前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中生物教學啟發式教學方法應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：隨著教育體制的不斷完善，現代化的教育理念也在不斷更新，在這種背景下，如何提高高中生物教學的質量和效率，培養符合現代化需求的高素質人才，尤為重要。啟發式教學方法作為一種新興的教學方法，融合了各種先進的教學理念，對于培養學生的各項機能，優化高中生物教學質量具有極大的促進效用。

關鍵詞：高中；生物教學；啟發式；應用方法

引言

啟發式教學方法能夠結合學生的具體情況，針對每一位學生提供不同的幫助，具有針對性。這種教學方法能夠極大的引發學生自主學習的熱情，在講課時上建立起良好而和諧的教學氣氛，并能對學生的思維和探索進行科學引導。啟發式教學法目前在國內高中生物教學中的采用與研究，得到了教育界的極大重視，我國在關于這方面的研究中也積累了豐富的教學經驗，但其中也存在許多問題。

1啟發式教學在高中生物教學中應注意的原則

1.1自主性原則

啟發式的教學方法更加注重學生學習當中體現出的主動性以及主體性，因此這就需要老師在教學中要轉變傳統填鴨式的講課模式，多運用啟發式的教學方法，加強引導學生在生物學習中多開展自由的探究活動，將課堂交還到學生手里，使學生可以學會獨自思考并探索相關問題。

1.2情感性原則

教學是教師和學生進行溝通和互動的一個過程，而該教學方法要求師生之間應當多做溝通交流，因此教師在教學的時候要注重情感的建設，建立一個平等和諧的優良師生關系。以往的教學當中教師往往都是嚴肅刻板的形象，但是在嶄新的師生關系中要求教師變成學生的指導者與朋友，在學生的學習中給予更多的鼓勵和贊揚，讓學生增強對學習的信心。

1.3舉一反三原則

生物知識和人們的生活是關系非常密切的，因此老師在使用這一教學方式的時候，要注意將生活實際與生物知識進行緊密的結合，將課本知識融入到生活實際中去，幫助學生把握好知識之間的內在聯系，獲得探索問題的更好思路和方法，便于更好的接受新知識。在生物教學中引用該教學方法，更注重對學生的學習能力和實驗方法素養的養成。

2啟發式教學在高中生物教學中的具體應用

2.1營造和諧平等的教學氛圍，激發學生的學習潛能

情感建立是啟發式教學方法的一個具體應用，教師在課堂中要建立一個活躍民主的課堂氣氛，激發學生的求知欲，進而激發學生的學習潛能。生物知識的抽象性較高，因此教師可以利用多媒體技術等化抽象為具體，提高學生學習的興趣。教師還要多對學生進行鼓勵，注重生物情感教育，呵護學生的學習熱情。例如在學習蘇教版高中生物“有性生殖”一課時，教師可以利用多媒體技術將生物的有性生殖的細胞形成過程演示出來，還可以同時播放“無性生殖”的細胞形成過程，讓學生形成對比思考。多媒體的圖像演示技術將抽象的生殖過程具體化，學生有了更直觀的感受和理解，對生物的學習也更有興趣，將會提高自己的獨立思考和自主學習能力。只有對生物學習有興趣，才真正能投入到生物學習中，提高學習效果。

2.2課本聯系生活實際，加深對知識的理解

生物知識與人類的實際生活息息相關，因此現在運用啟發式的生物教學方法對于實踐教學給予了更高的重視，也取得了良好的教學效果。在高中生物的實踐教學中教師讓學生多對實際生活進行觀察和思考，啟發學生運用實際理論知識去解釋生活中觀察到的現象，從而深化知識。利用生活實際來聯系課本知識，不僅能提高學生的學習興趣，深化對知識的理解，還能將知識應用到生活中，培養生物的應用能力。例如學習蘇教版高中生物“關注人類遺傳病”的知識時，學生可以聯想一下生活中身邊遇到的各種遺傳病類型的特點，或者從電視報道中看到的各種遺傳病，將其與課本中學到的相聯系，從而得到更深刻的見解。通過課本知識的學習，對于這些疾病有了更深的了解，在生活中遇到，也能有更好的應對。

2.3創設問題情境，啟發學生進行獨立思考

問題引導是啟發式教學的一個重要條件，教師在生物教學中要學會選擇一個適合的切入點，創設橋當的問題情境，提出問題，引導學生進行獨立思考。在問題的設置上要注意新舊知識的聯系，讓學生在已有知識的基礎上，通過思考對新知識能有更好的突破。教師在學生進行分析解決問題的過程中也要進行啟發，對問題結果也要注意啟發。例如在學習蘇教版高中生物“繁殖和育種技術”的“多倍體育種”一節時，教師可以先設置“為什么要用二倍體西瓜植株做父本，用四倍體做母本進行雜交？”等問題，讓學生進行思考和解答，在解決完這些問題后，循序漸進的提出其它問題，通過過程和問題的結合，讓學生在過程中得到啟發。

2.4多利用實驗，培養學生的動手能力

實驗是高中生物中的一個重要課程，因此實驗手段是教師進行啟發式教學應用的重要方法。教師要精心設計教學實驗，讓學生在動手操作中啟發思維。例如在學習蘇教版高中生物“酶”的實驗時，教師通過實驗示范讓學生了解實驗的步驟和過程，然后引導學生自己進行實驗，教師從旁進行指導，幫助學生糾正問題，培養學生的動手能力和自主思考能力。

3結語

綜上所述，啟發式的教學方法非常適用于高中生物的教學，極大的推動了學生學習的自主性和積極性，符合素質教育。因此教師在生物教學中要轉變傳統的觀念，以學生的客觀學習規律和學習條件為出發點，合理引導，采用科學的措施讓啟發式的教學方法融入到生物教學中，提高教學效果，為學生未來的發展奠定一個良好的基礎。

參考文獻:

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作者:馬松 單位:江蘇省南京市天印高級中學