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［摘要］新能源科學與工程專業(yè)是面向新能源產業(yè)，立足于國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃，根據能源領域的發(fā)展趨勢而開設的新專業(yè)。由于新能源科學與工程專業(yè)是非常“年輕”的專業(yè)，很多課程以及教學還處于摸索階段。結合西南石油大學現有的新能源專業(yè)教學和科研積累，總結了新能源專業(yè)的特點，探討了該專業(yè)的教學方法和存在的問題，并在此基礎上提出了教學改革建議。

［關鍵詞］新能源；教學方法；教學改革

人類的生活和社會經濟的發(fā)展都離不開能源。當代人類對能源的需求遠遠超過以往時代，并且還在持續(xù)快速增長。石油、煤炭等化石燃料都是不可再生能源，而且過度開發(fā)利用會加重環(huán)境污染問題。據科學家估計，地球上現存的化石能源很快就會消耗殆盡。能源危機是人類面臨的最大挑戰(zhàn)，而新能源科學與工程就是破解能源危機與環(huán)境問題的一把金鑰匙。與傳統的煤、石油等化石能源相比，風能、太陽能和生物質能等新能源具有綠色、環(huán)保、無污染和可再生的優(yōu)點。立足于國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃，2011年教育部批準設置了新能源科學與工程專業(yè)（本科）[1，2]。根據目前的能源現狀和國家能源發(fā)展規(guī)劃，集中力量開發(fā)并發(fā)展可再生能源，對于國民經濟的發(fā)展有重要意義[3]。新能源學科最重要的一個特點是高度前沿，飛速發(fā)展。開設新能源專業(yè)的高校根據本學校的校情和專業(yè)設置的特點，在具體的學科建設上會有所不同。本文結合新能源專業(yè)的特點以及西南石油大學現有的新能源專業(yè)教學和科研積累，對該專業(yè)教育教學的發(fā)展進行探討，為培養(yǎng)合格的新能源人才和國家經濟發(fā)展做出應有的貢獻。

一、新能源專業(yè)課程特點

新能源專業(yè)的課程主要涉及能源工程、流體力學及其自動化等領域的基本知識和理論，重點掌握新能源發(fā)電原理、轉化與利用原理，既注重厚基礎，又注重寬方向，豐富學生的知識視野，為以后從事新能源相關工作打下堅實的理論基礎。新能源學科的研究領域多，涉及范圍廣，發(fā)展飛速，同時又具有顯著的應用特點，因此在課程設置方面具有一定難度。如果局限于學校的原有專業(yè)背景和師資力量，缺少具備交叉學科知識的師資，忽視學科的專業(yè)性和綜合性相結合的原則，會使學生理解不夠深入，視野較窄。基于以上分析，西南石油大學的新能源專業(yè)在滿足學生基礎知識學習要求的前提下，一方面開設了相關學科的必修課程；另一方面有針對性的開設了實踐課程，包含新能源材料與器件專業(yè)基礎和綜合實驗、社會實踐、金工實習、新能源材料及器件課程設計等，從而加深學生對所學課程的理解及應用。

二、對新能源專業(yè)實踐教學的探討

（一）基礎實踐。基于新能源專業(yè)的特點，學校應綜合自身師資力量和專業(yè)設置特點，選擇1~2個重點且擅長領域作為重點，在課程設置上予以傾斜，同時以其他相關新能源課程作為輔助。西南石油大學新能源專業(yè)主要以物理、材料科學與工程、新能源材料與器件為主要領域，同時輔以一定的鋰電池設計與制造技術、生物質能開發(fā)與應用等學科內容[4]，使學生在物理、化學、材料學以及器件設計方面具備扎實的基礎與寬闊的眼界，能從事通用和新型能源材料與器件領域的開發(fā)和應用工作。

（二）專業(yè)實踐。專業(yè)實踐依托光伏院實驗教學示范中心，通過社會實踐、金工實習、新能源材料與器件專業(yè)基礎和綜合實驗等實驗平臺，提高學生的動手能力、分析問題和解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學生對有關新能源研究方向的興趣。

（三）綜合與創(chuàng)新實踐。在綜合與創(chuàng)新實踐方面，主要建立校企合作，拓展校外實習基地。西南石油大學依托通威太陽能（成都）有限公司，積極拓展校企之間的合作，利用公司的實際生產線來安排學生實習，切身體驗，真正將書本知識轉化為實踐，培養(yǎng)學生的實踐動手和創(chuàng)新能力。

三、存在的問題和建議

（一）存在的問題。1.培養(yǎng)方案不明確。新能源科學與工程專業(yè)是一個新興的專業(yè)，人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案正在探索研究階段，沒有成熟的實踐教學方案和模式可以借鑒[5-7]。2.實踐教學軟硬件設施不足。由于新能源類課程難度大，硬件條件缺乏，在硬件不足的條件下進行實踐教學，學生缺少充足的學習和鍛煉，不利于對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。3.實踐教學體系不完善。目前學生培養(yǎng)方案只注重書本知識，在一些專業(yè)實驗、課程設計上的培養(yǎng)較少。顯然，只注重傳授學生“紙上知識”，往往會忽略實踐鍛煉。

（二）建議。1.學校和企業(yè)一起制定培養(yǎng)方案，共同開發(fā)人才資源。在本科生培養(yǎng)計劃制定或修訂過程中，高校應該與企業(yè)充分交流，結合實際人才需求，及時調整、補充，逐步完善培養(yǎng)方案。2.學生校外實習的企業(yè)應該是一個系統而真實的實踐環(huán)境，所有實習項目都按公司生產環(huán)節(jié)來安排，不能僅限于到公司參觀學習3.保證實習的質量，建立一支高水平的實踐教學師資隊伍。新能源科學與工程專業(yè)是一個新興專業(yè)，新教師較多，應結合專業(yè)的教學現狀，加強對新進教師的技能培訓和綜合考核。加強學校和企業(yè)的合作，鼓勵教師多深入企業(yè)研究學習，積累實踐教學所需的技能和經驗，從而更加了解社會需求，精準培養(yǎng)學生的實際操作能力，提高實踐教學的效果。此外，也可以從企業(yè)中聘請富有教學經驗的高級工程師充實教師隊伍。

四、結論

新能源科學與工程專業(yè)是順應我國社會主義現代化建設的需求而設置的。為培養(yǎng)綜合型人才，基于理論學習的同時還要加強實踐訓練環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。研究新能源專業(yè)人才培養(yǎng)模式是一項長期而復雜的任務，學校必須順應時代變化和企業(yè)的需求，在現有培養(yǎng)方案的基礎上，繼續(xù)開展深入研究，進一步完善和改進新能源專業(yè)的教育教學，提高人才培養(yǎng)質量，使其更符合新能源產業(yè)的發(fā)展需求。相信西南石油大學有能力、有信心建設好該專業(yè)，為國家的可持續(xù)健康發(fā)展輸送基礎扎實、知識面寬、素質高、能力強、富有創(chuàng)新精神的高級工程技術人才。

作者:于月 吳巧鳳 張富 于華 單位:西南石油大學光伏產業(yè)技術研究院