前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的山區(qū)農(nóng)村中學(xué)留守兒童教育狀況，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

留守兒童是指父母雙方外出打工，把孩子留在家中由爺爺奶奶照顧或者姊妹幾人共同生活。由于留守兒童缺少父母的關(guān)愛，在日常生活及學(xué)習(xí)和心理方面會產(chǎn)生一些問題，是教育的熱點(diǎn)問題。因此，了解留守兒童的生存現(xiàn)狀及教育狀況有很重要的意義，不但能提高留守兒童的生活及教育質(zhì)量問題，還能夠?qū)αx務(wù)教育均衡發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)中國夢產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，是教育的熱點(diǎn)話題。由于我縣處于六盤山區(qū)的平?jīng)鍪星f浪縣，交通不發(fā)達(dá)，教育相對落后，尤其對與農(nóng)村中學(xué)來說父母外出打工留下了大批留守兒童，對教育教學(xué)產(chǎn)生了一定的難度，并且對兒童的成長和教育不利。因此找準(zhǔn)原因，采取相應(yīng)的對策對于留守兒童的健康成長有重要的意義。

一、農(nóng)村中學(xué)留守兒童生存與教育的現(xiàn)狀

2018年7月，我們對莊浪縣三所農(nóng)村中學(xué)的教師展開問卷調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷260份，有效回收248份，回收率為95.3%。對教師的問卷對留守兒童生存現(xiàn)狀認(rèn)識情況，接受教育的現(xiàn)狀，對留守兒童價值觀的認(rèn)識，對留守兒童研究對教育教學(xué)和留守兒童的健康成長等方面的調(diào)查。對學(xué)生也開展了調(diào)查問卷，發(fā)放調(diào)查問卷328份，有效回收326份，回收率為99%。對學(xué)生的問卷調(diào)查的內(nèi)容包括父母以及老師對自己的關(guān)愛程度，發(fā)揮留守兒童興趣特長的作用，對家長和老師的期待等。

（一）對教師的問卷調(diào)查包括對留守兒童的認(rèn)識情況

調(diào)查表明，大多數(shù)教師對留守兒童的情況不太了解，而班主任了解的情況比較多，能夠認(rèn)識到關(guān)愛留守兒童的重要性和優(yōu)勢所在。是因為隨著一系列關(guān)愛留守兒童的制度和教育精準(zhǔn)扶貧政策的實(shí)施，圍繞全面提高學(xué)生的發(fā)展，以新課程實(shí)施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)中所遇到留守兒童的問題，總結(jié)和提升教學(xué)效果，形成民主、開放、高效關(guān)愛留守兒童機(jī)制。

（二）對留守兒童的現(xiàn)調(diào)查顯示

65%的教師認(rèn)為對留守兒童的教育與生存現(xiàn)狀掌握不力，只有少數(shù)教師認(rèn)為留守兒童的關(guān)愛非常重要。大多數(shù)教師參與了教育精準(zhǔn)扶貧活動，但尚未形成理論體系，關(guān)愛留守兒童需要繼續(xù)努力。

（三）對留守兒童研究的主要內(nèi)容

在研究的過程中，通過對“留守兒童”的觀察、訪談、幫扶，使他們走出學(xué)習(xí)的困境，盡早成為社會主義建設(shè)的有用人才；總結(jié)經(jīng)驗，為我縣“留守兒童”的教育探索出一條捷徑；為教育部門的決策提供一些參考意見。研究內(nèi)容：“留守兒童”的生存狀況調(diào)查；“留守兒童”的家庭狀況調(diào)查；“留守兒童”學(xué)習(xí)情況調(diào)查研究；“留守兒童”教育現(xiàn)狀調(diào)查；“精準(zhǔn)扶貧與精準(zhǔn)脫貧”政策對“留守兒童”的幫助。通過這些方面的調(diào)查，了解留守兒童的狀況，尋找相應(yīng)的對策提供依據(jù)。

（四）研究留守兒童的必要性

我縣處于六盤山區(qū)的貧困縣，地域偏僻，交通不便人們生活條件差。很多父母親為了生存，外出打工，產(chǎn)生了大量的留守兒童。近年來甘肅省政府實(shí)施的“兩免一補(bǔ)”政策的實(shí)施，留守兒童的生活環(huán)境和教育狀況得到了明顯的改善，但對于農(nóng)村學(xué)校“留守兒童”來說，面臨的問題比較多。為了解決這些問題，選此課題，以我縣農(nóng)村中學(xué)留守兒童為研究對象，解決些實(shí)際問題。

二、農(nóng)村中學(xué)留守兒童教育狀況與生存的對策

（一）構(gòu)建協(xié)同主體，要想辦法構(gòu)建關(guān)愛留守兒童的有效措施

第一，政府關(guān)注留守兒童成長，建設(shè)好學(xué)籍管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對留守兒童的情況的監(jiān)測;進(jìn)一步抓好農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)，出資建立校內(nèi)留守兒童之家，扎實(shí)實(shí)施營養(yǎng)餐工程;同時為留守兒童搭建親情電話視頻等溝通的平臺。第二，學(xué)校要盡可能關(guān)心留守兒童成長，教師兼任家長，監(jiān)管留守兒童的生活，學(xué)習(xí)和心理健康成長;同時開展系列成長教育活動，在活動中增進(jìn)兒童有家的歸屬感，促進(jìn)其人格健康形成。第三，社會要關(guān)愛留守兒童發(fā)展，建立家長學(xué)校，普及家庭教育知識;結(jié)對幫扶，讓自愿者擔(dān)任愛心媽媽；在小區(qū)設(shè)立“關(guān)愛留守兒童小屋”，與孩子交流，聽孩子傾訴，慰籍孩子心靈。此外，充分發(fā)揮非政府組織的作用，呼吁愛心人士為留守兒童建立專項基金。關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，需要各方共同努力，構(gòu)建關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的長效關(guān)愛機(jī)制。

（二）提供平臺，讓“留守兒童”各展才華，各盡其能，分享成功的喜悅，增強(qiáng)持續(xù)學(xué)習(xí)的信心

“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)及其行為習(xí)慣上還存在很多的問題，不愿意在課上回答老師提出的問題，下課不愿意參加學(xué)校的文體活動。學(xué)校應(yīng)該多關(guān)心留守兒童的生活，建立留守兒童協(xié)會，選聘有一技之長的老師擔(dān)任“愛心爸爸或媽媽”，定期開展幫扶活動。建立體育興趣愛好小組，開展乒乓球，籃球比賽等活動，讓學(xué)生在參與中感受集團(tuán)關(guān)愛的快樂，在獲獎時分享他們獲獎的喜悅，讓他們重拾自信，形成完美的人格品質(zhì)。

（三）關(guān)注留守兒童，需要學(xué)校更多的投入

關(guān)注留守兒童重點(diǎn)群體與關(guān)鍵方面要通過家長學(xué)校等方式指導(dǎo)低齡留守兒童監(jiān)護(hù)人科學(xué)地引導(dǎo)孩子行為和品德的發(fā)展。要一對一或多對一地幫助他們，教師要經(jīng)常家訪，電話溝通等形式關(guān)愛留守兒童的學(xué)習(xí)，生活和家庭中遇到的困難，形成長效幫扶機(jī)制。教師和學(xué)校及社會組織要積極主動地幫扶“留守兒童”，讓他們走出生活困境。總之，關(guān)愛留守兒童，需要我們家庭、學(xué)校、社會愛心組織等方面的協(xié)同關(guān)懷，也要建立長期的有效的機(jī)制。兒童是祖國的未來，是未來的建設(shè)者，作為教育工作者要竭盡全力的教育和幫扶留守兒童的生活及其學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)社會主義合格的接班人。

作者:馬保平 楊紅蕊