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摘要：對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，不再是美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解等初級(jí)層次的學(xué)習(xí)，而是注重對(duì)學(xué)生的審美、創(chuàng)新等更高層次的能力素養(yǎng)進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)發(fā)展、走向社會(huì)都具有諸多有益的幫助。因此，只有不斷改進(jìn)美術(shù)教學(xué)方法和提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，才能確保初中美術(shù)教學(xué)的價(jià)值功能得到應(yīng)有的體現(xiàn)。近年來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，能夠豐富教學(xué)手段，更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真深入的探究，從而為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了支持和便利。而初中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)借助信息技術(shù)來(lái)有力推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而讓學(xué)生享受到更高水平的美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；信息技術(shù)；美術(shù)教學(xué)

在信息化社會(huì)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)教學(xué)事業(yè)發(fā)展與變革的重要技術(shù)工具。在初中美術(shù)教學(xué)中，如何巧妙合理地運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，是美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)深入思考的問(wèn)題。美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美情趣和道德情操等方面發(fā)揮著重要的價(jià)值和作用。信息技術(shù)憑借著強(qiáng)大豐富的資源和功能，可以將抽象的美術(shù)知識(shí)形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的吸收和理解，從而有助于美術(shù)教學(xué)功能的充分體現(xiàn)。

一、信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)融合的作用和意義

（一）促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展

美術(shù)學(xué)科知識(shí)具有典型的創(chuàng)新性和個(gè)性化特點(diǎn)，需要學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力與素養(yǎng)。讓學(xué)生接收美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)κ挛镞M(jìn)行獨(dú)特深刻的認(rèn)知與理解，最后將自身認(rèn)知理念運(yùn)用美術(shù)知識(shí)方法進(jìn)行個(gè)性的創(chuàng)作與表達(dá)。但是，初中美術(shù)教學(xué)存在著一定得抽象難懂的知識(shí)，教師在此類(lèi)知識(shí)的教學(xué)中可以依托信息技術(shù)的運(yùn)用將知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)直觀的轉(zhuǎn)化，這樣便降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度，有利于其對(duì)美術(shù)知識(shí)的正確理解與掌握。與此同時(shí)，信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓美術(shù)知識(shí)的講解更加豐富多彩。例如，可以將作品的背景、作者創(chuàng)作歷程等素材向?qū)W生們進(jìn)行形象生動(dòng)的講解，從而為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維創(chuàng)造有利的條件。另外，信息技術(shù)所具備的上述教學(xué)功能可以讓學(xué)生從書(shū)本中解放出來(lái)，有助于對(duì)書(shū)本知識(shí)的靈活創(chuàng)新理解，這樣一來(lái)，也有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。例如，通過(guò)三維動(dòng)畫(huà)軟件的應(yīng)用，將教材中的作品動(dòng)態(tài)化、立體化地展現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)于鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)造能力有著較大幫助。

（二）提高教學(xué)質(zhì)量

在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，人們可以高效便捷地獲取到想要的知識(shí)資源，并且還有著豐富多樣的工具軟件。教師將這些資源工具合理地進(jìn)行整合運(yùn)用，能夠?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提升提供強(qiáng)有力的保障。在初中美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)透視原理是重要的教學(xué)目標(biāo)，為此教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集有代表性的立體建筑圖片，然后通過(guò)專(zhuān)業(yè)軟件的操作運(yùn)用來(lái)展示其動(dòng)態(tài)化的旋轉(zhuǎn)過(guò)程，這樣學(xué)生會(huì)更加容易理解，以此來(lái)優(yōu)化學(xué)生的立體建筑結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)理解效果。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用在提升初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量方面具有顯著的幫助。與此同時(shí)，依托強(qiáng)大的資源內(nèi)容，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上快速收集到想要的教學(xué)資源，結(jié)合課程教學(xué)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性地運(yùn)用，這對(duì)于滿足教學(xué)需求、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉和提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)等方面都具有較大的幫助。

（三）讓美術(shù)課堂更加精彩紛呈

事實(shí)上，不同的學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的天賦、基礎(chǔ)等存在著一定的差異，這也導(dǎo)致其在欣賞同一幅美術(shù)作品時(shí)，產(chǎn)生的理解和認(rèn)知也具有明顯的差異。尤其是接受過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)訓(xùn)練的學(xué)生而言，由于其掌握更多的美術(shù)知識(shí)，也有著較為扎實(shí)的基礎(chǔ)，此類(lèi)學(xué)生在美術(shù)課堂的教學(xué)中往往具有更高的積極性，并且學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。而美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，由于對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣往往較低，進(jìn)而在學(xué)習(xí)效果方面也得不到有效保證，這就需要教師給予有效地引導(dǎo)。將信息技術(shù)應(yīng)用到初中美術(shù)課堂教學(xué)中來(lái)，可以改變以往美術(shù)教學(xué)枯燥乏味的模式，通過(guò)圖片、視頻、培養(yǎng)等多種教學(xué)資源，將美術(shù)知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)吸收與理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。并且依托豐富的教學(xué)資源和形象生動(dòng)的知識(shí)轉(zhuǎn)化與講解功能，能夠營(yíng)造濃厚的教學(xué)互動(dòng)氛圍，在促進(jìn)學(xué)生美術(shù)知識(shí)的深刻理解與掌握、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面有著諸多優(yōu)異的作用和效果，從而為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)的提升提供有力支持與保障。

二、信息技術(shù)與初中美術(shù)教學(xué)的融合策略

從初中美術(shù)教學(xué)工作的性質(zhì)、特點(diǎn)與要求來(lái)看，如何提升課堂教學(xué)效率是教師亟待解決的問(wèn)題。并且初中生已經(jīng)處于知識(shí)文化、思想認(rèn)識(shí)、審美等能力素質(zhì)的成熟發(fā)展時(shí)期，因此必須要以信息技術(shù)為有力抓手，推動(dòng)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，確保美術(shù)教學(xué)的價(jià)值功能得到充分的體現(xiàn)。

（一）將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用到美術(shù)賞析教學(xué)中

美術(shù)是初中素質(zhì)教育的重要課程，其中美術(shù)賞析教學(xué)占了較大的課程比例。美術(shù)賞析雖然與一個(gè)人的秉性天賦有著緊密的聯(lián)系，但是更講求后天的有效開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練。在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)賞析教學(xué)的效果將直接決定著學(xué)生的審美能力素質(zhì)是否得到健康有效地培養(yǎng)與發(fā)展，促進(jìn)其樹(shù)立正確的審美價(jià)值觀，對(duì)美的事物具備良好的感知理解能力。在以往的教學(xué)中，由于教學(xué)理念、技術(shù)方法等方面的限制，導(dǎo)致該項(xiàng)課程教學(xué)創(chuàng)造出的實(shí)際效果也不太理想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大部分教師均習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即結(jié)合各種教材圖片，運(yùn)用口頭講解的方法來(lái)開(kāi)展美術(shù)賞析教學(xué)，這種教學(xué)方法雖然也能夠獲得一定的效果，但是卻抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性的提高，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法獲得質(zhì)的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用較大地豐富了美術(shù)賞析的教學(xué)手段，能夠?yàn)榻處煾哔|(zhì)量、高效率地開(kāi)展教學(xué)提供可靠便利的技術(shù)工具保證。例如，教師在對(duì)某個(gè)美術(shù)作品開(kāi)展賞析教學(xué)時(shí)，可以使用信息技術(shù)將其進(jìn)行碎片化處理，讓學(xué)生自己思考和動(dòng)手，將碎圖拼接還原成原來(lái)的模樣。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作和思考，學(xué)生會(huì)更加熟悉了解作品內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，從而加深了其對(duì)作品的印象和理解。與此同時(shí)，信息化技術(shù)的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加生動(dòng)真實(shí)地去感受美術(shù)作品的內(nèi)涵和魅力，這樣一來(lái)，也會(huì)逐漸對(duì)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)按照教師的引導(dǎo)去認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，從而為教學(xué)質(zhì)量的提升打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用到美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中

在初中美術(shù)教學(xué)中，開(kāi)展設(shè)計(jì)應(yīng)用課程能夠?qū)W(xué)生的美術(shù)設(shè)計(jì)意識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行有效的鍛煉與培養(yǎng)。對(duì)于處于初中階段的學(xué)生而言，知識(shí)、文化思想的發(fā)展使其普遍喜歡手工制作、圖案設(shè)計(jì)等美工知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且在該階段學(xué)生也具備了較為優(yōu)秀的想象和發(fā)散思維。如果教師能夠進(jìn)一步增強(qiáng)這些美術(shù)知識(shí)的趣味性，就能夠更好地吸引學(xué)生積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，從美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受到無(wú)限的樂(lè)趣。通過(guò)大量的實(shí)踐表明，信息技術(shù)的運(yùn)用讓中學(xué)生的自我表現(xiàn)興趣得到了有效的激發(fā)，促進(jìn)其應(yīng)用自己的想象力和創(chuàng)造力來(lái)創(chuàng)造獨(dú)特新穎的學(xué)習(xí)成果，贏得教師和同學(xué)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可，從而有效地鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。從以往的美術(shù)課堂教學(xué)模式來(lái)看，部分教師依賴(lài)口頭講解、親自示范的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的獨(dú)立思考與想象，對(duì)其學(xué)習(xí)自主性和積極性的培養(yǎng)是較為不利的。而信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠有效克服上述的不足，讓美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用的教學(xué)質(zhì)量和效果有著更加可靠的保障。例如，在開(kāi)展《動(dòng)漫藝術(shù)》單元課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將學(xué)生普遍喜歡的動(dòng)漫人物作為教學(xué)素材，通過(guò)視頻的方式向?qū)W生講解介紹這些動(dòng)漫人物的設(shè)計(jì)從構(gòu)思到生產(chǎn)制作的過(guò)程，通過(guò)視頻的講解讓學(xué)生更加形象直觀地學(xué)習(xí)了解不同動(dòng)漫人物的設(shè)計(jì)手法和技巧，引導(dǎo)學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的角度去思考如何設(shè)計(jì)受人廣泛喜愛(ài)的動(dòng)漫作品，在這個(gè)思考過(guò)程中，其對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，運(yùn)用的知識(shí)、方法等便有著更加深刻的理解與掌握，學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和想象力也得到了有效的鍛煉與培養(yǎng)，從而為其美術(shù)知識(shí)素養(yǎng)的提升提供了堅(jiān)實(shí)保障。

（三）將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用到美術(shù)造型教學(xué)中

造型表現(xiàn)是美術(shù)知識(shí)體系的重要組成，同時(shí)也是衡量學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)美術(shù)造型知識(shí)技巧的學(xué)習(xí)，能夠讓其審美能力素養(yǎng)得到有效的發(fā)展與鍛煉，從而對(duì)事物的美學(xué)認(rèn)知能力有著明顯的發(fā)展和進(jìn)步。在美術(shù)造型課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要敢于嘗試改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)新開(kāi)展教學(xué)，帶給學(xué)生新穎獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。例如，在《春天的暢想》一課的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集整理經(jīng)典的描繪春天景色的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天蘊(yùn)含的色彩、風(fēng)景、氣息的認(rèn)知理解，這樣可以讓其對(duì)春天的色彩表達(dá)應(yīng)當(dāng)達(dá)到什么樣的效果和水準(zhǔn)有著更加深刻的領(lǐng)悟。與此同時(shí)，美術(shù)造型知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，需要學(xué)生具備良好的色彩表達(dá)應(yīng)用能力。這時(shí)，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)色彩變化的規(guī)律等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生便對(duì)顏色變化的規(guī)律有著更加牢固的記憶，為其從事此方面美術(shù)作品的創(chuàng)作創(chuàng)造了有利條件。另外，初中美術(shù)教材中設(shè)置的造型表現(xiàn)課程，對(duì)今后學(xué)生從事藝術(shù)設(shè)計(jì)、美學(xué)設(shè)計(jì)等方面知識(shí)技能的學(xué)習(xí)有著較大幫助。因此，培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)造型能力對(duì)其今后的成長(zhǎng)和發(fā)展都是非常有益的，教師也可以運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的美學(xué)場(chǎng)景，讓其嘗試思考別有新意的廣告設(shè)計(jì)創(chuàng)意，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新思維能力能夠得到顯著的提升。

（四）將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用到美術(shù)綜合教學(xué)中

將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力與素養(yǎng)的根本標(biāo)準(zhǔn)。不管是任何學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中也是鞏固和提升學(xué)生理論知識(shí)水平的有效途徑。由此可以看出，在引導(dǎo)學(xué)生從事課程知識(shí)的學(xué)習(xí)中，需要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，來(lái)鞏固和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有效培養(yǎng)和提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，從而為學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)而言，同樣有必要開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。眾所周知，藝術(shù)來(lái)源于生活，又高于生活，美術(shù)作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要知識(shí)門(mén)類(lèi)，也應(yīng)當(dāng)緊貼生活，著重培養(yǎng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生活、感知生活的意識(shí)能力，這樣可以有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用具備探索性的教學(xué)素材，這對(duì)于優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有較大的幫助。根據(jù)近些年信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)效來(lái)看，在提升教學(xué)質(zhì)量方面是顯而易見(jiàn)的。例如，在《剪紙》一課的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上先收集一些關(guān)于剪紙的經(jīng)典作品，然后再運(yùn)用視頻等方式向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的講解，這樣學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)的理解會(huì)更加深刻。也可以讓學(xué)生先行構(gòu)思自己的剪紙作品，然后帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的微機(jī)室，教授學(xué)生操作使用繪圖軟件來(lái)制作出真實(shí)的效果圖，然后按照效果圖來(lái)動(dòng)手制作真實(shí)的剪紙作品。當(dāng)學(xué)生的剪紙創(chuàng)作完成后，教師可以利用多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生們分享和交流創(chuàng)作成果和體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的共同提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和水平的提升具有較大的幫助。信息技術(shù)憑借著強(qiáng)大豐富的資源和功能，可以將抽象的美術(shù)知識(shí)形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握，深刻感受到美術(shù)知識(shí)的魅力和樂(lè)趣。當(dāng)然，信息技術(shù)在美術(shù)知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，同樣需要教師創(chuàng)新的教學(xué)理念和教學(xué)策略來(lái)提供支持與保障。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際來(lái)精心整理教學(xué)資源，合理利用信息技術(shù)，這樣才能對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力進(jìn)行正確有效的鍛煉，收獲顯著的教學(xué)效果，為學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者：譚琳 單位：山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)新都中學(xué)