前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的中職計算機教學(xué)論文（9篇），希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、微課的概念和內(nèi)涵
微課是現(xiàn)代多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的共同產(chǎn)物。微課指的是按照新課標標準和教學(xué)實踐的要求，以視頻為主要載體，經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以網(wǎng)絡(luò)多媒體為主要的呈現(xiàn)形式，針對每個教學(xué)知識點進行教學(xué)指導(dǎo)，利用豐富、海量的視頻形式進行的教學(xué)形式。微課的核心是“微”，指的是它的核心部分為課堂上的講堂教學(xué)視頻和片段。這樣的片段通常都是非常短小的，一般都是只有幾分鐘。由此可見，微課的特點便是相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更加具有課堂教學(xué)實踐短，內(nèi)容精髓，知識點強，針對性高。因此，微課更多的是適用于學(xué)習(xí)知識點上，不適合全場都用微課來進行講學(xué)。微課的教學(xué)模式是非常具有創(chuàng)新意義的。雖然微課在形式和時間上比較短，但是不可否認這短短的幾分鐘里濃縮的都是精華。信息化的教學(xué)手段在沉悶的課堂是一味強心劑，會使課堂變得更加有趣。微課這種形式的應(yīng)用讓中職計算機教學(xué)改變了以往的那種枯燥感，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性。在一節(jié)課里，穿插上極段微課，無疑會讓這節(jié)課變得內(nèi)容更加豐富，形式更加多樣化，不僅僅提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也對教學(xué)質(zhì)量的提升有明顯的幫助。
二、微課在中職計算機教學(xué)中的重要應(yīng)用
(一)微課教學(xué)的興趣性
微課教學(xué)的一個重要應(yīng)用效果便是將中職計算機教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合。在微課應(yīng)用之初，微課的創(chuàng)始者們便是為了增加課堂的積極性、生動性和活潑型，主要為了增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時知識點的有效整合將會使學(xué)習(xí)的效率得到顯著提升。這是屬于教學(xué)模式上的改革和飛躍，真正意義上建立了教學(xué)模式與興趣的深切聯(lián)系，實現(xiàn)了對教學(xué)模式的創(chuàng)新，令傳統(tǒng)教學(xué)在一定意義上得到了質(zhì)的變化，得到了極大的完善以及發(fā)展。當前的教學(xué)形式是主張?zhí)嵘龑W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體身份地位，這便是為了終結(jié)過去那種整個課堂都是依靠教師在上面講學(xué)，學(xué)生只是單純的聽著教師的滔滔不絕言論和記下關(guān)鍵知識點。這種教學(xué)模式剝奪了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，在無形之中讓學(xué)生漸漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。因此，為了更好的增強學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，微課這種立足于學(xué)生課余時間的視頻片段發(fā)揮了重大的作用。在當前的中職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)當在微課的應(yīng)用和計算機的教學(xué)理念上建立起深刻的聯(lián)系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和教學(xué)緊密結(jié)合起來，真正意義調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的動力，體現(xiàn)微課理念教學(xué)的優(yōu)勢，提高中職計算機教學(xué)的質(zhì)量。
(二)中職計算機教學(xué)和常規(guī)課程相結(jié)合
我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式由來已久，這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念早已經(jīng)深入人心。微課的廣泛應(yīng)用將中職計算機教學(xué)和傳統(tǒng)的常規(guī)課程進行聯(lián)系，不僅可以鍛煉學(xué)生的實際操作能力，也可以提高和豐富學(xué)生們的知識儲備，增強這些能力和知識儲備，將會為學(xué)生今后的人生發(fā)展帶來重大的意義。教師應(yīng)當熟悉中職計算機教學(xué)的理念和意義，在實際的教學(xué)過程當中，結(jié)合學(xué)生們的真心需要以及教學(xué)的需求，在提高學(xué)生興趣性的基礎(chǔ)上，利用微課給學(xué)生進行定期的輔導(dǎo)，達到和常規(guī)課程的有效結(jié)合。教師可以通過微課的形式，將講課中的重點難點、知識點總結(jié)在一起，同時也可以采用這種形式，對學(xué)生知識的掌握程度進行調(diào)查，加深學(xué)生對知識點的印象，補充和完善常規(guī)課程的教學(xué)效果。
三、在中職計算機教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性分析
微課是一種新興的學(xué)習(xí)形式，以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情為目的，在傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式上加以優(yōu)化和改進，補充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和弊端。微課的形式非常多，利用飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集和整理網(wǎng)絡(luò)上的大量資料，突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容的桎梏，改變了過去的那種單一的教學(xué)方式，做到了真正以學(xué)生為學(xué)習(xí)、教學(xué)研究的主體，讓學(xué)生在微課的世界里找到了真正感興趣的知識，從而極大的增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性、動力。多種多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生的選擇提供了極大的便利。學(xué)生自主選擇想要學(xué)習(xí)的知識，增加了課外知識的培養(yǎng)，提高其實際能力。
四、微課在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用分析
(一)微課和常規(guī)課的融合
微課的教學(xué)是非常生動活潑的，在教學(xué)中，教師必須將傳統(tǒng)的教學(xué)備案和微課的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合。在傳統(tǒng)的教學(xué)備案中加入信息化的微課內(nèi)容，將二者有機結(jié)合。微課的目的是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力和積極性，同時也是為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)形式，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會讓學(xué)生們更加容易和輕松的融入到學(xué)習(xí)中去。強大的學(xué)習(xí)氛圍也會學(xué)生們更快的掌握教師所教授的知識，在學(xué)習(xí)中職計算機中也會提高學(xué)習(xí)的速度。微課的應(yīng)用會增強學(xué)生們的印象，教師在教授完一節(jié)課程之后，利用微課的視頻模式，將上課所講的枯燥難懂的概念用復(fù)雜精妙的多媒體技術(shù)生動形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生們更加容易了解，同時印象深刻。學(xué)生們也可以利用這個機會，弄明白自己一直所不明白的知識點，若是還是不能理解，則可以在微課結(jié)束后向教師詢問;甚至，教師可以針對學(xué)生們比較關(guān)心的熱心問題進行統(tǒng)一的疑難解惑。
(二)微課教學(xué)與實際操作有機結(jié)合
在中職計算機教學(xué)中最難、最關(guān)鍵的一點便是實際的上機操作。教師可以領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生對計算機中的知識點和實際操作技巧等進行一個總結(jié)，再利用微課的形式加以評價，將書本中的知識融入實踐當中去，微課教學(xué)和實際技能想結(jié)合，做到隨心可用。這在無形當中又提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)計算機的實際操作能力，微課的視頻形式又在教導(dǎo)實際操作中凸顯了重要的作用。視頻的模式可以將實際的操作細節(jié)完美的表現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)方式，再加之傳課教師會在關(guān)鍵細節(jié)處進行講解和重點圈劃，會給學(xué)生的記憶留下深刻的印象，也提高了學(xué)生們的實際操作能力。
作者：王艷 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校
第二篇：中職計算機教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
一、中職計算機教學(xué)現(xiàn)狀
對于中職學(xué)校的目前教學(xué)來講，計算機這門學(xué)科本身就是一門相對復(fù)雜的學(xué)科，再加上中職學(xué)校的學(xué)生們的一些基礎(chǔ)知識本身就比較薄弱，而在實際的教學(xué)中教師的教學(xué)方式比較單一，主要采用口授的授課方式，這種僅僅采用課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再加上對一些計算機知識的難點無法得以較好的理解與掌握，久而久之就會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭惡的心里，從而大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，進而會導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績都比較低的現(xiàn)象。由此可以看出，現(xiàn)今的教育方式比較陳舊與單一，缺少教學(xué)創(chuàng)新，那么就不會起到很好的教學(xué)效果，進而也不會起到培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力的目的。
二、中職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
(一)轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要想培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，就要對創(chuàng)新教學(xué)引起足夠的重視，因此對于中職學(xué)校的教學(xué)來講，其主要的目的就是培養(yǎng)專業(yè)性人才，因此應(yīng)該注重教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該是對能力的培養(yǎng)以及基本素質(zhì)的培養(yǎng)。那么為了使中職學(xué)校所培育出來的人才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就應(yīng)該推進對學(xué)生創(chuàng)新教育，進而提高學(xué)生們的創(chuàng)新思想與綜合素質(zhì)能力，因此教師的教學(xué)觀念就應(yīng)該有所改變，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行不斷的改革與完善，加入對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。因此在實際的教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生思考能力、探究能力以及拓展思維的開發(fā)，進而不斷地提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
(二)調(diào)整教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
計算機的教學(xué)內(nèi)容相對來講是比較抽象與難以理解的，因此中職學(xué)校的學(xué)生們學(xué)習(xí)起來會比較吃力，特別對于一些較難的知識點，學(xué)生們會難以理解，因此教師就應(yīng)該采用多種的教學(xué)方法與教學(xué)方式，進而使學(xué)生們對相關(guān)知識能夠深刻了解與掌握。在教師實際的教學(xué)中，可以采用一些懸念法、演示法、比喻法等，從而調(diào)動起學(xué)生們的積極性，從而引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以引進一些多媒體等教學(xué)設(shè)備，可以以播放一個小視頻與圖片的方式來幫助學(xué)生們對知識的理解，在此過程中教師還要注意與學(xué)生們多互動，時刻掌握學(xué)生所不理解的問題，進而對其做出重點的講解。在進行實際授課的過程中，對于一些較難的重點知識，教師可以將這些知識與生活中常見的一些事物很好地結(jié)合在一起，進而幫助學(xué)生們更好地理解。例如在進行數(shù)據(jù)庫的教學(xué)時，教師可以將某些學(xué)生的姓名、家庭住址、學(xué)號、電話等一些信息在計算機中存儲起來，然后通過操作就可以查找出具體某個學(xué)生的一些信息，進而使學(xué)生們充分地理解到數(shù)據(jù)庫的概念與用途。除此之外，在實際的教學(xué)中不免會遇到一些比較抽象的問題，如果僅僅用書面的語句解釋起來學(xué)生們會很難理解，此時教師可以用生活中比較通俗的語言來對一些問題進行解釋。例如在對“DOS”的有關(guān)知識點進行傳授時，會出現(xiàn)很多比較抽象的文件名、文件目錄結(jié)構(gòu)等，此時教師就可以將一些文件的目錄結(jié)構(gòu)結(jié)合生活的實際做出比喻，從而讓學(xué)生們理解起來會更加容易。
(三)使理論聯(lián)系實際，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
計算機是一門實踐性相對比較強的學(xué)科，那么僅僅只靠教師在課堂對知識進行傳授是遠遠不夠的，應(yīng)該在學(xué)習(xí)知識的過程中注重學(xué)生實際的操作能力，進而結(jié)合生活實際來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，例如在對“五筆字型錄入”進行教學(xué)時，僅僅光靠書本的解釋與學(xué)生們的記憶是遠遠不夠的，應(yīng)該讓學(xué)生們走進計算機房，進行親自的錄入與實踐。在此過程中，教師們也可以通過舉行一些比賽等方式，讓學(xué)生們之間形成競爭，從而大大激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與親自動手的能力。除此之外，教師還要對計算機實踐課引起足夠的重視，在對某些知識講解過后，要讓學(xué)生們走進計算機房，讓學(xué)生們對所學(xué)過的知識進行及時的操作，從而使學(xué)生們能夠深刻掌握所學(xué)的技能。
(四)為學(xué)生留出創(chuàng)新空間，進行培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
在實際的教學(xué)中，教師將知識點講解的十分詳細是很重要的，但是對于一些知識點，教師應(yīng)該給予學(xué)生們足夠的思考空間，進而防止學(xué)生們懶惰習(xí)慣的產(chǎn)生。因此，在進行實際的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生們對一些知識進行自主的學(xué)習(xí)與操作，將課堂的主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生中來，讓他們在學(xué)習(xí)知識的同時促進他們多思考、多操作的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生們思維拓展的能力。例如教師在對“畫圖”等知識進行教學(xué)的過程中，可以讓他們先自主的嘗試一些菜單的功能，對于所畫的內(nèi)容也可以讓他們發(fā)揮自己的想象力，喜歡什么就畫什么，然后讓學(xué)生們自主通過各種方法來美觀自身的圖畫，進而可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造出自己喜歡的圖案，在此過程中學(xué)生們也對一些菜單的功能有了大致的了解與掌握，因此可以說是實現(xiàn)了教學(xué)上的雙贏，是十分值得引用的一種教學(xué)方法。
(五)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，進而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
學(xué)生們疑問的產(chǎn)生是思考后的整個結(jié)果，只有進行大量的思考之后才會產(chǎn)生對一些事物的質(zhì)疑，而且在此過程中，可以讓學(xué)生們發(fā)散自己的思維，采用另一種方式與思想來看待問題，因此教師在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該大力鼓勵學(xué)生們對一些知識與事物產(chǎn)生質(zhì)疑，進而在不斷的思考中提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。因此在課堂中教師可以先提出與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些問題，然后讓學(xué)生自主的思考，在思考的過程中對一些不懂的問題可以進行立即的提問，進而逐漸引領(lǐng)學(xué)生們找到問題的答案。例如在對PowerPoint的有關(guān)功能進行教授時，教師可以先向?qū)W生們展示一個十分精美的Power-Point，然后向同學(xué)們提出問題:“所展示的PowerPoint都用了哪些美化方法?”等，然后讓學(xué)生自主進行思考，通過自身的實踐與探索找出最終的答案。
作者：黃國梅 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校
第三篇：項目教學(xué)下的中職計算機教學(xué)
一、項目教學(xué)的內(nèi)涵與其特點
（一）、項目教學(xué)的內(nèi)涵
項目教學(xué)的內(nèi)涵即以項目為工具讓學(xué)生學(xué)習(xí)。具體就是教師通過給學(xué)生分配、制定項目，讓學(xué)生自己搜集資料、探究討論、制定實施方案并順利完成項目，通過對項目的親身參與、實踐獲得知識，學(xué)習(xí)到技能，從而達到高效率、高成果的教學(xué)水平。項目教學(xué)不僅使學(xué)生自己動手、思考，獲得屬于自己的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還通過團隊的形式展開，使學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中潛移默化的學(xué)會與人合作的技能，培養(yǎng)了團隊意識。
（二）、項目教學(xué)的特點
1、項目教學(xué)具有科學(xué)性及系統(tǒng)性
項目教學(xué)是把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的理論與實際相結(jié)合，學(xué)生通過親身實踐加深對理論的理解，并且得到屬于自己的知識，從而將更為科學(xué)、嚴謹?shù)睦碚搼?yīng)用與指導(dǎo)實踐的展開。此外，項目教學(xué)還很好的把握了教師與學(xué)生的腦力與體力，使學(xué)生在精力充沛的情況下高效學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。所以說項目教學(xué)具有一定的科學(xué)性。項目教學(xué)是一個完整的體系，其具有很強的系統(tǒng)性。每一個項目的布置都是在為下面要學(xué)習(xí)到的知識做鋪墊。學(xué)生通過完成項目增加對已學(xué)知識的理解，加深對其的印象，為將要學(xué)到的新的知識打下良好的基礎(chǔ)。
2、項目教學(xué)具有層次性靈活性
項目教學(xué)具有很強的實踐性，而項目的實際操作是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的。中職生正處于理論學(xué)習(xí)的階段，沒有堅厚的理論基礎(chǔ)去完成項目操作。因此，在進行項目操作的同時，學(xué)生需要對相關(guān)理論進行學(xué)習(xí)，以便自己完成項目。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還在很大程度上擴充了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的知識儲備，因此，項目教學(xué)具有層次性。項目教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)那樣呆板，它的靈活性很強。因為項目教學(xué)需要學(xué)生自己對知識進行探究，這就要求其必須具有很強的靈活性，以便教師根據(jù)學(xué)生們的完成情況進行實時調(diào)整，隨時保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
3、項目教學(xué)具有實踐性
項目教學(xué)的實踐性是其本質(zhì)特征，也是其最主要的特點之一。項目教學(xué)的手段就是讓學(xué)生們自己動手實踐，其目的是讓學(xué)生通過實踐獲得真知。
二、項目教學(xué)法的應(yīng)用
（一）、確定項目的完成目標
教師在給學(xué)生布置項目任務(wù)時必須明確項目的完成目標，制定完成目標是項目教學(xué)法在計算機教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)。學(xué)生在做項目時，只有確定一個明確的目標，才會有探究、學(xué)習(xí)的方向，才會有完成項目的動力。項目的完成目標就是海里的燈塔，為項目這艘行船指明方向。在制定項目完成目標時，需要注意以下幾點：
1、必須要與教學(xué)大綱及教學(xué)任務(wù)緊密結(jié)合。
項目教學(xué)法是一種可以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)手段，必須以教學(xué)大綱為制定依據(jù)，若脫離教學(xué)大綱，則失去了其輔助教學(xué)的意義。
2、目標制定要具體化、明確化。
項目教學(xué)的目的就是使學(xué)生通過自己動手實踐學(xué)到知識、深層次的理解知識，若項目完成目標制定的太寬泛，學(xué)生就會變得盲目，甚至直到項目完成也沒有學(xué)到什么內(nèi)容和知識。因此，目標的制定一定要細化，明確學(xué)生需要應(yīng)用哪方面的知識、需要用到什么工具完成項目。
3、教師應(yīng)注意項目完成的目標制定要難易適當。
若是目標制定的過于簡單，學(xué)生很輕易就能夠完成，那學(xué)生就會感覺沒有挑戰(zhàn)性，從而喪失對學(xué)習(xí)的熱情若目標制定的過于困難，學(xué)生們會受到一定的打擊，也會對項目的完成失去興趣。
（二）、制定詳細的項目實施計劃
在教師制定好項目目標后，就要制定一個相應(yīng)的項目實施計劃，把項目合理分工、不斷細化。教室應(yīng)意識到，學(xué)生在一個學(xué)期中有許多課程，不僅是自己教的這一門，所以，要制定具體的項目執(zhí)行方案，以保證學(xué)生在有限的時間里能夠完成項目。此外，教室不能按照自己想像的那樣來制定計劃，不顧及學(xué)生的時間安排，教師要認識到，學(xué)生才是實施項目、完成項目的主體。但要是只讓學(xué)生自己來制定，肯定會有失合理性。因此，教師一定要與學(xué)生一起制定項目實施計劃，按照學(xué)生的時間合理安排，既不影響學(xué)生的其他活動，也不會耽誤項目的實施完成。對于項目實施計劃的制定，自然是越詳細越好。中職生還處于少年階段，自我控制能力不會很強，教師要考慮到項目實施的進度及質(zhì)量，在每一階段都要檢查實施情況并且及時給予學(xué)生知道，督促學(xué)生進行未完成階段的實踐。
（三）、實施嚴格、明確的項目完成過程
在項目的實施階段，教師要嚴格規(guī)范學(xué)生項目的完成情況，按照計劃制定的進度進行，不能過快，以保證項目完成的質(zhì)量；也不能慢于制定的項目實施計劃，以保證項目最后可以圓滿完成。因此，這就要求教師以身作則，為學(xué)生樹立好榜樣，不能夠三天打魚，兩天曬網(wǎng)。在項目順利結(jié)束之后，讓學(xué)生們學(xué)會堅持不懈、持之以恒，并且體會到堅持過后的幸福。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生們努力去完成項目，正確引導(dǎo)學(xué)生。對于那些最后沒有實現(xiàn)目標的同學(xué)，教師要讓其明白，學(xué)生們探索學(xué)習(xí)的過程才是最重要的，努力過就不后悔。
（四）、總結(jié)項目整體實施情況
在一個項目完成之后，教師要對學(xué)生實施項目的整體過程及結(jié)果進行公平公正的評價，帶學(xué)生整體回顧項目實施的每一個小細節(jié)，找出學(xué)生們的不足之處，使其加以改正，同時也要表揚學(xué)生們表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，以此激勵學(xué)生們努力學(xué)習(xí)。每進行一個項目，教師都要將學(xué)生們的優(yōu)勢與不足分析出來，讓學(xué)生們看到自己在一點一點的成長，不斷增加學(xué)生的信心，從而使教學(xué)獲得更大的收獲；在鼓勵學(xué)生的同時也要指出他們存在的問題，讓他們意識到一門課程不是一個簡簡單單的項目就可以學(xué)會的，要堅持不懈的探索學(xué)習(xí)，不斷完善自己的知識體系，這樣才能對這門課程有一個更深入的了解。
（五）、對項目的實施過程及結(jié)果做出評價
教師對項目實施的過程及結(jié)果進行分析，不僅可以通過實際找出項目制定的不合理之處及教學(xué)的不足之處，以便于及時更正完善，制定更加科學(xué)合理的項目，推動項目教學(xué)法在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，還可以通過對具體細節(jié)的分析得到學(xué)生們在項目實施過程中的表現(xiàn)，對表現(xiàn)好的同學(xué)進行鼓勵，有利于調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進項目教學(xué)的發(fā)展。
三、使用項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題
（一）、教師在使用項目教學(xué)法的過程中，應(yīng)合理的選擇、制定項目，這是項目教學(xué)的關(guān)鍵。
項目教學(xué)的目的是通過學(xué)生自己動手來獲取一定的知識。而學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生對學(xué)習(xí)的話題感興趣。因此，教師在制定項目時，要站在學(xué)生的角度想問題，制定新穎的、能夠勾起學(xué)生好奇心和興趣的項目，這樣才能夠讓學(xué)生以飽滿的熱情去實施項目。
（二）、教師要將項目實施結(jié)果與學(xué)生成績掛鉤。
所有的學(xué)生都有一個共性的特點，他們都會在乎自己的成績，當然這對于中職生也不例外。雖然中職生沒有升學(xué)的壓力，但是學(xué)生還是會很在意自己的成績，學(xué)習(xí)好的是這樣，學(xué)習(xí)差的學(xué)生也是這樣。對于學(xué)生來說，自己的成績就是自我能力的標簽。教師們?nèi)魧㈨椖繉嵤┑慕Y(jié)果與學(xué)生的成績掛鉤，這無疑會極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進項目教學(xué)的實施。
（三）、對于使用項目教學(xué)法的課程，應(yīng)編寫校本教材。
每個學(xué)校的學(xué)風不一樣，特點不一樣，學(xué)生的能力也不一樣。對于項目教學(xué)法來說，有的學(xué)校學(xué)生反映教材內(nèi)容難，有時看似懂了，但卻不會實際應(yīng)用，到實踐的時候就會出現(xiàn)各種問題。為了避免以上問題，保證項目教學(xué)法的順利實施，教師們需要根據(jù)自己學(xué)生的特點將課本知識系統(tǒng)整理，融會貫通，并且將項目的內(nèi)容編進教材里，為學(xué)生專門打造一套適合他們學(xué)習(xí)使用的教科書。這樣不僅極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也是對教師能力水平的考驗，可以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
四、結(jié)語
由以上對中職計算機教學(xué)應(yīng)用項目教學(xué)的探究中可知，項目教學(xué)可以很好的結(jié)合教師與學(xué)生的教與學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)了中職院校教學(xué)中理論與實踐相結(jié)合的目標，培養(yǎng)出集理論與實踐能力于一體的綜合性人才。
作者：馬斌 單位：甘肅省廣播電視學(xué)校
第四篇：中職計算機教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境模式研究
1進行中職計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境模式的應(yīng)用存在的問題
1.1硬件設(shè)施相對落后，跟不上現(xiàn)代的要求
受制于教學(xué)條件的限制，目前中職計算機教學(xué)中采用的硬件設(shè)施與實際聯(lián)系相差較大。而且相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容也比較陳舊，遠遠達不到現(xiàn)代計算機教學(xué)的要求，更談不上體現(xiàn)出當今計算機硬件領(lǐng)域新技術(shù)，許多中職教學(xué)的計算機甚至還是上個世紀淘汰下來的產(chǎn)品。由于現(xiàn)有的計算機硬件知識跟不上要求，學(xué)生對于計算機技術(shù)掌握情況就比較差。再加上計算機本身內(nèi)部結(jié)構(gòu)就比較復(fù)雜，如果學(xué)生不能夠熟練掌握計算機硬件課程的相關(guān)知識，對于硬件課程不熟悉，那么對于枯燥的計算機課程很快就會失去興趣，同時對于計算機教學(xué)這門課程也就失去了信心。再加上學(xué)校對于計算機教學(xué)這門課程不夠重視，開設(shè)這門課也僅僅是走走形式，進一步降低了計算機教學(xué)的教學(xué)效果。
1.2實踐教學(xué)環(huán)境得不到有效保證
計算機教學(xué)是一門偏向于實踐的課程，其涉及到的課程包括硬件組裝、硬件結(jié)構(gòu)分析與計算機維護等內(nèi)容。這些內(nèi)容只有通過實踐才能夠真正理解與掌握。受制于現(xiàn)有的教學(xué)條件，中職學(xué)校在教學(xué)經(jīng)費、師資管理以及教學(xué)觀念上都沒有對于這門課給予足夠的重視，甚至于很多中職學(xué)校都沒有專門的計算機教室，因此計算機組裝與維護這門課無法正常進行。在上這門課的時候，老師僅僅是通過書本上對于計算機的原理、內(nèi)部構(gòu)造以及計算機維護等方面進行講解，有的老師甚至是照本宣科，這導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性和主動性，也不能夠掌握計算機組裝與維護這門課的精髓。很多中職院校計算機相關(guān)課程使用的計算機都是已經(jīng)淘汰下來的舊機器，很少用新的計算機設(shè)備來進行教學(xué)，有的中職學(xué)校用的還是WINDOWS98系統(tǒng)，這導(dǎo)致了教學(xué)活動與日常生產(chǎn)實踐使用的計算機差距仍然較大。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了計算機組裝與維護這門課程后，真正到了社會上仍然對那些電腦問題束手無策，導(dǎo)致了在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容基本作廢。
1.3缺乏專業(yè)的教師隊伍
對于在中職計算機教學(xué)過程中，老師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平是一個不容忽視的因素，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及知識的獲取都來源于老師，如果在老師的這個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么將在很大程度上影響我們的教學(xué)水平，更不用是提高學(xué)生理論結(jié)合實踐的能力了。但是就目前的情況來看，這個問題非常突出且普遍存在，尤其是在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)表現(xiàn)得更為嚴重。由于在一些偏遠的農(nóng)村等落后地區(qū)，經(jīng)濟條件對于骨干、一線教師沒有足夠大的新引力，而這些教師掌握著最新的教學(xué)方法，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，因此這些地方的中職計算機組裝與維護教學(xué)就明顯達不到要求。再加上一些老師本身的教學(xué)素質(zhì)不高，缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗，這樣對于我們開設(shè)中職計算機教學(xué)來說是非常不利的。因為如果老師的專業(yè)素質(zhì)達不到的話，就會使得老師的教學(xué)指導(dǎo)的規(guī)范化出現(xiàn)問題，長期下去對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及專業(yè)素質(zhì)的提高來說是非常不利的，因此需要大力引進專業(yè)的教師隊伍，來提高中職計算機教學(xué)的教學(xué)效果。
2中職計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境模式的應(yīng)用方法
2.1將教學(xué)融入生活
計算機在探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教學(xué)不僅僅是單純的學(xué)習(xí)過程，而是對于師生在現(xiàn)實生活中共同構(gòu)建的新的課堂。讓學(xué)生自己動手實踐，在實踐中學(xué)習(xí)、總結(jié)，進而提高自己，在這一過程教師只是起到一個引導(dǎo)幫助的作用。研究性學(xué)習(xí)是具有很強實踐性的學(xué)習(xí)過程，它要求學(xué)生將自己在書本上學(xué)習(xí)以及老師教授的知識能夠融會貫通，并且將這些知識運用到實際情景中去解決問題。在這一過程中，學(xué)生不是單純地關(guān)注對于各種學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和掌握，而是通過對大量信息進行總結(jié)、歸納、思考，進而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
2.2課程開發(fā)與豐富教學(xué)內(nèi)容
計算機探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計要求教師不斷進行課程開發(fā)，不斷引入新的教學(xué)內(nèi)容來完善教學(xué)體系。這一過程是老師和學(xué)習(xí)不斷對于實際的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)歸納，將新的教學(xué)資源納入到教學(xué)課堂中去。因此基于探究性學(xué)習(xí)下的教學(xué)課程不再是單純地貫徹固定的教學(xué)計劃與教學(xué)指南，而是通過師生在實際的教學(xué)活動中共同創(chuàng)建的新內(nèi)容。在這一學(xué)習(xí)過程中，將學(xué)習(xí)者置于課程的中心，并將個體意識的提升作為追求的目標，充分確立起個體在課程中的主體地位。
2.3引導(dǎo)性的心理，啟發(fā)式的教學(xué)
在進行計算機教學(xué)時，啟發(fā)式教學(xué)在任何教學(xué)階段都應(yīng)該放在首位。人的認知影響著人對事物的看法和想法，不論是中學(xué)生還是大學(xué)生，對學(xué)習(xí)都有一定的認知。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，良好的認知會使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)傾向。比如，教師在上課前可以以一則關(guān)于學(xué)習(xí)的小幽默來調(diào)動課堂的氛圍，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)課上思考。教師要通過積極引導(dǎo)學(xué)生自我思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)方式來提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。
3結(jié)語
計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境模式的應(yīng)用方法探討是要將理論與實踐結(jié)合，也可以促進中職計算機類院校的基礎(chǔ)專業(yè)課的進一步發(fā)展，因為對于計算機的學(xué)習(xí)來說，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高專業(yè)性與實用性。中職計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境模式應(yīng)用的意義在于讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境中，掌握基本的計算機內(nèi)部結(jié)構(gòu)知識，熟悉掌握常見的計算機維修與組裝的方法，能夠在一定程度上獨立自主地具備基本的解決計算機問題的能力與素養(yǎng)。因此在全面推進中職計算機教學(xué)環(huán)境的改革過程中，如何不斷提高中職計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)環(huán)境模式的方法研究，是每個教師所必須要去解決的難題。
作者：師雪芬 單位：鄭州財經(jīng)技師學(xué)院
第五篇：中職計算機教學(xué)案例教學(xué)法應(yīng)用分析
一、案例教學(xué)法的特點
1.有著非常強的交流互動性
該方法比較注重的還是學(xué)生與教師間的交流互動，在案例教學(xué)的實際使用過程當中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行提前的任務(wù)布置，之后需要學(xué)生對案例的相關(guān)內(nèi)容進行一定的熟悉，這在本質(zhì)上來講是在讓學(xué)生能夠非常自覺的加入到學(xué)習(xí)當中，這個教學(xué)方法能夠更好的增強學(xué)生之間、教師之間以及學(xué)生與教師之間的交流互動。同時，學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)校當中的論壇來對講解的相關(guān)文檔進行一定的整理，同時還應(yīng)該設(shè)置幻燈片的播放，這樣能夠讓學(xué)生非常清楚幻燈片制作的關(guān)鍵步驟，在最后時，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對幻燈片進行自主性的設(shè)計，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分的激發(fā)，使學(xué)生能夠自愿在幻燈片的制作的過程當中付出精力以及時間。在案例的教學(xué)方法當中，應(yīng)該注重學(xué)生的實際參與，根本就不是教師根據(jù)教材來教授理論知識，這樣的教學(xué)法重要的真諦是在學(xué)生的學(xué)習(xí)當中加入學(xué)生的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)PPT時，應(yīng)該充分利用種樹的相關(guān)活動方案，進而呈現(xiàn)出視頻、音樂、文以及圖的文稿，讓學(xué)生能夠感受到獨特和新穎。
2.有效結(jié)合理論與實際
該方法在很大程度上要求學(xué)生應(yīng)該在實際的工作當中有著真正的角度來進行問題的思考。這樣的方法可以對社會實踐進行密切的聯(lián)系，這會實現(xiàn)學(xué)以致用，有效結(jié)合實際與理論，應(yīng)該比較突出該方法的操作性以及實用性，進而來為社會培養(yǎng)實用型的學(xué)生。在案例的選擇時，應(yīng)該對知識的實用性進行充分的考慮，這樣才能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及主動思考的能力進行有效的激發(fā)，能夠讓學(xué)生在和諧歡樂的課堂當中將學(xué)習(xí)的案例進行更好的學(xué)習(xí)，進而讓學(xué)生能夠歡樂的對書本上的知識以及實踐進行掌握，在實際的課堂當中，學(xué)生從經(jīng)典的案例當中激發(fā)相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能讓學(xué)生對案例的重要性進行深刻的認識。例如，在學(xué)習(xí)WORD這個章節(jié)時，應(yīng)該專門設(shè)計一節(jié)來讓學(xué)生對自己的簡歷來進行一定的制作，還能夠設(shè)計成績表以及課程表等，進而讓學(xué)生能夠讓學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識以及實際的技能。
二、案例教學(xué)法的實踐
1.案例教學(xué)法現(xiàn)狀
作為各專業(yè)公共基礎(chǔ)課的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課，現(xiàn)如今大多是由教師在多媒體教室根據(jù)教材進行演示講解，學(xué)生親自上機實驗后，老師給出輔導(dǎo)意見。而教材的編寫中，大多會引入實例，由基礎(chǔ)知識到實例，由淺入深的進行編寫。雖然，學(xué)習(xí)都是先模仿后提高，但是學(xué)生在聽完教師課堂講解后，往往只會教師講解的案例，對未經(jīng)講解的實例感到無從下手。所以，只有在學(xué)生真正了解掌握知識的基礎(chǔ)上，再對案例進行討論，討論的越是深入，學(xué)生的理解越是深刻。
2.案例教學(xué)法應(yīng)注意問題
案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)輕松活潑更容易讓人接受。但是，如何高效的施行案例教學(xué)法，達到預(yù)期的效果，還需要注意以下幾方面的問題：
（1）貼近實際，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，只有當一個人對某件事情產(chǎn)生興趣時，才會主動的去求知，去探索。所以，案例教學(xué)法在中職計算機教學(xué)法中應(yīng)用時，需要選取貼近學(xué)生實際的案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如，在講解網(wǎng)頁制作過程時，在興趣的驅(qū)使下，部分學(xué)生會主動嘗試制作網(wǎng)頁，并上網(wǎng)百度淘寶店網(wǎng)頁設(shè)計與現(xiàn)在所學(xué)有什么不同。學(xué)生覺得，這樣，不僅學(xué)習(xí)了制作網(wǎng)頁，也了解了淘寶店的一些知識，間接多掌握了一項新的謀生手段。
（2）堅持以發(fā)展能力為主
計算機基礎(chǔ)課作為公共基礎(chǔ)課，具有很強的操作性和實踐性。所以，教師在設(shè)置案例時，一定要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，突出案例的實踐性、針對性、可操作性，多讓學(xué)生動手實踐。所做的一切只是為了讓學(xué)生的實際操作能力以及各項能力的培養(yǎng)和提升。
（3）重視討論
案例教學(xué)中應(yīng)當重視討論環(huán)節(jié)。很明顯，不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不同，那么對一個案例的分析角度以及分析結(jié)果均不相同。而且，討論的過程是學(xué)生思維體現(xiàn)的過程，是學(xué)生運用所學(xué)知識進行獨立思考并在眾人面前大膽表達出來的過程。通過討論，學(xué)生們的觀點將不斷被完善，而學(xué)生的認知也在不斷地深刻，學(xué)生也真正變成了課堂的主人。
（4）加強鼓勵引導(dǎo)
不管是誰，在表達自己的意見看法后總希望得到他人的肯定。因此，學(xué)生也不例外。當學(xué)生完成相應(yīng)的案例任務(wù)后，老師要多多肯定，展示優(yōu)秀的作品。哪些學(xué)生創(chuàng)新意識強烈，哪些學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)堅實，哪些學(xué)生踏實認真，老師都要一一提到，這樣才能使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)成功帶來的喜悅，當然，對其中存在的不足，老師也要提出來，在鼓勵學(xué)生進步的同時，也不能忘記讓他們改正缺點爭取取得更大的進步。
（5）與其它教學(xué)方法相結(jié)合
案例教學(xué)方法也不是萬能的，案例教學(xué)法旨在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與動手能力，然而，還有一些基礎(chǔ)性的知識，本身并不能用案例分析法引入案例從而使學(xué)生展開討論，所以，案例分析法同時也需要與其他的教學(xué)方法相結(jié)合，才能夠取長補短，更好的使教師完成計算機基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。
三、小結(jié)
案例教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心的教育模式，他的顯著特點是能夠聯(lián)系實際，可操作性強。在案例教學(xué)中，學(xué)生一改當初埋頭做筆記的形象，而成為課堂的主體。形成了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的新氛圍，極大的提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用水平。使課堂教學(xué)擺脫課時少、知識點多、實效性差等弊病。達到良好的教學(xué)效果。
作者：吳振宇 單位：浙江交通技師學(xué)院
第六篇：中職計算機教學(xué)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)概述
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師首先需要根據(jù)教材重點難點內(nèi)容制定學(xué)習(xí)任務(wù)書，讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)任務(wù)書的安排在教師事先設(shè)定的問題動機的驅(qū)動下，通過師生、生生之間的互相幫助和鼓勵，進行自主探究的學(xué)習(xí)方法。它相對于以往傳統(tǒng)傳授知識為主的教學(xué)理念更具時代特色，更加符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)風格，能夠有效地使學(xué)生處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抵制外界的各種誘惑，讓教與學(xué)都在輕松的氛圍下進行。
二、應(yīng)用價值
在中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量決定著教學(xué)對象的命運和前途，為了更好地實現(xiàn)人才教育目標，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用深受師生歡迎。究其原因，首先是計算機技術(shù)的高速發(fā)展是促進任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法廣泛應(yīng)用的重要因素，計算機的使用和普及學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供了重要條件。其次是在信息爆炸的年代，學(xué)生對知識信息的汲取方式不再局限于教師傳授，學(xué)生的需求也是促進任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用于計算機課程教學(xué)的主要因素，在這種情況下，學(xué)生的計算機應(yīng)用水平超過教師水平非常常見，因此，這對教師的教學(xué)也提出更高的要求。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有效避免和回避了這種尷尬，沖破了傳統(tǒng)僵化的模式，使師生在教學(xué)過程中互相交流共同進步。最后是擺脫了“填鴨式”的教學(xué)模式。素質(zhì)教育模式更加適應(yīng)中等衛(wèi)生職業(yè)教育的需要，提倡素質(zhì)教育也就是在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用也順應(yīng)了素質(zhì)教育的需求。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的具體實施
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的應(yīng)用正符合了計算機教學(xué)的特點，在教學(xué)設(shè)計中兩者更是相得益彰。教師大致可以分為如下幾個步驟實施：開始—提出任務(wù)—自主探究、完成任務(wù)—自定任務(wù)—任務(wù)討論—任務(wù)評價—結(jié)束。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與現(xiàn)實情況基本一致或相類似的情境。創(chuàng)設(shè)的情境需要與當前學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)，學(xué)習(xí)情境真實，容易讓學(xué)生進入情境完成真實“任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)要形象化和直觀，有助于激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生不自主地投入到對學(xué)習(xí)任務(wù)的探究中去。在計算機教學(xué)中，教師可以選擇一個真實的場景作為學(xué)習(xí)情境，不讓學(xué)生易于融入其中。
（二）確定問題（任務(wù)）
在創(chuàng)設(shè)的情境下，教師要在總體學(xué)習(xí)目標的基礎(chǔ)上，把總目標細分成小目標、細化為容易掌握的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成這些小的任務(wù)來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。中心內(nèi)容的選擇要與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)，讓學(xué)生面臨現(xiàn)實問題。如在計算機教學(xué)中的圖文混排的教學(xué)中，教師給學(xué)生設(shè)定的任務(wù)是將提供的圖片和文字進行排版，要考慮到頁面的設(shè)置和協(xié)調(diào)、美觀，教師要在衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的計算機教學(xué)中，選擇與醫(yī)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，可提供南丁格爾的照片和誓言，醫(yī)學(xué)的標志等，讓學(xué)生進行圖文混排，以突顯出教師工作的專業(yè)性和趣味性，這也符合醫(yī)學(xué)生的特點。
（三）自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)
在這個環(huán)節(jié)，教師要給學(xué)生提供解決該問題線索，避免直接告訴學(xué)生解決問題方法，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時，在這個環(huán)節(jié)主要倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，也就是合作探究學(xué)習(xí)，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過小組內(nèi)的討論提出不同觀點，再通過組間的競爭讓學(xué)生對當前問題的解決方案進行充分的討論。這個過程就是一個學(xué)習(xí)的過程，往往會使組間的競爭演變成組內(nèi)對問題解決意見不一致的競爭，學(xué)生在寬松自主的氛圍下學(xué)習(xí)，會更好地達到教育教學(xué)目標。
（四）效果評價
對教與學(xué)的效果進行評價，首先是對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況的評價，也就是對教師采取這種教學(xué)法是否達到應(yīng)有教學(xué)效果的評價。學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動開展自主自學(xué)，學(xué)習(xí)效果是重點。其次是評價學(xué)生是否通過這種教與學(xué)的方法提高了學(xué)習(xí)能力，也就是素質(zhì)教育的總要求，學(xué)生是否能夠自主完成自學(xué)、掌握相應(yīng)的知識，是否鍛煉了動手和主動思考的能力。
四、改進意見
使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法進行計算機技能教學(xué)效果不錯，但是仍然存在一些醫(yī)學(xué)問題需注意和改進。首先是教學(xué)進度不易把握。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的計算機課堂更加開放，可是這一“放”就不容易“收”，教師對各組的探究學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)進度把握難度很大，如在計算機教學(xué)實訓(xùn)結(jié)束時，個別組提前完成工作任務(wù)，而有的組學(xué)習(xí)能力不足未能完成學(xué)習(xí)任務(wù)而只能草草“收兵”，這影響教學(xué)效果。今后我們需要研究相應(yīng)的措施，既保證探究學(xué)習(xí)效果，又不影響教學(xué)總進度。其次是課堂管理待改進。合作探究性學(xué)習(xí)法的課堂更加活躍，導(dǎo)致個別學(xué)生在學(xué)習(xí)時不自主地干擾他人。如何能使學(xué)生都“忙”起來？這需要我們進一步思考和實踐。最后是評價上有困難。傳統(tǒng)計算機課堂教學(xué)是各自為政、互不干涉，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師很容易掌控，而采取任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，會使個別學(xué)生濫竽充數(shù)，容易給教師造成教學(xué)形勢一片大好的錯覺，從而影響教學(xué)效果。
五、總結(jié)
從學(xué)生的角度講，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種有效的教學(xué)形式。學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，可以讓學(xué)生獲得滿足感、成就感，進而激發(fā)他們的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。從教師的角度看，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，將傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式顛覆，使學(xué)生能夠處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生都可以根據(jù)對當前任務(wù)的理解提出自己特有的解決問題的方案，為學(xué)生的獨立思考、自主探索、勇于發(fā)現(xiàn)和大膽創(chuàng)新提供了開放的空間，讓課堂教學(xué)充滿了民主、個性和人性，讓課堂氛圍真正活躍起來，完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實處。
作者：鄒曉明 單位：河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校
第七篇：中職計算機教學(xué)中分組協(xié)作淺探
1進行有效分組是合作學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)
計算機教育是為我國的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)人才的一種實用型教育，也是中職教育的重點研究課題。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是指為了讓學(xué)生完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)而將學(xué)生先分組再合作的一種學(xué)習(xí)方式，通過讓學(xué)生分別在小組中擔任不同的角色，從而達到互助互學(xué)的目的。其中，進行有效分組是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠達到事半功倍的效果。在進入中職學(xué)校之前，學(xué)生接觸計算機的機會差別較大，基礎(chǔ)有好有壞，因此，中職計算機老師在進行分組時，每組人數(shù)不宜太多，一般4～6人。而分組的方式則有很多種，其中最常見的是優(yōu)勢互補型和自由搭配型。優(yōu)勢互補型是指根據(jù)學(xué)生知識接受能力的高低進行分組，要確保每組都有學(xué)習(xí)成績較好和學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，有較活潑和較內(nèi)向的學(xué)生，有喜歡表達和不愛表達的學(xué)生，通過這種互補形式的分組，讓學(xué)生互相配合、互相影響，取長補短，共同進步。自由搭配型則是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進行自由分組，屬于一種自然形成的小群體，這通常在課外活動中表現(xiàn)較為明顯。在這種類型的小組合作中，氛圍是輕松愉快的，學(xué)生們的思想沒有任何負擔，并且學(xué)生的思維和天分能夠得到最大程度的發(fā)揮。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)不僅簡化了學(xué)生對中職計算機專業(yè)的學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)習(xí)愿意學(xué)習(xí)這一專業(yè)課程，熱愛它，有自主學(xué)習(xí)的動力。而一旦有什么不懂或不清楚的地方，還可以立馬跟組內(nèi)成員進行討論，每個學(xué)生都能得到交流的機會。
2明確教師在分組式學(xué)習(xí)中角色定位，突出指導(dǎo)作用
相較于其他傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是一種新的教學(xué)模式，其自身具有特殊優(yōu)勢，在中職計算機課堂教學(xué)中備受學(xué)生與教師的歡迎。但需要注意的是，教師作為此學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵人物，要明確自己的角色定位。在應(yīng)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方式時，教師要摒棄自己是課堂主導(dǎo)者的落后觀念，而是將自己定位為學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者，或者是參與者、督促者。對此，教師要能夠清楚判斷出自己的角色需要，并及時變換角色，這一點能對提高分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率起到關(guān)鍵作用。例如，對于像C語言這類基礎(chǔ)性較強、對學(xué)生實踐操作能力要求較高的教學(xué)內(nèi)容，在進行分組協(xié)作式學(xué)習(xí)時，有些學(xué)生會覺得內(nèi)容很難學(xué)、理解很吃力，從而導(dǎo)致學(xué)生可能會不認真對待，這時老師要適當引導(dǎo)，或是給學(xué)生分配一個喜歡的角色，或是讓學(xué)生對分組合作提出自己的意見。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的目的就是保證每個學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來，唯有教師正確認識到分組協(xié)作的意義與自身的責任，學(xué)生才能在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的道路上一路前行。此外，中職學(xué)校還應(yīng)重視學(xué)校師資隊伍的建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和人文精神，重視對教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，鼓勵教師進行科研活動。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出更多有些的人才。
3中職計算機教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的具體實施
3.1優(yōu)化分組。
在組織教學(xué)活動之前，教師首先要對全班學(xué)生做一個全面調(diào)查，調(diào)查項目包括學(xué)生的計算機基礎(chǔ)知識水平、基本操作技能掌握情況、知識理解能力和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、性格偏好等。對調(diào)查結(jié)果進行匯總分析，本著優(yōu)勢互補、性別平衡的原則對學(xué)生進行分組。分好組后，選出一名小組長。在選擇小組長，一定要注意幾點要求：組長要有責任心與良好的溝通協(xié)調(diào)能力，要較好的學(xué)習(xí)自主能力與自控能力，喜歡分組協(xié)作式學(xué)習(xí)模式。
3.2明確分工。
分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的最主要目的就是要讓組內(nèi)每個學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，保證每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上實現(xiàn)提高。要實現(xiàn)這一目的，就要對組內(nèi)學(xué)生進行明確的分工，比如，有的學(xué)生負責整理討論結(jié)果，有的學(xué)生負責發(fā)言，有的學(xué)生負責記錄發(fā)言過程中出現(xiàn)的問題。明確細致的分工可以讓學(xué)生清楚自己的職責，這樣才能保證學(xué)習(xí)任務(wù)的的順利完成，也能使組內(nèi)學(xué)生的責任感與合作精神得以培養(yǎng)。小組協(xié)作初期應(yīng)注意針對擔任不同角色的學(xué)生進行
3.3落實協(xié)作。
完成分組，明確組內(nèi)成員的分工后，教師就要選擇適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，實施協(xié)作學(xué)習(xí)了。為保證分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，教師還要注意對教學(xué)內(nèi)容的選擇。根據(jù)中職教育的人才培養(yǎng)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要優(yōu)先傳授那些基礎(chǔ)的、實用的知識與技能，在學(xué)生有了一定的積累之后，再進一步教授理論性等較難理解的知識，一定不要本末倒置，造成誤導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)象。另外，在對教學(xué)內(nèi)容進行分組時一定要注意每個章節(jié)、每個知識點之間的關(guān)聯(lián)性，既要保證知識豐富全面，又要避免出現(xiàn)知識點重復(fù)。
3.4調(diào)控過程。
分組協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意在各小組之間進行巡視指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題及時解決，保證學(xué)習(xí)方向的正確性。還保持各小組結(jié)構(gòu)在一定時間內(nèi)的穩(wěn)定性，以維持組內(nèi)的凝聚力與小組的團隊意識，這對接下來進行評價考核也有一定的幫助。實施3~4周之后，在細微觀察、認真分析的基礎(chǔ)上，教師可以對小組進行適當調(diào)整，比如對組內(nèi)角色的輪換，可以促進學(xué)生多角度得到鍛煉。盡量避免小組之間成員的互相調(diào)換，容易引起學(xué)生情緒上的抵抗，影響學(xué)習(xí)效果。
4分組協(xié)作式學(xué)習(xí)順利進行的保障措施
4.1教師要有較高的綜合素質(zhì)
包括計算機知識與技能、其他科目知識的專業(yè)素質(zhì)，高尚師德、品德情操等道德素質(zhì)，課堂組織能力、新教學(xué)模式實施能力等教學(xué)能力。
4.2保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性
一方面，要讓學(xué)生認識到在當今信息社會，計算機應(yīng)用的重要性；另一方面，通過營造濃厚的計算機學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生的自學(xué)能力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
4.3引入競爭機制
為了促進教學(xué)效果，教師要讓各小組間進行競爭。表揚、鼓勵表現(xiàn)較好的小組，而對于表現(xiàn)不佳的小組要進行指導(dǎo)和幫助，注意維護學(xué)生的自尊心和自信心，保持學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性，促進教學(xué)效果的提高。
4.4設(shè)置科學(xué)的分組協(xié)作式學(xué)習(xí)考核標準
對于計算機專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考核，是一種較為常見的方式，也是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主要途徑。傳統(tǒng)的考核方式是采用卷面的形式，但隨著時代的發(fā)展，這一方式已逐漸顯現(xiàn)出其弊端。中職計算機教學(xué)老師在設(shè)置考核方式時，應(yīng)注意考核的科學(xué)性，要貫穿于分組協(xié)作學(xué)習(xí)的整個過程中。例如，在實施分組協(xié)作式學(xué)習(xí)之前，中職老師可以先組織一次統(tǒng)一的摸底考試，大致了解學(xué)生的強項和薄弱點，這對于計算機教學(xué)過程中的因材施教是非常重要的。還可根據(jù)這一結(jié)果進行分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的分組依據(jù)，進行分組。在實施分組協(xié)作過程中，教師要對各小組學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)方向仔細觀察，并認真記錄，對于原則性的錯誤要及時糾正，不影響學(xué)方向的可以先不提出，等到后面總結(jié)的時候，再稍加指出。等知識學(xué)完后，可以采用集體評選、案例講解、問題總結(jié)等方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效果進行評價和反饋，加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率。待到期中或期末考試時，可以采取多種題目，或通過設(shè)置一些綜合題型及計算機設(shè)計題，重點考核學(xué)生分組式協(xié)作學(xué)習(xí)的效果，做到筆試和機試相結(jié)合，綜合測評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。綜上所述，計算機是一門新興的基礎(chǔ)學(xué)科，它的發(fā)展較為迅速，而且人們在社會工作生活的很多領(lǐng)域多多少少都會有所接觸，這體現(xiàn)了計算機應(yīng)用的廣泛性。中職計算機專業(yè)的學(xué)生肩負了促進社會發(fā)展的重任，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式又難以促進學(xué)生的創(chuàng)新思維，而分組協(xié)作式學(xué)習(xí)恰好為解決這一矛盾提供了新的思路。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種理想教學(xué)模式，中職教師在計算機教學(xué)中應(yīng)用此學(xué)習(xí)方式，既能增添趣味性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的課業(yè)負擔，還能促使學(xué)生自己主動對計算機知識進行探索學(xué)習(xí)，同時還能加強學(xué)生團結(jié)合作的意識和積極性，是一種行而有效的教學(xué)方式。但實踐也證明這種教學(xué)模式并非是完美的，因此，中職計算機教師要對其進行深入了研究和創(chuàng)新，要根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，有選擇的利用，相信一定能夠?qū)崿F(xiàn)提高計算機教學(xué)成績和學(xué)生的知識掌握的最終目的。
作者：張濤 單位：天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校
第八篇：中職計算機教學(xué)模式研究
一、中職計算機教學(xué)的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)模式混亂，教學(xué)方法陳舊單一
計算機學(xué)科是一門技術(shù)更新得十分迅速的學(xué)科，隨著計算機技術(shù)的不斷更新與改變，那么計算機教師就需要不斷地對計算機的一些新知識進行鉆研與掌握，進而才能夠在計算機的教學(xué)中得以勝任。那么在這個過程中許多教師往往把更多的時間利用在了對新技能的掌握上，而對于計算機教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計的研究并沒有放在重要的位置，因此在進行教學(xué)的過程中僅僅采用單調(diào)的口授模式來向?qū)W生們傳授知識，本身對于計算機這門學(xué)科來講就是相對復(fù)雜的學(xué)科，再加上中職學(xué)校的學(xué)生們的一些基礎(chǔ)知識本身就比較薄弱，那么僅僅采用課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，再加上對一些計算機知識的難點無法得以較好的理解與掌握，久而久之就會讓學(xué)生們產(chǎn)生厭惡的心里，從而大大降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。
(二)評價方法陳舊，忽視技能考核
在中職學(xué)校中，為了考評學(xué)生們對知識的掌握情況，會相應(yīng)地實施計算機考核，但是目前傳統(tǒng)的計算機考核方法并沒有體現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，其考核的內(nèi)容重點是對教材一些重點知識的記憶與掌握，而對于學(xué)生們實際的操作能力等并沒有引起足夠的重視，因此現(xiàn)有考核方式過于重視對結(jié)果的考核，而忽略了對學(xué)生們學(xué)習(xí)過程的考核，那么相應(yīng)的學(xué)生們就會重點對所要考核的知識進行掌握，進而忽略了實際的操作能力，那么對于學(xué)生們以后的就業(yè)來講就沒有與其很好地結(jié)合在一起，進而出現(xiàn)了教學(xué)與實際的工作需要脫節(jié)的現(xiàn)象，從而對學(xué)生們的就業(yè)產(chǎn)生了不利的影響。除此之外，對于目前的一些計算機的考試、考證來講，其重點也放在了對學(xué)生們知識掌握情況的考核上面，這在一定程度上也促使學(xué)生們將更多的時間放在對知識的掌握上面，那么不免會出現(xiàn)即使學(xué)生成績十分優(yōu)秀，但是在工作崗位中卻什么也不會的現(xiàn)象，進而發(fā)生學(xué)校與工作嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計算機教學(xué)模式的改進措施
(一)就業(yè)導(dǎo)向型的質(zhì)量觀
對于中職學(xué)校來講，僅僅樹立了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念是遠遠不夠的，還要注重是實施以就業(yè)為導(dǎo)向的質(zhì)量。在積極響應(yīng)2005年5《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中所強調(diào)的“職業(yè)學(xué)校要堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的號召之外，更多的是學(xué)校應(yīng)該更加注重現(xiàn)今市場對人才技能方面的需要，并且根據(jù)這些需要來對原有的一些教學(xué)方法進行改進與完善，把實踐教學(xué)放在首要的位置，進而以為社會培育出所需要的人才為主要任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)與實際工作上的脫軌。
(二)能力本位的教學(xué)觀
除了對于學(xué)生們專業(yè)技能的不斷培訓(xùn)，中職學(xué)校還應(yīng)該注意對職業(yè)道德與遵守職業(yè)規(guī)范上的培訓(xùn)，因此所謂的“以能力為本位”中所謂的能力不僅僅是指專業(yè)技能，還包含了一個人的職業(yè)道德能力、表達能力、與人溝通的能力等等。因此，在實際的教學(xué)過程中，中職學(xué)校還要注意對學(xué)生們?nèi)轿坏陌l(fā)展，進而在以后的就業(yè)中能夠提高其自身的競爭優(yōu)勢與綜合能力。
(三)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀
為了將學(xué)生打造為就業(yè)型人才，那么在教師的教學(xué)方法上面就應(yīng)該做出相應(yīng)的改革與完善，應(yīng)該改變原有的僅僅口授為主要教學(xué)方式的方法，注重對學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，進而大大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在實際的教學(xué)過程中首先對基礎(chǔ)知識的傳授方面上，教師應(yīng)該引進一些多媒體等教學(xué)設(shè)備，可以以播放一個小視頻與圖片的方式來幫助學(xué)生們對知識的理解，在此過程中教師還要注意與學(xué)生們多互動，時刻掌握學(xué)生所不理解的問題，進而對其做出重點的講解。通過借助教學(xué)設(shè)備教學(xué)，不僅方便了學(xué)生們對一些知識的更好理解，而且還在一定程度上了大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進而在一定程度上大大提高了教學(xué)效率。教師還要更加注重學(xué)生們的親自實踐能力，因此在對知識進行講解之后，教師們可以將學(xué)生們帶入計算機房，對自己所學(xué)過的知識進行親自的實踐與操作，在此過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生的思考能力，對于一些具體的操作方法與步驟等，可以通過小組討論的方式，來最終完成完整的操作，在學(xué)生們進行操作的過程中，教師應(yīng)該進行來回的巡視，對于個別學(xué)生的一些問題給予及時的指導(dǎo)與改正，進而在一定程度上達到對知識真正的掌握能力，還在一定程度上加深了對知識的印象，進而實現(xiàn)學(xué)校與工作的良好銜接。
(四)大力吸引企業(yè)的參與
中職學(xué)校要想為社會培育出符合要求的專業(yè)型技術(shù)人才，那么其前提就是時刻地了解企業(yè)的實際需要，進而根據(jù)其具體需要來有目標地對學(xué)生們進行塑造，因此對于中職學(xué)校來講，應(yīng)該大力吸引企業(yè)參與其中，可以與他們簽訂人才協(xié)議，定期地為相應(yīng)企業(yè)培育出他們所需要的人才類型，進而從根本上實現(xiàn)學(xué)校與工作的接軌。
(五)不斷提升教師們的教學(xué)能力
教師教學(xué)能力的好壞直接決定了對學(xué)生們的教學(xué)質(zhì)量，因此中職學(xué)校還應(yīng)該大力提高教師們的教學(xué)能力，鼓勵他們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進，進而不斷提高其教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。在這其中，學(xué)校可以為計算機教師們施行定期的培訓(xùn)，使他們不斷了解與掌握一些新穎的教學(xué)方式與方法，從而針對自身的缺點，使自身的教學(xué)方式做出不斷的改進與完善。除此之外，中職學(xué)校還可以對教師們的教學(xué)情況制定一系列適當?shù)莫剳椭贫龋瑢σ恍┍憩F(xiàn)十分優(yōu)秀的教師給予相應(yīng)的獎勵，對于一些表現(xiàn)不是很優(yōu)秀的教師給予適當?shù)呐u與懲罰等，進而鼓勵教師們創(chuàng)作出更多的有利于學(xué)習(xí)的教學(xué)方法、積極努力的工作，進而從根本上提高對學(xué)生們的教學(xué)效果。
作者：周麗娟 單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)煤炭工業(yè)技術(shù)學(xué)校
第九篇：中職學(xué)校計算機教學(xué)現(xiàn)狀分析
一、地位價值
計算機應(yīng)用能力已經(jīng)成為知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，這個提法不僅是針對計算機專業(yè)的學(xué)生，比如在中職學(xué)校，學(xué)生除了具備基礎(chǔ)文化知識及專業(yè)知識和技能外，也要掌握熟練的計算機操作技能，能夠讓學(xué)生在發(fā)展的大環(huán)境下，獲得自身生存和發(fā)展的大好空間，讓學(xué)生能夠更好地達到就業(yè)市場對衛(wèi)生職業(yè)人才的要求，所以計算機教學(xué)的地位和作用越來越特殊。
二、生源情況
目前中職學(xué)校普遍存在入學(xué)門檻偏底的現(xiàn)狀，生源主要為初中畢業(yè)生，可以大致分為兩個極端，一個是來自農(nóng)村的中學(xué)生，由于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機教學(xué)設(shè)施欠缺和這個學(xué)科的不被重視，很多學(xué)生在中學(xué)階段很少接觸計算機，熟練的操作和應(yīng)用遠遠談不上，對計算機的認知程度很低；第二個極端是來自城市的中學(xué)生，現(xiàn)今社會網(wǎng)絡(luò)和計算機高度發(fā)達，這些學(xué)生除了在學(xué)校能夠接觸到計算機之外，家里都有計算機，家長往往會限制他們過多的使用，但是他們也能夠很熟練地操作和應(yīng)用，通過生源的狀況的分析能夠看出，當前中職學(xué)校計算機教學(xué)要求教師能夠很好地處理這個矛盾。
三、教學(xué)設(shè)施
計算機的硬件和軟件的更新?lián)Q代非常快，操作和應(yīng)用也是建立在硬件和軟件不斷更新的基礎(chǔ)上。目前，中職學(xué)校因預(yù)算不足，教學(xué)設(shè)備更新緩慢，所以學(xué)校應(yīng)根據(jù)各校實際情況，逐步完善教學(xué)設(shè)施，以便在人才培養(yǎng)中能夠適應(yīng)社會需求，滿足計算機教學(xué)的需要。
四、師資現(xiàn)狀
在中職學(xué)校，計算機教師的非專業(yè)性表現(xiàn)的很突出，如由其他專業(yè)教師負責教學(xué)，或者半路該行的情況很多，還有很多計算機教師是兼職，受經(jīng)費和學(xué)校條件等因素的影響，計算機教師的進修和學(xué)習(xí)參加實踐的機會很少，所以教師在教學(xué)中表現(xiàn)出了知識更新速度很慢，知識老化，在課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)教師對新知識的了解不足，沒有能力解決新出現(xiàn)的問題等情況，因此，一方面計算機教師本人要抓緊在日常工作對新知識的積累，自加壓力，注重自身教學(xué)能力的提高；另一方面學(xué)校要向計算機教師提供學(xué)習(xí)新知識、運用新軟件的機會，確保計算機教師知識水平提高，提高課堂教學(xué)效果，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和穩(wěn)步上升。
五、教材現(xiàn)狀
目前中等職業(yè)學(xué)校計算機教材過于陳舊，教材內(nèi)容過于理論化，與教育教學(xué)實踐脫節(jié)。中等職業(yè)學(xué)校主要是培養(yǎng)實用性醫(yī)療技術(shù)才人，故教材內(nèi)容也要有傾向性的著重與應(yīng)用，有兩個方面的現(xiàn)實情況亟待解決，第一個是教材內(nèi)容不能一概而論，各類教育教材編寫委員會要有針對性地編寫教材，使教材能夠適應(yīng)專業(yè)需要，而不是在中等職業(yè)學(xué)校全部使用同一教材，這也不利于有針對性的培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才；第二個是教材編寫人員的素質(zhì)情況需要有明確的規(guī)定和要求，編委大多要求一些年齡大的教師參與編寫，他們在教材編寫時過多地借鑒老舊課本，沒有對新知識的掌握方式，故教材不能適應(yīng)社會形勢，以及軟硬件的發(fā)展需要。
六、教學(xué)現(xiàn)狀
在教育教學(xué)方面，中等職業(yè)教育不能從實質(zhì)上脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所以不能真正體現(xiàn)出中等職業(yè)教育自身的育人模式、教學(xué)機制和教學(xué)特色。教師在計算機教學(xué)中都有這樣的體驗，抽象難以理解的內(nèi)容很多，造成教師在拼命地講，學(xué)生也認真地理解，可是就是不能很好地掌握知識技能，這樣的學(xué)生大多來自農(nóng)村，之前對計算機的接觸很少，沒有最基本的知識作為鋪墊，學(xué)起來很難，計算機中的術(shù)語、命令和原理讓學(xué)生聽起來好似在云里霧里，在上機操作時茫然不知所措，從何下手。再有就是來自城市的學(xué)生，過多地使用和接觸計算機，讓他們對計算機學(xué)習(xí)沒有了新奇感，教師課堂教授的內(nèi)容他們都能夠很好地運用和操作，對于這樣的學(xué)生，教師要制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容，讓他們完成一些有難度的學(xué)生任務(wù)，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校計算機的學(xué)習(xí)不是單靠理論，而是要注重實踐操作。在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該將理論和實踐緊密結(jié)合起來，作為主要的教學(xué)方法，在教會學(xué)生怎么做的基礎(chǔ)上，精講多練，增加有效的上機操作時間。計算機教育專家說過：“要把計算機當做一個工具而不是一個學(xué)科”，因此，作為中職學(xué)校的計算機教師，我們要有這樣的意識，把計算機當做一個工具來對待，如果學(xué)生能夠掌握這個工具的基本操作方法和軟件的應(yīng)用，就是成功的教學(xué)。
七、總結(jié)
知識經(jīng)濟和信息時代的到來，計算機應(yīng)用能力、獲取知識信息的能力顯得尤為重要，計算機這個學(xué)科的靈活多變性也決定了教學(xué)方法的靈活多樣，因此我們不僅要加強學(xué)生在醫(yī)學(xué)專業(yè)知識方面的要求，還要使其具備計算機操作和應(yīng)用能力。職業(yè)學(xué)校是中等職業(yè)人才的培養(yǎng)基地，如何使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會快速發(fā)展的要求，搭上職業(yè)發(fā)展的這趟列車，適應(yīng)社會的就業(yè)環(huán)境和崗位需求，需要我們職業(yè)教育工作者在教學(xué)中以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)自主學(xué)習(xí)，使他們掌握技能和實踐操作能力，成為高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才。
作者：崔巍琦 單位：河北省秦皇島市衛(wèi)生學(xué)校