養(yǎng)與道德觀念。其中，既要做到教師隊(duì)伍擁有極強(qiáng)的政治認(rèn)同感和堅(jiān)定的理想信念，更要做到有明確的道德底線，由此才能確保高校教師始終以潛心教書(shū)育人、堅(jiān)持言行雅正、正確引導(dǎo)學(xué)生思想道德與價(jià)值觀念為己任，培育出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。第二，重視教師文化底蘊(yùn)的培育。“文化育人”作為當(dāng)今高等教育的基本育人理念，是全面提高人才文化素養(yǎng)的根本支撐條件。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)必須將全面培育教師文化底蘊(yùn)放在重要位置，不僅要為教師營(yíng)造一個(gè)良好的文化氛圍，同時(shí)還要為其構(gòu)建踐行“文化育人”理念的平臺(tái)，以此力求教師隊(duì)伍軟實(shí)力的進(jìn)一步提升，助力高校師德師風(fēng)建設(shè)邁上新的臺(tái)階。第三，強(qiáng)調(diào)教師使命意識(shí)的正確形成。“教師”之所以被人們稱(chēng)之為高尚而又神圣的職業(yè)，就是肩負(fù)著為各個(gè)歷史時(shí)期培育更多合格人才的使命。特別是在我國(guó)進(jìn)入全面建成小康社會(huì)，奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利決勝階段這一特殊歷史時(shí)期，高校教師隊(duì)伍建設(shè)要將明確新時(shí)代賦予高校教師新的歷史使命作為重點(diǎn)內(nèi)容，讓廣大高校教師能夠深刻認(rèn)識(shí)為誰(shuí)培養(yǎng)人才、怎樣培養(yǎng)人才、培養(yǎng)怎樣的人才，最終為師德師風(fēng)建設(shè)取得最理想的成效打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

(二)明確教師隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)并切實(shí)做到責(zé)任到人

高校師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程，確保該項(xiàng)工作能夠緊張有序地開(kāi)展，并且能夠高質(zhì)量完成工程中各項(xiàng)任務(wù)，就必須要有明確的組織結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，這樣才能讓各項(xiàng)工作真正落實(shí)到位，長(zhǎng)效機(jī)制本身的長(zhǎng)效性也由此方可體現(xiàn)。在這一過(guò)程中，主要的操作包括兩個(gè)方面:第一，根據(jù)“雙師型”教師隊(duì)伍內(nèi)部構(gòu)成情況，明確師德師風(fēng)建設(shè)骨干成員和小組成員。從當(dāng)前高校師資隊(duì)伍建設(shè)的總體方向來(lái)看，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為共識(shí)，所以在師德師風(fēng)建設(shè)工作中，必須按照學(xué)科專(zhuān)業(yè)將教師劃分為理論課教師和實(shí)踐指導(dǎo)教師兩個(gè)結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)都要有一個(gè)骨干教師擔(dān)任負(fù)責(zé)人，輔助學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)工作扎實(shí)穩(wěn)健的推進(jìn)。第二，骨干成員明確責(zé)權(quán)范圍，小組成員明確所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。骨干成員自然要作為學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的組織者，所以要肩負(fù)組織各項(xiàng)活動(dòng)的職責(zé)，同時(shí)還要在教育培訓(xùn)工作中“隨堂聽(tīng)課”，負(fù)起向培訓(xùn)人員提供信息反饋等責(zé)任。小組成員顯然要認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)決議，并將自己的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)與他人分享，讓師德師風(fēng)建設(shè)工作能夠真正落實(shí)到位。

(三)深入解讀相關(guān)政策與規(guī)定，提升高校教師隊(duì)伍整體認(rèn)知水平

政策環(huán)境是各項(xiàng)公共事務(wù)有序開(kāi)展的重要前提條件之一，也是各項(xiàng)工作全面開(kāi)展的重要依據(jù)所在，因?yàn)橄嚓P(guān)政策與規(guī)定充分詮釋了時(shí)代背景，以及開(kāi)展該項(xiàng)公共事務(wù)的必要性，所以在探索新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建路徑時(shí)，要做到對(duì)相關(guān)的政策與規(guī)定進(jìn)行深入解讀，提高教師隊(duì)伍關(guān)于新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的整體認(rèn)知水平，為高校師德師風(fēng)建設(shè)工作長(zhǎng)時(shí)間保持高效率提供理想前提。具體操作主要包括兩個(gè)方面:第一，切實(shí)明確《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》的基本內(nèi)涵。該準(zhǔn)則中明確指出，高校師德師風(fēng)建設(shè)的戰(zhàn)略意義在于能夠大力推動(dòng)“立德樹(shù)人”育人理念的深入落實(shí)，并且指導(dǎo)廣大教師要堅(jiān)持“課程思政”教育路線，不僅要強(qiáng)化教師專(zhuān)業(yè)技能和思想道德素養(yǎng)，還要堅(jiān)定自身的政治素養(yǎng)，更好地履行全面培養(yǎng)高質(zhì)量人才的歷史使命。將這一政策的基本內(nèi)涵傳遞給廣大高校教師，能夠幫助教師深刻意識(shí)到新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)不僅有戰(zhàn)略意義，同時(shí)能夠體現(xiàn)出自己在育人道路中的價(jià)值。第二，有效傳遞《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》中的基本要求。該意見(jiàn)中明確指出，高校師德師風(fēng)建設(shè)是滿足當(dāng)今時(shí)展需要的重要舉措，也是全面建成小康社會(huì)和奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利的根基，教師不僅要外強(qiáng)業(yè)務(wù)，更要注意內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，由此讓高校學(xué)生無(wú)論是在思想道德層面，還是在價(jià)值觀念和理想信念方面都能夠得到多方引導(dǎo)。將這些政策要求傳遞給廣大高校教師，高校教師隊(duì)伍關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的整體認(rèn)知水平勢(shì)必會(huì)得到進(jìn)一步提升，為廣大教師積極投身于師德師風(fēng)建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(四)培訓(xùn)與激勵(lì)機(jī)制要視為長(zhǎng)效機(jī)制作用發(fā)揮的動(dòng)力條件

培訓(xùn)工作與全程性激勵(lì)工作無(wú)疑是高校師德師風(fēng)建設(shè)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用在于能夠促進(jìn)廣大高校教師不斷完善自身的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，是長(zhǎng)時(shí)間帶動(dòng)教師營(yíng)造理想教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的重要抓手［4］。在此期間，構(gòu)建相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制并確保其發(fā)揮出強(qiáng)大的動(dòng)力就成為重中之重。具體操作應(yīng)包括兩個(gè)方面:第一，培訓(xùn)形式、內(nèi)容、制度要做到系統(tǒng)化。高校教師隊(duì)伍師德師風(fēng)教育培訓(xùn)工作的開(kāi)展，要深入貫徹和落實(shí)教育實(shí)踐思想，強(qiáng)調(diào)理論培訓(xùn)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合，將堅(jiān)定政治方向、自覺(jué)愛(ài)國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書(shū)育人、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、秉承公平誠(chéng)信、堅(jiān)持廉潔自律、積極奉獻(xiàn)社會(huì)作為基本培訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)加入高校教師職業(yè)道德操守等相關(guān)內(nèi)容。除此之外，還要強(qiáng)調(diào)教師隊(duì)伍骨干成員定期組織在校教師開(kāi)展研討活動(dòng)，骨干成員還要不定期深入到不同的培訓(xùn)活動(dòng)之中，為培訓(xùn)工作人員提供及時(shí)的信息回饋。最后要求教師之間積極開(kāi)展自我培訓(xùn)反思和交流，最大程度實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的廣泛積累。第二，激勵(lì)制度與措施要高度完備。激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)各項(xiàng)工作長(zhǎng)效開(kāi)展的基本動(dòng)力之一，高校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效運(yùn)行自然也不例外，其間激勵(lì)制度中必須要有明確的激勵(lì)原則和激勵(lì)的頻率，并且還要做到激勵(lì)措施中不僅要伴隨“薪酬激勵(lì)”，更要有“物質(zhì)激勵(lì)”和“精神激勵(lì)”，以此充分帶動(dòng)廣大高校教師能夠長(zhǎng)時(shí)間保持師德師風(fēng)建設(shè)的熱情。

(五)評(píng)價(jià)體系要作為長(zhǎng)效機(jī)制不斷深層優(yōu)化的重要保障

在新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建中，應(yīng)將建立完善的評(píng)價(jià)體系放在重要位置，以達(dá)到為其不斷進(jìn)行深層優(yōu)化提供重要保障作用的目的。其間，具體操作應(yīng)包括三個(gè)部分:第一，評(píng)價(jià)原則與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要以客觀性、指導(dǎo)性、發(fā)展性為主要原則，并將《高校教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》作為確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，力求評(píng)價(jià)結(jié)果能夠反映出高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)實(shí)情況的同時(shí)，可以為不斷提升高校師德師風(fēng)建設(shè)水平提供重要的指導(dǎo)作用。第二，評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)高校師德師風(fēng)建設(shè)成果的過(guò)程中，既要將學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作主管部門(mén)作為評(píng)價(jià)主體，還要將高校教師、在校大學(xué)生、社會(huì)輿論平臺(tái)納入到評(píng)價(jià)主體之中，切實(shí)做到從各個(gè)維度反映當(dāng)前高校師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足。另外，要將定性與定量相結(jié)合作為評(píng)價(jià)方法，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性與準(zhǔn)確性。第三，評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)通常被視為評(píng)價(jià)內(nèi)容，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)的最終成績(jī)經(jīng)過(guò)綜合匯總形成評(píng)價(jià)結(jié)果。針對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)工作而言，評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、職業(yè)理想、道德行為、教育理念、教學(xué)知識(shí)等多個(gè)一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，并且每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)中還要細(xì)化出相關(guān)的二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，如“思想政治素質(zhì)”中要包括榮譽(yù)感與責(zé)任意識(shí)評(píng)價(jià)指標(biāo)等等，以此讓評(píng)價(jià)工作的客觀性得以充分體現(xiàn)，為高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制不斷得到深層優(yōu)化提供保障條件。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上論述可以看出，構(gòu)建高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制是我國(guó)當(dāng)今時(shí)展的具體要求，同時(shí)也絕非易事。其間，廣大高等教育工作者不僅要深刻意識(shí)到長(zhǎng)效機(jī)制與新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)的耦合機(jī)理，還要高度明確新時(shí)代高校師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建原則，進(jìn)而才能將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。因此，不斷深化以上論述的觀點(diǎn)自然成為廣大學(xué)者和高等教育工作者今后實(shí)踐與科研工作的側(cè)重方向，進(jìn)而讓我國(guó)高等教育教育人才培養(yǎng)質(zhì)量始終擁有較大的提升空間。

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作者：周辰 單位：江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 質(zhì)量管理辦公室