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摘要：機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)課程改革相對滯后，為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，本文對機(jī)械加工綜合課程目前存在的問題進(jìn)行了概述，并圍繞幾個(gè)問題開展論述，提出了一些具體的課程改革建議。

關(guān)鍵詞：機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)；課程改革；高職高專

引言

隨著社會的不斷進(jìn)步，教育理念的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)科教育，更應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高職高專對實(shí)訓(xùn)類課程改革相對滯后，為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展，我們必須對原來的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革。機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)，是所有機(jī)械類專業(yè)的必修課程，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過講練結(jié)合，提升學(xué)生的機(jī)械加工能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)必須與企業(yè)的要求相對應(yīng)，學(xué)生的綜合競爭力才會有所上升。

1機(jī)械加工綜合簡介

機(jī)械加工綜合課程。是機(jī)械專業(yè)和近機(jī)類專業(yè)的一門綜合性基礎(chǔ)課。在一個(gè)學(xué)期內(nèi)，學(xué)生必須完成鉗工、車床加工、磨床加工以及銑平面加工等任務(wù)，通過這一系列項(xiàng)目的開展，學(xué)生掌握必要的機(jī)械基礎(chǔ)知識和技能，了解所使用的機(jī)器的組成、工作原理和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)高尚的職業(yè)道德和職業(yè)情感，以提高學(xué)生把所學(xué)知識與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的能力，為學(xué)習(xí)后繼課程和今后從事實(shí)踐工作打下一定的理論基礎(chǔ)。

2當(dāng)前課程中存在的問題

2.1理論知識灌輸過少

對于機(jī)械加工綜合課程，許多老師愿意開門見山，直入主題，直接講解如何操作機(jī)床、如何加工零件，缺乏對機(jī)械加工知識的講解。造成這種情況的原因，可能是學(xué)校對該課程的課時(shí)設(shè)置過少，或?qū)嵱?xùn)項(xiàng)目設(shè)置過多。

2.2缺乏實(shí)用性的教材

教師在教授這門課的時(shí)候，沒有一本可以利用的教材，單純靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、靠學(xué)生的領(lǐng)悟能力來祈求獲得很好的教學(xué)效果。其實(shí)，這對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)是不利的，我們只有開發(fā)一本適合自己學(xué)生的教材，才能因材施教。

2.3課程的靈活性不夠

在開設(shè)這門課程的時(shí)候，老師都是根據(jù)自己的意愿在做課程設(shè)計(jì)，沒有了解學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，在授課時(shí)，傳統(tǒng)的項(xiàng)目可能已經(jīng)跟不上時(shí)代步伐，課程的內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生對課程內(nèi)容興趣不是很高。

3課程改革

3.1增強(qiáng)理論教學(xué)，提升課程質(zhì)量

機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)課程對學(xué)生技能要求比較高，教師在教學(xué)過程中，如果只注重實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不能從本質(zhì)上理解機(jī)械加工的要點(diǎn)，因此應(yīng)該增強(qiáng)理論教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力與解決問題的能力。學(xué)生經(jīng)過理論教學(xué)，可以不斷鞏固所學(xué)的知識，也可以加強(qiáng)機(jī)械加工的技能，更好地提高動手能力。

3.2編寫實(shí)用的教學(xué)

如前所述，高職院校中的課程沒有一本很好的教材，或者使用本科院校的教材，這與高職高專院校的學(xué)生特點(diǎn)不相匹配。因此，學(xué)校應(yīng)組建一支隊(duì)伍，邀請有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的老師和一些一線企業(yè)專家加入，共同參與編寫適合于高職院校學(xué)生的機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)教材。編寫教材時(shí)，可根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的加工機(jī)床進(jìn)行，對實(shí)踐項(xiàng)目應(yīng)詳細(xì)描述。

3.3增強(qiáng)課程的靈活性

在現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，教師應(yīng)該靈活選擇教學(xué)項(xiàng)目。機(jī)械加工綜合課程，本身就是一門比較靈活的課程，教師可根據(jù)學(xué)生的需求對教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行一系列的調(diào)整。在教學(xué)中，也可以加入具體的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)效果。

4結(jié)語

機(jī)械加工綜合實(shí)訓(xùn)課程改革應(yīng)該結(jié)合高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和企業(yè)對人才的實(shí)際需求，牢牢抓住實(shí)際項(xiàng)目，在不斷摸索中前行，讓學(xué)生真正學(xué)會一些技能，提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓東.機(jī)械加工教學(xué)中綜合實(shí)訓(xùn)改革探索[J].赤子(上中旬),2017(06):269.

[2]黃龍明.高職院校機(jī)械加工實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新性研究[J].機(jī)械管理開發(fā),2014(01).

作者:王凌 蔣仕一 單位:常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院