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【摘要】當前，素質教育理念在各學科知識教學中都得到了有效的滲透和貫徹，這既是時展的必然要求，也是為了最大化程度上滿足新課改的要求。縱觀當前小學語文教育教學活動的開展，由于各種主客觀因素的存在，小學語文教育教學改革進程并沒有得到較為有效的推進，長遠看來，也不利于對于素質型人才的培養，更無法從根本上提高小學生的語文學習能力。鑒于此，本文主要針對“如何促使小學語文教育教學改革進程得到推進”這一主題內容進行淺析。

【關鍵詞】小學語文;教育教學;改革進程;推進;進行淺析

小學語文可以說是所有學科知識教學的基礎，而對于小學生而言，只有具備良好的語文學習能力，才能進入更深入的學科知識學習。可是，很多小學語文教師在教學能力上存在諸多的缺陷，這不但不利于教學活動的有效開展，而且也無法促使小學語文教育教學改革進程得到深入推進。本文對此進行淺析，其實也是希望我國能夠在小學語文教學事業方面取得比較良好的成效。

一、當前小學語文教育教學的現狀

(一)教學方式比較落后

分析當前小學語文教育教學，發現教師的教學方式整體上是比較落后的。比如:針對低年級學生的識字教學，很多教師在實際教學過程中，就過于強調漢字的符號性，甚至將漢字看成是一個個只需死記硬背的符號，而沒有充分認識到漢字本身所具有的構字原理。以“道”這個字為例，多數小學語文教師都只是教會學生它的拼音和偏旁部首，而沒有利用拆字法，告訴學生這是“首和辶”的結合，如果長期使用這一落后的教學方式，不但無法讓小學生體會到漢字所蘊含的精髓，而且也變相加大了教師教學的難度。

(二)教師的教學素養和能力有待提升

新課改背景下，小學語文教學工作的開展總是受到諸多阻礙，而這實際上也是因為教師教學能力不足所造成的。比如:隨著新媒體技術陸續走入課堂，可是一些年齡稍長的教師，完全不了解最新的科技成果，更不能將其在課堂上進行熟練運用。總而言之，想要成為一名合格的小學語文教師，一定要努力去提升自己的教學素養和各方面的能力。

二、如何促使小學語文教育教學改革進程得到推進

(一)注重激發學生的語文學習興趣

如果學生對語文學科知識學習缺乏足夠的興趣，那么，小學語文教育教學改革進程將難以得到有效的推進。為此，教師在實際課堂教學過程中，應當要努力去尋找學生的學習興趣點。比如:在教學《三峽》這篇閱讀文章的時候，考慮到學生對于多媒體教學模式的接受程度比較高，于是就可以利用《長江之歌》作為背景音樂，這樣就能促使學生的情感和作品本身融為一體。除此之外，還可以為學生播放和《三峽》主題有關的紀錄片，學生受到視覺，聽覺等感官刺激之后，對于三峽的認識也會更加的深入。總而言之，培養學生的閱讀興趣，是促使小學語文教育教學改革進程得到有效推進的關鍵一步，所以教師要加以高度的關注。

(二)鼓勵學生參與到語文課堂活動中

新課改背景下的小學語文教學，想要實現改革進程的有效推進，就不應該只是單一的知識灌輸，除了激發學生學習興趣以外，還應該盡可能引導學生參與到課堂活動中。以四年級《草船借箭》這篇課文為例，教學完成之后，教師則可以向學生提出這樣一個問題:課文中的“借”有人覺得用的不恰當，因為“借”需要得到別人許可，且拿別人東西再歸還，但是課文中諸葛亮借的箭并沒有經過曹操同意，最后也沒有歸還，所以應該用“騙或者是偷”，對于這樣一個問題，你們怎么看呢?此問題一出，小學生往往會開始就此進行爭論，趁此機會，教師則可以把學生分成正方和反方，并讓正方說出“借箭”的理由，反方說出“騙箭”的理由。事實證明，通過這樣的教學方式，學生既能深入地理解課文內容，又能鍛煉自己的語言表達能力，而整個課堂教學氛圍也因此變得更為濃厚。

(三)盡量提高學生的實踐動手能力

雖然語文是一門文字學科知識，且對于學生的實踐動手能力也沒有提出太多要求，但是，“學以致用”一直以來都是非常重要的教學理念。因此，作為專業的小學語文教師，還是要盡可能的在語文教學過程中提高學生的實踐動手能力。比如:在教學《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，由于很多小學生都沒有這種生活體驗，不但不知道植樹的方法，且難以深入體會到植樹的樂趣。為此，在正式教學這篇文章之前，教師可以親自帶領小學生參與到植樹活動中去，并讓學生對自身的職責進行明確:A組學生挖坑;B組學生澆水;C組學生負責整理樹苗……通過這樣的參與過程，小學生則能夠更加真切的體會到植樹的過程，同時也能感受到付出勞動之后所獲得的愉悅。在此基礎上，語文教師再帶領學生學習《鄧小平爺爺植樹》這篇文章的時候，其有效課堂教學氛圍也將變得更加濃厚。

三、結語

其實，語文這門學科知識影響的不僅是學生當前的考試成績、名次，而且還會對他們今后的工作，生活產生較為深遠的影響。鑒于此，促使小學語文教育教學改革進程得到推進則顯得更加必要和迫切，而對語文教師而言，則更是面臨著巨大的教學任務和壓力，可謂是任重而道遠。

【參考文獻】

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［4］潘曉娟．淺談如何讓小學語文教學生活化［J］．教育科學:全文版，2016．02.

作者:周詩賢 單位:海南師范大學