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摘要:農村中小學生正處于基礎教育階段，在人格素質與知識理論方面都沒有形成體系，這一時期的學生行為習慣的養成對于其未來人生道路的選擇與發展都有重要影響，因此本文就農村中小學生的不良行為習慣進行梳理，并研究其成因，進而從學校、家庭與環境三個方面入手，討論如何幫助農村中小學生養成好的行為習慣，從而提高其個人素質與自身修養。

關鍵詞:農村中小學生;行為習慣;養成教育

教育活動事關孩子一生的成長與發展，其重要性不言而喻，但現階段農村中小學中，學生的文化水平與行為習慣都有很大的問題，這是與其學校教育、家庭教育與環境教育分不開的，對于農村中小學生行為習慣的養成教育，就需要從學生、家庭與社會等各個方面全方位、多角度地開展，幫助學生養成更好的行為習慣，實現身心健康發展。

1農村中小學生不良行為習慣及其成因

有研究表明，農村中小學生在上課、課間、課后等各個時段，其不良行為習慣都較為普遍，包括不講文明禮貌、不重視安全、欺負同學、不尊敬師長、浪費糧食、不遵守紀律、亂扔垃圾、不講衛生、說臟話等行為，這些行為對于中小學生的知識水平的提升與修養素質的養成具有非常嚴重的影響，不利于學生的身心健康發展，通過研究表明，農村中小學生不良行為習慣的養成其主要原因在于以下方面:(1)環境方面:農村中小學生的成長環境管理較為混亂，學生所接觸到的人員通常文化素養及個人素質都不高，這就不利于學生良好習慣的養成;(2)家庭方面:計劃生育制度的實施使得大多數家庭都只有一個孩子，父母往往溺愛，對其予取予求，久而久之就養成了孩子專橫跋扈的性格，凡事過于依賴父母，缺少自主行為能力。而許多學生的家長本身就不具備好的修養和素質，有很多不好的行為習慣，言傳身教之下，孩子也無法養成良好的習慣。另外，在農村中有很多留守兒童，由家中長輩撫養，家庭的缺位也是造成學生缺乏教養的重要原因;(3)學校方面:學生行為方法與人格品質的養成很大程度上是受到學校影響的，學校的教師通過課堂教學與課后輔導，能夠幫助學生提高學習水平，并幫助其形成良好的人格品質，因此許多中小學生的不良行為習慣都是由于教師并沒有認知到學生行為品質教育的重要性而導致的。

2農村中小學生行為習慣的養成教育

2．1學校教育

中小學生還處在義務教育階段，這一階段的學生無論在理論知識還是人格品質方面都還沒有成型，在很大程度上依賴于學校教師的教育與指導，對于教師而言，幫助中小學生養成良好的行為習慣，最重要的方法是“身教”，而非“言傳”，這就要求教師在日常的教學中通過良好的言行，以身作則、潛移默化地對學生產生影響，來培養學生的行為習慣于道德品質。教師需要不斷提升自身的專業素養與知識水平，并注意自己的一言一行，盡量發揮教師在教學活動中的主導作用，以人格魅力來影響學生，爭取成為學生模仿的對象，從而幫助學生養成好習慣。此外，現代化的教育理論強調教學平等，這就意味著教師與學生之間也是平等的，日常的課堂教育與課后輔導過程中，教師都需要做到充分尊重學生的能力，不隨意駁斥與評價學生的想法或言論，要注意關注學生的心理感受，并加強對于學生的了解。針對有不良行為習慣的學生，教師需要與其進行充分的溝通，了解其家庭背景，認知其心理世界，并尋找其癥結，有針對性地加以教育并解決。例如，學生習慣說臟話，教師在了解情況之后需要對其生活環境進行考察，可以通過家訪的方式與學生父母進行溝通，來了解其不良習慣的成因，如果原因在于學生父母本身就臟話連篇，給學生做了不好的榜樣，則需要與父母充分交流，幫助學生父母認知到這種行為對于學生成長的不良影響，從而加以改變，通過潛移默化的方式糾正學生的不良習慣。教師需要時刻關注學生的變化，時常與學生進行溝通，幫助學生明確習慣與素養對其整個人生的重要作用，幫助學生認知到人們對于不良行為與習慣的評價與感受，從而使其產生羞愧心理，主動改變自己的不良習慣。同時，教師需要讓學生明白“一屋不掃何以掃天下”的道理，要求學生一切從小事做起，并幫助學生進行自我反省與自我監督，才能夠使學生養成更好的行為習慣。教師還可以通過在班級中樹立良好典范的方式來幫助學生加以調整。

2．2家庭教育

家庭教育是學生的最初教育，學生的許多習慣于愛好都是在家庭中受到父母及親人影響而養成的，部分家教較為嚴格的家庭會對學生的行為與習慣嚴格要求，并時常提醒，會使學生產生時刻警醒的意識，下意識地遠離不好的行為與習慣。而部分素質不高、家教又不好的家庭中，即便在學校經過了教師的嚴格要求與以身作則的示范，學生有所好轉，但一回到家中，脫離了教師的時刻督導與教誨的學習環境，學生反而會覺得非常放松，原本已經被拋棄的不良習慣一下子又重新拾起，例如，部分溺愛孩子的家庭當學生回到家中之后，父母出于憐惜心理，就忽略了對孩子的管教，對孩子極為放縱，許多孩子回到家中的第一件事就是書包亂放，鞋子亂扔，不講衛生，而父母往往選擇視而不見。由此可見，對孩子行為習慣的培養，家庭教育絲毫不能放松。此外，家庭教育中，父母需要通過充分的溝通與交流來明確學生的心理變化，了解其情緒波動的原因，并加以調節。需要注意的是，父母與孩子的溝通要盡量保證雙方平等，避免由于父母居高臨下的姿態讓孩子產生逆反心理，從而導致孩子故意挑戰父母的權威而養成不好的行為習慣。

2．3環境教育

中國自古就說“近朱者赤，近墨者黑”，又說“一方水土養一方人”，人們的行為與活動通常都會受到其所處的環境的影響，什么樣的環境造就什么樣的人格。通常經歷過軍隊生活的人都會有很強的紀律性，而在電影《肖申克的救贖》中，摩根•弗里曼飾演的瑞德，在監獄中生活了四十余年，被假釋之后確無法適應社會環境，在打工的店里，出于習慣使然，其一舉一動都要向店長報告，可見環境對人的影響之深。明白了這一因素，在調整并糾正農村中小學生行為習慣時，對于環境的改造也是非常重要的。對于中小學生的環境教育，可以從校園環境與社會環境兩個方面入手。就校園環境而言，學校需要向學生提供更加良好、更加具有學習氛圍的校園環境，以此提高學生的綜合素養，并幫助學生養成保護校園環境的責任感。在班級中，班主任教師也需要盡力打造更加平等、更加自由和更加積極向上的學習氛圍，并保持班級中的整潔與舒適，能夠幫助學生自覺維護班級衛生情況。學校還需要在校園中營造平等、民主的人際關系氛圍，從而幫助學生培養更加獨立的性格與良好的人際交流習慣，幫助學生實現身心的健康發展。就社會環境而言，需要政府充分發揮其社會職能，通過減少環境污染、加強基礎設施建設、加強對于農村地區的環境整治、改善經濟環境、加強社會責任教育等方式來營造更好的社會環境，還需要加強法制建設來進一步實現法治社會的公平性與平等性。

3結語

農村中小學生好的行為習慣的養成是需要家庭、環境與學校之間密切合作才能夠實現的，需要對學生進行言傳身教、以身作則，通過潛移默化的影響才能夠實現，絕非一日之功，因此無論是家長還是教師，首先需要做的就是提高自身的素質，不斷向更好的行為習慣靠攏，才能夠實現對學生的養成教育。

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作者:趙戰森 單位:河南省伊川縣鴉嶺鄉第一初級中學