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摘要：在美術(shù)課堂教學過程中，教師應注重美術(shù)課堂教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，通過在美術(shù)課堂教學中的利用生活素材、生活化教具、生活化活動，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、評價美，從而提升學生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：生活化;美術(shù)教學

《義務教育美術(shù)課程標準（2011年版）》強調(diào)，美術(shù)課程應該注重與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識與技能在幫助學生提高藝術(shù)精神和生活品質(zhì)方面的作用，能夠讓學生通過實際生活領(lǐng)悟藝術(shù)的獨特魅力。因此，在美術(shù)課堂教學中，教師應注重美術(shù)課堂教學內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣和熱情，讓學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美、創(chuàng)造美、評價美，從而實現(xiàn)美術(shù)技能的遷移與拓展。

一、合理運用生活化素材，讓學生在美術(shù)學習中感受生活之美

“藝術(shù)源于生活而高于生活。”對于處在成長階段的學生來說，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此，中小學美術(shù)教學的主要目的不僅包括要求學生掌握美術(shù)創(chuàng)作的基本功，而且包括培養(yǎng)學生在生活中感受美、鑒賞美的能力。在美術(shù)課堂教學中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，用心尋找和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中與教材相關(guān)的美術(shù)素材，引導學生走進生活、觀察生活，讓學生學會運用美術(shù)知識發(fā)現(xiàn)和感受生活之美，并對生活之美產(chǎn)生主動認識。如，在開展雕塑欣賞課堂教學時，教師可以選取本市中的雕塑作品作為切入點，讓學生觀察圖片和影像，對這些雕塑展開思考：這些雕塑在城市具體的哪個地方？它們想表現(xiàn)的是怎樣的內(nèi)容？形態(tài)上有什么特點？此外，教師還可以讓學生踴躍回答他們在平時發(fā)現(xiàn)了哪些印象深刻的雕塑，并且能從這些雕塑中體會怎樣的思想和內(nèi)容，讓學生從身邊的雕塑入手，引導學生分析、總結(jié)雕塑的特點。又如，在學習透視原理這一知識點時，教師可以帶領(lǐng)學生觀察身邊的透視現(xiàn)象，觀察學校的跑道、跑道旁的樹木、教學樓、走廊等的透視變化與消失點，體會物體近大遠小、近高遠低的透視特點。教師根據(jù)教學目標挖掘生活中的美術(shù)素材，創(chuàng)設(shè)教學情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的情感共鳴，讓學生自覺參與美術(shù)活動，而且能讓學生在觀察生活的過程中感受生活之美。

二、巧用生活化的教具，讓學生在美術(shù)學習中創(chuàng)造生活之美

新課程標準強調(diào)培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，而美術(shù)恰恰是以培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力為核心的一門學科。美術(shù)教師要善于開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，讓他們能夠主動創(chuàng)造美。在教學實踐中，教師應該讓學生通過發(fā)現(xiàn)與利用生活化的教具，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。在中小學階段，受到教學設(shè)備、場地等因素的限制，美術(shù)教材的部分內(nèi)容難以滿足實際教學的需要。實際上，日常生活中常見的廢舊材料就是良好的美術(shù)資源。有效利用身邊隨手可得的廢舊材料進行加工、創(chuàng)作、美化，不僅能解決美術(shù)課堂教學材料不足、工具缺乏等問題，而且能啟發(fā)學生關(guān)注生活，用心尋找、發(fā)現(xiàn)身邊可循環(huán)利用的美術(shù)資源。教師可以將廢舊材料做成工藝品在課堂上向?qū)W生展示，可以單獨運用廢舊材料，也可以將廢舊材料與繪畫相結(jié)合。以《化腐朽為神奇》一課為例，教師可以開展廢舊材料制作工藝品的課程，讓學生收集各種各樣的廢舊材料，如易拉罐、飲料瓶、一次性筷子、雞蛋托等，巧妙利用、加工廢舊材料，將其制作成各種藝術(shù)品；同時，鼓勵學生在收集和加工各種各樣的廢舊材料的過程中，發(fā)現(xiàn)它們可利用的地方，通過自己的創(chuàng)意設(shè)計，將廢舊材料變成能反映現(xiàn)實生活的藝術(shù)品，從而提高學生的想象力和創(chuàng)造力。在點、線、面教學中，教師可以引導學生嘗試運用繪畫工具與生活材料制作藝術(shù)品，合理利用生活中的毛線、包裝繩、貝殼等，讓學生以海邊生活為主題完成練習。學生可以盡情發(fā)揮想象，將毛線做成網(wǎng)狀，網(wǎng)里有小魚；將包裝繩做成晾曬魚的繩子，上面畫著各種小魚；還能將繩編成籃子，里面裝著各種海洋生物……在《圖形、聯(lián)想、創(chuàng)意》一課中，教師可以讓學生準備造型特別的飲料罐，通過包裝外形引發(fā)學生的聯(lián)想，讓學生利用丙烯顏料和油性筆的性能，將想象的畫面在瓶身上畫出來。利用本地特有的資源開展多種形式的教育活動，不僅能夠拓寬學生的知識視野，而且能夠培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、敢于實踐的創(chuàng)造精神。除了廢舊材料，教師還可以運用生活中其他常見的物品開展教學。如較為常見的紙巾，教師可以利用紙巾柔軟、有韌性、吸水性強的特點，在色彩教學中，向?qū)W生講授如何印染紙巾、如何辨識色彩，用紙巾演示印染的效果，然后把紙巾折疊或揉皺，吸取調(diào)好的顏料，在多種顏色之間留下一定的空隙，讓學生感受顏色間的暈染變化。折疊、揉皺的紙巾吸取顏色后會產(chǎn)生紋理或圖案，學生可以根據(jù)自己的喜好在紙面上添加線條，也可以等紙巾晾干后進行二次暈染。通過這種練習，學生比較容易獲得成就感，而課堂教學的目的就是讓學生體驗到即使是生活中一個微小的物件，只要善加利用就會是優(yōu)秀的創(chuàng)作素材。利用身邊的廢舊資源、常見物品開展教學活動，鼓勵學生進行藝術(shù)創(chuàng)作，不僅可以提高學生的動手能力、自主探究意識和自學能力，而且可以培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約資源的意識，還可以培養(yǎng)學生的審美能力、感悟后進行再創(chuàng)造的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提升其挖掘美、創(chuàng)造美的能力。

三、巧設(shè)生活化的活動，讓學生在美術(shù)學習中展現(xiàn)生活之美

在學習過程中，有學生對學習美術(shù)可以解決生活問題產(chǎn)生了疑惑。實際上，美術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是人們表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式。教師要合理利用生活化的美術(shù)活動開展教學，讓學生在生活中實踐，在生活中展現(xiàn)生活之美，引導學生運用所學的美術(shù)知識表達對生活的感受和對世界的認識。

四、結(jié)合校園生活巧設(shè)美術(shù)活動，展現(xiàn)校園活力之美

校園是學生學習生活的主要陣地，豐富多彩的校園文化活動為美術(shù)教學提供了實踐和延伸的平臺。在學校組織體育活動、校運會、藝術(shù)節(jié)等大型活動期間，教師可以開展美術(shù)活動。如，在校運會期間，教師可以開展班旗、班徵的設(shè)計比賽，將獲獎的班旗、班徽圖案繪制在T恤衫（球服）、班服上，通過班旗、班徽展示學生的風采，增強獲獎學生的自信心。又如，在學校藝術(shù)節(jié)期間，教師可以組織學生開展環(huán)保服裝制作活動，并將其作為一項表演在藝術(shù)節(jié)上呈現(xiàn)。在課堂上，教師可以引導學生利用生活中常見的舊報紙、環(huán)保袋等材料，將時裝設(shè)計制作流程簡化，師生共同完成環(huán)保服裝的制作。這種美術(shù)教學活動可以通過適當變化把學生較為陌生的服裝設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生能夠獨立完成的作品，讓學生體會到美術(shù)設(shè)計的趣味性，感受日常生活與美術(shù)創(chuàng)作的密切聯(lián)系。實踐證明，有效地運用校園活動可以增強美術(shù)教學的實用性。

五、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日巧設(shè)美術(shù)活動，展現(xiàn)傳統(tǒng)藝術(shù)之美

中國很多的傳統(tǒng)節(jié)日有著深厚的文化底蘊和歷史淵源，傳統(tǒng)節(jié)日中的很多活動都可以在美術(shù)課堂中開展。如：清明節(jié)期間，教師可以教授學生制作祭奠先人用的紙花、花圈，在學校組織的清明節(jié)先烈掃墓活動中，把做好的紙花作為向先烈祭奠的禮物，表達對先烈的緬懷和尊敬；在端午節(jié)期間，教師可以開展與端午節(jié)相關(guān)的美術(shù)課程，告訴學生端午節(jié)的由來，通過小組討論，使學生了解端午節(jié)要門前插艾草、組織賽龍舟比賽、用草藥煮水洗澡等習俗，教會學生用卡紙繪制粽子，讓學生用卡紙剪出大竹葉的形狀，在卡紙上畫上竹葉的紋理，用其模擬包出的“粽子”，并用繩子把幾個“粽子”串起來作為裝飾，讓學生體驗“包粽子”的樂趣；教師還可以在中秋節(jié)期間教授學生畫月餅、在元旦教學生做新年窗花剪紙、在元宵節(jié)教學生做燈籠；等等。這些將傳統(tǒng)節(jié)日與民間傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合的美術(shù)活動，不僅讓學生感受到傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)的魅力，而且讓學生對傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)有了更深刻的認識，有利于增強學生的民族自豪感。

六、結(jié)合情感節(jié)日巧設(shè)美術(shù)活動，展現(xiàn)家庭親情之美

在一些情感節(jié)日里，學生常常會給家長、教師、朋友贈送禮物。禮物具有傳情達意的作用，而這也是組織美術(shù)活動的良好機會。如：在教師節(jié)期間，教師可以教授學生制作心意賀卡，運用各種顏色的彩色卡紙，結(jié)合繪畫工具和綜合材料，將不同學科教師的特點和形象在賀卡上表現(xiàn)出來。制作完成后，教師可以通過主題班會等，邀請各學科教師參加，讓學生將心意賀卡送給他們。在全校開展的教師節(jié)主題大會中，教師可以讓學生把優(yōu)秀的心意賀卡送給學校里年長的教師，表達對教師的尊敬。又如，在母親節(jié)前，教師可以教學生制作花束、花盒送給家長，在制作材料上選擇生活中的素材，通過折疊、剪貼等方法，在外包裝上利用各種可循環(huán)利用的包裝盒，加上彩紙、彩帶等，做出各種有趣的裝飾。這樣制作出的禮物別出心裁，送給親朋好友或師長，可以表達學生對他們的美好祝愿，傳遞真情。

七、結(jié)語

生活化的活動可以把課本知識向生活情景遷移，讓美從課堂延伸到生活中。用美術(shù)知識解釋或解決一些生活中的問題，可以讓學生感受到學習美術(shù)是有用的、有趣的，讓學生體會到美術(shù)與語文、數(shù)學等學科一樣，是有實用價值的，進而使學生保持學習美術(shù)的興趣和信心，養(yǎng)成學美術(shù)、用美術(shù)的良好習慣。美術(shù)課程內(nèi)容應與學生的實際生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，強調(diào)美術(shù)知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。因此，在美術(shù)教學中，教師要充分挖掘生活中的課程資源，圍繞學生的實際生活開展教學，讓學生感知身邊的美術(shù)現(xiàn)象，在生活實踐中體會學習美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)與生活的緊密聯(lián)系。美術(shù)教學只有真正回歸生活，才能體現(xiàn)其價值與目的。

作者:葉桂嫦 單位:廣東湛江市第十二中學