前言：尋找寫(xiě)作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的我國(guó)高師聲樂(lè)教學(xué)論文，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來(lái)靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.1“一對(duì)一”聲樂(lè)教學(xué)模式
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生個(gè)人聲樂(lè)技巧和表演水平，通過(guò)個(gè)別課能夠充分顧及學(xué)生的聲音特點(diǎn)和藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，它可以充分地體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)的個(gè)性差異和因材施教的特點(diǎn)，是以“一對(duì)一”的形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的聲樂(lè)技能。
1.2小組課聲樂(lè)教學(xué)模式
在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)，聲樂(lè)小組課是教師面對(duì)兩個(gè)以上學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的不同，小組課為了培養(yǎng)學(xué)生歌唱共性的掌握和訓(xùn)練能力，通過(guò)集體連聲、單獨(dú)指導(dǎo)唱歌以及相互對(duì)比連聲等多種形式，主要是以聲樂(lè)技能訓(xùn)練為主，開(kāi)展聲樂(lè)教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的歌唱內(nèi)容、歌曲處理以及糾正錯(cuò)誤發(fā)生的手段和方法等方面，具有共性要求，可以給學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)表演、組織和創(chuàng)編能力，在小組課的教學(xué)中，高師音樂(lè)教學(xué)側(cè)重于聲樂(lè)檢查和聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐。
1.3集體課聲樂(lè)教學(xué)模式
根據(jù)高師聲樂(lè)教學(xué)專業(yè)培養(yǎng)音樂(lè)師資的需要，聲樂(lè)集體課主要包括理論大課、聲樂(lè)表演理論課以及合唱教學(xué)課等等，是以班級(jí)或者年紀(jì)為授課單位的教學(xué)模式，為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力，是在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題，拓寬學(xué)生聲樂(lè)教學(xué)理論的知識(shí)面。
1.4聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課
在聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐課通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐健談教學(xué)效果，是聲樂(lè)教學(xué)不可缺少的部分，是為了使學(xué)生不斷地鞏固和完善技巧。同時(shí)為了發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力，通過(guò)聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，能夠培養(yǎng)學(xué)生的歌唱心理素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)。
1.5聲樂(lè)表演課
聲樂(lè)表演課主要包括：重唱、表演基礎(chǔ)理論、合唱、形體和舞蹈等等課程，是聲樂(lè)集體教學(xué)的形式之一，主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和表現(xiàn)能力。
2聲樂(lè)教學(xué)分級(jí)動(dòng)態(tài)管理
在本專科的聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，聲樂(lè)教學(xué)分級(jí)動(dòng)態(tài)管理主要有兩個(gè)階段：屬于專業(yè)必修課低年級(jí)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段和屬于專業(yè)選修課的高年級(jí)選修課程學(xué)習(xí)階段。低年級(jí)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段主要以小組課和集體理論課為主，為了解決學(xué)生歌唱中語(yǔ)言方面的障礙，在集體課中要設(shè)立普通話和意大利語(yǔ)音等聲樂(lè)語(yǔ)言課程，主要介紹有關(guān)歌唱發(fā)聲、呼吸共鳴等共性知識(shí)。而在聲樂(lè)技能課中，要突出學(xué)生以小組課為主，入學(xué)和期末開(kāi)始的專業(yè)成績(jī)來(lái)劃分，通過(guò)“一對(duì)一、一對(duì)二”等多種模式進(jìn)行，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。針對(duì)聲樂(lè)演唱具有一定水平的主修聲樂(lè)學(xué)生，并且聲音條件突出，考試成績(jī)?cè)?0分以上的學(xué)生，通過(guò)個(gè)別課教學(xué)，可以一周開(kāi)設(shè)兩節(jié)聲樂(lè)課，提高學(xué)生歌唱的技能技巧，使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)聲樂(lè)理論知識(shí)。同時(shí)，也使學(xué)生具備初步的聲樂(lè)教學(xué)能力，準(zhǔn)確的理解和演唱不同類型和風(fēng)格的歌曲。而“一對(duì)二”小組授課是對(duì)聲樂(lè)成績(jī)相對(duì)突出的學(xué)生，進(jìn)行全面系統(tǒng)的聲樂(lè)訓(xùn)練，從而提高他們的聲樂(lè)文化等方面的知識(shí)。同時(shí)也針對(duì)具有選修聲樂(lè)意愿的學(xué)生，進(jìn)行全面的系統(tǒng)訓(xùn)練，從而提高他們的聲樂(lè)理論知識(shí)和教學(xué)理論。而在重唱、合唱和排練等藝術(shù)實(shí)踐的課程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)表現(xiàn)力，選修階段的小組課和集體課應(yīng)該安排一定量的課時(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐能力。
3聲樂(lè)教學(xué)方法的探索
聲樂(lè)教學(xué)的方法有很多。首先，講解分析法。在聲樂(lè)教學(xué)中，講解分析法就是為了啟發(fā)學(xué)生去塑造適合作品要求的聲音形象，通過(guò)準(zhǔn)確、通俗易懂的語(yǔ)言，聲樂(lè)教師對(duì)發(fā)聲訓(xùn)練或者作品的音樂(lè)形象進(jìn)行描述，在運(yùn)用的時(shí)候，為了啟發(fā)學(xué)生，可以用講解和亮度歌詞等多種手段。其中講解主要是對(duì)聲樂(lè)教學(xué)中的各個(gè)方面進(jìn)行正確的剖析和論證，如聲樂(lè)中的“靠前”或者“靠后”等概念，為了使學(xué)生體會(huì)到咬字位置和力量的配合，通過(guò)按節(jié)奏、有位置和相應(yīng)的音高朗讀后，來(lái)提示學(xué)生聲帶閉合擋氣。其次，啟發(fā)誘導(dǎo)法。為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)塑造音樂(lè)形象，明確概念，通過(guò)與學(xué)生的交流，使學(xué)生對(duì)發(fā)聲和演唱上的問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋去思考。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生接受正確的聲音概念和要求，要經(jīng)常詢問(wèn)學(xué)生的感受，通過(guò)正確與錯(cuò)誤發(fā)生的反復(fù)比較，在交流中對(duì)比不同發(fā)聲嘗試的體會(huì)，從而鞏固正確的發(fā)聲機(jī)能和概念。再者，通過(guò)“自然比喻法”“、內(nèi)視法”等方法，情景引導(dǎo)法是對(duì)聲樂(lè)教師生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，根據(jù)教師的情境引導(dǎo)，在輔以范唱、解釋等手段，學(xué)生考理解和記憶等心理活動(dòng)體驗(yàn)來(lái)分辨發(fā)聲和演唱。另外，觀摩聽(tīng)賞借鑒法。觀摩、聽(tīng)賞和借鑒，是名人、名家，是教師、同學(xué)甚至農(nóng)民漁民等的演唱，是聲樂(lè)教學(xué)中十分重要的學(xué)習(xí)方法，從這些人那里你會(huì)得到在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和技藝。同時(shí)，表演體驗(yàn)法和理解實(shí)踐法等方法也是聲樂(lè)教學(xué)的方法。因此，教師要組織學(xué)生積極地參加一些社會(huì)上的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為了不斷地總結(jié)和提高，體會(huì)藝術(shù)表演中的情感了和音樂(lè)形象的塑造，在藝術(shù)實(shí)踐中不斷地提高歌唱水平等綜合能力。
4結(jié)語(yǔ)
在高師聲樂(lè)教學(xué)中，聲樂(lè)教學(xué)模式和聲樂(lè)教學(xué)方法會(huì)影響到聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，會(huì)影響到聲樂(lè)教學(xué)的任務(wù)完成情況。因此，為了提高聲樂(lè)教學(xué)的效率，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)模式以及良好的教學(xué)方法，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，能夠發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。從而改善教學(xué)效果，促進(jìn)聲樂(lè)教學(xué)改革。
作者：李朝陽(yáng) 單位：曲靖師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院