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摘要：在社會(huì)多元化發(fā)展的今天，教師重視高中歷史的教學(xué)，是和我國(guó)的傳統(tǒng)文化是密不可分的，在現(xiàn)代的歷史高考中也越來越重視對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的考查。因?yàn)檫@樣不但可以體現(xiàn)中國(guó)豐富、悠久的民族文化特色，還可以有效促進(jìn)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。因此，教師要深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的理念，采取科學(xué)有效的方法對(duì)學(xué)生開展歷史傳統(tǒng)文化教育教學(xué)，本文就對(duì)高中歷史教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的教學(xué)展開了探究，希望可以幫助學(xué)生提升歷史傳統(tǒng)文化的水平。

關(guān)鍵詞：高中歷史;傳統(tǒng)文化;教育教學(xué)

中國(guó)有著非常深厚、悠久的傳統(tǒng)文化。對(duì)我們每一位中國(guó)人都有著十分深遠(yuǎn)的影響。隨著當(dāng)代全球化的快速發(fā)展，我國(guó)的傳統(tǒng)文化在某種程度上受到了西方文化的沖擊，特別在青少年身上可以體現(xiàn)出來。所以，在高中歷史的教學(xué)中弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化是非常重要的，也是現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一部分。但是從高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師的教學(xué)通常局限于歷史教材，一般很少會(huì)有教師把教學(xué)的內(nèi)容和我國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行緊密的結(jié)合，致使學(xué)生也沒有很高的傳統(tǒng)文化意識(shí)。所以，教師要運(yùn)用各種教學(xué)方法，把歷史知識(shí)和傳統(tǒng)文化結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解，提升學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，使我國(guó)的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)。

一、深入挖掘歷史教材，提升課堂教學(xué)效率

在高中歷史的教學(xué)過程中，教師要把歷史教材作為課堂主要的載體，是歷史教學(xué)中的很重要的教學(xué)工具，教師對(duì)歷史的教學(xué)不能單單局限在教材。教材往往是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)歷史的知識(shí)結(jié)構(gòu)編制而成的，教師要深入挖掘歷史教材，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)，不要只是給學(xué)生傳統(tǒng)理論方面的知識(shí)，要結(jié)合教材里的史料內(nèi)容一起教學(xué)，這樣才可以加強(qiáng)歷史教學(xué)的說服力，從而有效提升歷史課堂的教學(xué)效率。比如，在學(xué)習(xí)人教版必修3第一單元中關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要靈活地運(yùn)用教材，以荀子的觀點(diǎn)作為例子來給學(xué)生進(jìn)行講解。在教材中往往會(huì)穿插一些與知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的史料內(nèi)容，或者有一些著作，教師要對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行整合來促進(jìn)學(xué)生的理解與吸收。教師可以把荀子在《榮辱》里有代表性的觀點(diǎn)找出來，特別是“非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也”這一句很好地代表了荀子的觀點(diǎn)。這樣，學(xué)生就很容易理解荀子的觀點(diǎn)，也進(jìn)一步掌握了儒家傳統(tǒng)的文化。

二、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)中，教師往往是通過“填鴨式、灌輸式”的教學(xué)模式給學(xué)生講解歷史知識(shí)，這樣的教學(xué)模式非常單一，學(xué)生在剛開始的時(shí)候可能會(huì)認(rèn)真地聽講，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，消磨掉了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在備課的時(shí)候，搜集一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等做成多媒體課件，在上課時(shí)播放給學(xué)生看。這樣就可以在很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)歷史的知識(shí)點(diǎn)，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。比如，在對(duì)高中歷史必修中“儒家思想的形成”這一小部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以把“孔子”作為例子通過多媒體課件的方式進(jìn)行講解，提前搜集有關(guān)“孔子”的圖像和影視作品，或者是一些文化作品，在課堂上給學(xué)生觀看。學(xué)生就可以非常直觀地了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)俗與習(xí)慣，在文字中要體現(xiàn)出“孔子”的各種觀點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)儒家思想的提出和產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，同時(shí)，也可以加深學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的印象。

三、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)建良好的課堂氛圍

一般高中文科生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較沉重，如果教師總是讓學(xué)生通讀歷史教材，學(xué)生就會(huì)對(duì)教材中繁多的文字失去耐心，不愿意進(jìn)行通讀，嚴(yán)重的就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣。所以，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的課堂氛圍，可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)第一單元第三課“宋明理學(xué)”時(shí)，教師可以在課堂上組織學(xué)生做游戲，讓學(xué)生搶答自己所了解的歷史故事。學(xué)生就可以在愉悅的游戲中學(xué)到了歷史知識(shí)。或者是讓學(xué)生對(duì)“儒家?guī)孜淮砣宋锏挠^點(diǎn)”在游戲中進(jìn)行競(jìng)答，可以充分喚起學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)，從而有效提高學(xué)生歷史課堂的參與度。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師要認(rèn)識(shí)到在高中歷史教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)的重要性，運(yùn)用各種方法來提升我國(guó)傳統(tǒng)文化在高中歷史教學(xué)中的課堂地位，結(jié)合學(xué)生自身的認(rèn)知特點(diǎn)，深入挖掘歷史教材，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法來教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史傳統(tǒng)文化的興趣，營(yíng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)氛圍，從而有效提升歷史教學(xué)的質(zhì)量。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史文化知識(shí)的同時(shí)，了解與掌握我國(guó)傳統(tǒng)的文化，把我國(guó)的歷史傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)：

1.王曉芳.試論如何通過高中歷史教學(xué)傳承民族文化，延續(xù)民族性格[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015(1):105-106.

作者:夏西 單位:甘肅省張掖市第二中學(xué)