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說到幼高師的聲樂教學(xué)，不得不提一下學(xué)生聲樂基礎(chǔ)的問題。普遍來說，進(jìn)入幼高師學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生存在音樂基礎(chǔ)薄弱甚至為零的現(xiàn)象。如何讓學(xué)生在短短的三年學(xué)習(xí)中更好的掌握相關(guān)音樂技能是音樂老師教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)。在聲樂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生往往會(huì)遇到各種各樣的問題和疑惑，高音唱不上去便是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂中一道難過的坎。如何唱好高音？這個(gè)看似簡單的問題解決起來卻困難且復(fù)雜。下面，本文就從發(fā)聲練習(xí)、針對(duì)性選曲、心理突破、啟發(fā)式教學(xué)等四個(gè)方面對(duì)高音教學(xué)進(jìn)行一些探討。
一、發(fā)聲練習(xí)
提到發(fā)聲，首先得強(qiáng)調(diào)一下氣息和位置的重要性。在日常聲樂教學(xué)中，學(xué)生歌唱中反映出的各種問題多多少少都和氣息和位置有關(guān)。例如：漏氣、音量過小、聲音不通等，所以，在歌唱前充分且正確的進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)是十分重要且必要的。針對(duì)高音的教學(xué)，有很多練聲曲可以選擇，針對(duì)本校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的聲樂水平，以及在課堂上的經(jīng)驗(yàn)所得，筆者發(fā)現(xiàn)良好的呼吸在歌唱發(fā)聲中尤為重要。眾所周知，沒有呼吸就沒有了發(fā)聲的原動(dòng)力。呼吸是發(fā)聲的基礎(chǔ)，古今中外的歌唱家都很重視呼吸在歌唱中所起的作用。甚至有人強(qiáng)調(diào)：“誰懂得呼吸，誰就會(huì)歌唱。”可見呼吸對(duì)于歌唱有多么重要。在日常的聲樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)一些練習(xí)能相對(duì)容易的讓學(xué)生接受且行之有效。比如，哼鳴練習(xí)和琶音練習(xí)。哼鳴，不但是一種鍛煉呼吸極好的預(yù)備練習(xí)，而且是聲音準(zhǔn)確進(jìn)行高位安放的極好促成手段。它相當(dāng)于運(yùn)動(dòng)前的預(yù)備動(dòng)作。開口哼鳴，即在張開嘴巴的基礎(chǔ)上，將氣息從鼻子哼出。閉口哼鳴，要求將鼻腔充分打開，讓它充滿空氣，發(fā)聲時(shí)鼻子先出氣，嘴巴在準(zhǔn)備呼氣的時(shí)候閉上，出聲時(shí)感到上部共鳴區(qū)有輕微的震動(dòng)。琶音練習(xí)是把和弦分開，一個(gè)音一個(gè)音的唱出來，使之變成旋律，用速度較快、練習(xí)音域較寬的發(fā)聲練習(xí)能有效的擴(kuò)展音域，從而更好地掌握高音技巧。正確充分的發(fā)聲練習(xí)是提高高音發(fā)聲技巧的基礎(chǔ)條件，開始練習(xí)的時(shí)候可以控制速度，慢慢來，一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，可以將速度逐漸加快且擴(kuò)展音域，總之，良好的發(fā)聲訓(xùn)練可以為高音訓(xùn)練的突破打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、針對(duì)性的選曲
歌唱中如何選曲才能更好的提升學(xué)習(xí)效果呢？在日常的教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)會(huì)聽到學(xué)生說“音太高了。感覺唱不上去。”根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遇到此類問題，比較有效的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：
（一）有難度的歌曲暫時(shí)性降調(diào)練習(xí)
有的歌曲音高難度較大，學(xué)生短期內(nèi)唱起來確實(shí)有困難。但是這類曲子，有的通過學(xué)生稍加努力，外加老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，是完全有可能勝任的。這時(shí)，我們便可在練習(xí)中適當(dāng)?shù)慕嫡{(diào)，但是要把握一個(gè)度，不能降的太離譜，破壞了歌曲本身所要表達(dá)的內(nèi)容。
（二）選擇學(xué)生喜愛的歌曲
學(xué)習(xí)歌曲的過程中，如果所練習(xí)的歌曲是為學(xué)生所喜愛的，相信會(huì)獲得更加好的學(xué)習(xí)效果。有的歌曲在音高上稍有難度，學(xué)生本身對(duì)自己高音的把握不是很自信，但是如果學(xué)習(xí)的這首歌曲他們特別的喜歡，那么相信就算有一點(diǎn)難度，大家也是愿意克服困難，更愿意嘗試去攻克高音上的技術(shù)問題。
（三）避免咬字難度大的高音樂句
高音音高相同的歌曲，往往學(xué)生感覺難度是不同的，其中一個(gè)原因就是咬字的問題。也就是說，不同的字發(fā)音方式不同，演唱起來感覺難度也是不同的，尤其是在唱長音時(shí)，要“站住”一個(gè)并不是很好咬字的音，對(duì)學(xué)生來說是相對(duì)困難的，所以要盡量避免此類問題。
三、歌唱的心理
辯證唯物主義者認(rèn)為，人的心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映，是人腦的機(jī)能和產(chǎn)物。聲樂教學(xué)中的心理，就是人腦對(duì)于聲樂教學(xué)中客觀現(xiàn)實(shí)的反映。聲樂學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的心理反映，比如聽覺、知覺、意志、情緒等等。在幼師生的聲樂課教學(xué)中，意志和性格反映出的心理問題相對(duì)較為集中。意志是自覺地確定目標(biāo)，根據(jù)目的的支配來調(diào)解行為，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。每一個(gè)幼兒師范生都對(duì)自己的聲樂學(xué)習(xí)有著自己的想法和規(guī)劃。在短短的三年幼師學(xué)習(xí)生涯中，每個(gè)人付出的努力程度都是不同的。學(xué)習(xí)不是一朝一夕，特別是聲樂技能的學(xué)習(xí)，更需要多動(dòng)腦、多思考、多練習(xí)。意志力在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，起著關(guān)鍵的作用。聲樂是一門抽象的藝術(shù)。在學(xué)習(xí)的過程中，喉嚨痛、身體不適或者練聲不當(dāng)?shù)榷紩?huì)對(duì)歌唱的水平和歌唱效果造成影響。有些同學(xué)很努力的學(xué)習(xí)歌唱，但是不得技巧，比如喉部不能很好的放松，歌唱吸氣太過著急造成氣息上浮等，這些可能會(huì)讓本身好學(xué)的學(xué)生心生沮喪。學(xué)習(xí)聲樂的過程是曲折的，這時(shí)就需要良好的意志力來調(diào)試。作為教師，可以對(duì)學(xué)生多進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，并且給予正確的發(fā)聲引導(dǎo)，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，使之堅(jiān)定的學(xué)習(xí)下去并一點(diǎn)點(diǎn)的獲取成功。性格，是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度，和習(xí)慣化了的行為方式中，所表現(xiàn)出來的個(gè)性心理特征。性格具有穩(wěn)定性，俗話說，“江山易改本性難移”，但是性格又不是一成不變的，它具有可塑性。青年學(xué)生在校園生活中應(yīng)該樹立正確樂觀的觀念，熱愛集體、禮貌真誠待人。雖然說人無完人，但是我們可以朝著心理的既定目標(biāo)去努力，更加完善自己。聲樂的學(xué)習(xí)上更要努力鉆研、深入探索。筆者有一個(gè)學(xué)生，本身嗓音條件和樂感都很好，自己也很喜歡唱歌，但是性格上比較內(nèi)向自卑，音域稍高一點(diǎn)的歌曲便不敢嘗試，總覺得自己唱不上去。這是制約她聲樂學(xué)習(xí)的一大困難。后來在老師和同學(xué)的幫助和開導(dǎo)下，試著讓她打開心結(jié)，努力主動(dòng)調(diào)適心態(tài)，克服掉心理障礙，最終獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)成果。另外，懶惰的學(xué)生是學(xué)不好的，只有堅(jiān)持不懈的努力和樂觀的態(tài)度才會(huì)摘取勝利的碩果。
四、跳音唱法
跳音也稱為斷音、頓唱，它是與連貫音、連唱相對(duì)應(yīng)的一種別具特色的聲樂唱法。其發(fā)聲狀態(tài)是將空氣吸入肺臟下葉后，利用胸腹部肌肉向下的彈性收縮力，使橫膈膜做一種對(duì)抗性的回彈，以增大氣管中呼出氣體的動(dòng)壓。跳音唱法具有特殊的功效，可以很好的開發(fā)嗓音，特別是高音發(fā)聲困難的學(xué)習(xí)者，在練習(xí)此法后，很多都能收到意想不到的良好效果。比如，多練習(xí)“豁”（huo）、“呼”（hu），利用喉頭阻擋氣流發(fā)聲，便能收到很好的效果。在練習(xí)中，應(yīng)注意小腹處彈出的氣流和聲帶閉合擋氣的用力要保持協(xié)調(diào)。高音，學(xué)唱歌的人都?jí)裘乱郧蟆Ｖ哪懈咭舾璩遗镣吡_蒂曾以一曲《軍中女郎》連續(xù)噴發(fā)九個(gè)highC征服了無數(shù)聽眾，被譽(yù)為當(dāng)代世界highC之王，足以證明高音的魅力。他也曾說，一千個(gè)人教聲樂就有一千種方法。可見，聲樂教學(xué)應(yīng)該是百花齊放百家爭鳴的。但不管怎樣，作為聲樂老師，筆者認(rèn)為要對(duì)自己的本職工作有充分的認(rèn)識(shí)。聲樂教學(xué)是社會(huì)主義事業(yè)的一個(gè)組成部分，尤其是我們幼教事業(yè)，為社會(huì)輸送合格的幼師生是我們每一個(gè)老師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)。聲樂的教學(xué)需要時(shí)刻思考、總結(jié)和探索，我們學(xué)前專業(yè)的聲樂課更需要教師付出愛心、耐心。在注重學(xué)生個(gè)性條件的前提下，進(jìn)行多探索，因材施教，相信我們幼師生的聲樂學(xué)習(xí)道路會(huì)越走越好。
作者：張曉冬 單位：徐州幼兒師范高等專科學(xué)校