前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的邊遠山區(qū)農村小學教育教學研究，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：教育作為一個國家強大發(fā)展的推動力，對國家的發(fā)展有著重要的意義。我國屬于農業(yè)大國，大部分都是農村人口，如何對廣大農村人口進行教育是目前國內研究的一個重要議題。農村中小學教育面臨著非常多困難，這對農村基礎教育事業(yè)的發(fā)展有著嚴重的影響。絕大多數(shù)的農村中小學教學設備陳舊、師資力量短缺，這對于農村教育的發(fā)展非常不利，下面就邊遠山區(qū)的農村小學教育現(xiàn)狀進行討論，并提出一些解決辦法。

關鍵詞：農村小學；教育；管理；教師資源

一、邊遠山區(qū)農村小學教育現(xiàn)狀

（一）學校規(guī)模小且分散

由于邊遠山區(qū)的交通非常不便，加上當?shù)氐募敖洕^為落后，使得山區(qū)農村小學的規(guī)模非常小，有的學校只有一至兩間教室，并且由于人口比較分散，各個年級的學生人數(shù)偏少，因此很多情況下都是一個教師身兼數(shù)職，此外，多個年級的學生在同一個教室上課的情況時有發(fā)生，這樣的教學條件給教師的教學帶來了非常大的困難，教學質量得不到提升。邊遠山區(qū)的經濟發(fā)展落后，當?shù)亟逃块T對于轄區(qū)內的農村小學關注程度也不夠，相對的教育資金投入較少，導致教學設備陳舊不堪，甚至一些學校都沒有音美教學用的設備與題材，教學環(huán)境的不足也影響了正處于發(fā)育期的學生進行體育鍛煉。

（二）粗放的教學管理模式

因為邊遠山區(qū)農村小學的學生生源越來越少，學校教學設備的短缺，加上學校在管理方面也不能夠進行創(chuàng)新，使得大部分的農村學校采用一種粗放式的教育教學管理模式，學校的管理者根本沒有對學校的長遠發(fā)展進行考慮，這也是嚴重制約邊遠山區(qū)農村小學發(fā)展的一個重要原因。雖然近幾年，國家對邊遠山區(qū)農村小學的教育基礎設施投入不斷地增加。但是，對于邊遠山區(qū)農村小學的資金投入力度跟城鎮(zhèn)小學相比還是非常薄弱。因為邊遠山區(qū)農村小學自身的教學設施的落后，學生們都不愿意在農村小學上學，這樣的惡性循環(huán)下來，會使得邊遠山區(qū)的農村小學和城鎮(zhèn)中心小學差距越來越大。

（三）師資力量薄弱

邊遠山區(qū)農村小學由于受到各種外界原因的影響，導致在邊遠山區(qū)農村小學進行任教的教師非常少，一般來說邊遠山區(qū)農村小學的教師主要以當?shù)氐闹欣夏杲處煘橹鳎@就導致在教學的方式上與城市年輕教師的教學方法上有一定的創(chuàng)新性。中老年教師的教學方式還是原始的教學模式，比較死板和傳統(tǒng)，這與教育改革后的一些教學要求和教學任務具有非常大的差距。邊遠山區(qū)農村小學的教師中大多數(shù)以都還是最早的高中文憑，雖然后期有些中年教師拿到了大專和本科的文憑，但那也與正規(guī)的師范畢業(yè)的教師存在一定的差距。加上由于生源少，很多教師從農村小學中調走，而且一些學校沒有新分配的教師進行教學，使教師資源方面出現(xiàn)了嚴重的短缺，這無疑更加重了邊遠山區(qū)農村小學的教學壓力。

（四）工作環(huán)境差，設備陳舊

由于邊遠山區(qū)的交通不便，為一些去山區(qū)教學的教師生活上帶來了非常多的困難，很多教師一心想著往城鎮(zhèn)小學調入，這樣造成了教師教學的積極性嚴重下降，沒有進行工作的熱情。同時雖然近些年國家加大了對邊遠山區(qū)的教育投入力度，但現(xiàn)階段農村小學存在的一些問題，一些學校的條件依舊難以得到有效改善。對于學校的教學設備不能夠及時更新、添置，尤其是教師宿舍、食堂等一些關系到日常生活的設施得不到改善，一些在邊遠農村進行教學的老師要步行或騎自行車才能到達學校進行上課。

二、改善農村中小學教育資源短缺的相關建議

（一）政府應統(tǒng)籌社會資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距

對于國家一些關于扶持邊遠山區(qū)教育的政策，相關的教育部門必須要本著教育公平、教育平等的原則，將這些教育資源進行均分，不斷地加大對農村小學的資金投入。首先，對學校的相關教學設備進行更新，不斷提高農村教師的薪資待遇。其次，對于山區(qū)中一些貧困戶應加大扶持力度，使那些真正窮人家的孩子也能夠接受到義務教育。

（二）加快農村中小學教育改革，努力提高教育教學質量

關于大部分邊遠山區(qū)中農村中小學的師資力量嚴重缺乏的現(xiàn)狀，進行最直接有效的解決辦法，那就是加強與城市重點小學的溝通交流，搭建一個農村教師與城市教師交流平臺，通過這種創(chuàng)新教學的模式，實現(xiàn)農村教師走出去，城鎮(zhèn)教師帶進來的教學活動效果。在條件允許的情況下，城鎮(zhèn)小學的教師可以帶學生去體驗農村小學中學生的教學方式，從而加強學生們的交流。地方政府應完善相關的政策法規(guī)，不斷努力促進農村小學的教育改革。

（三）創(chuàng)新教學模式，與時俱進

對于邊遠山區(qū)的農村小學教育，我們必須要從實際情況出發(fā)，堅持實事求是，由于地區(qū)間經濟發(fā)展與教育程度的不同，必須要努力適應社會的發(fā)展，在這樣一個信息化的時代，傳統(tǒng)的教學模式已經不能夠適應發(fā)展的需要。因此，對于農村教師來說更新教學方式，與時俱進，才能使農村小學生接觸到最新的社會文化知識，拓展他們的視野，從而促進農村教育的發(fā)展。

（四）加強農村中小學教師的編制管理

在進行農村教學編制的選擇時，應考慮到實際的農村小學的情況，嚴格按照國家的相關標準進行制定，對于那些不能夠堅持在崗的職工要進行嚴肅處理，對于那些為農村中小學教育做出重大貢獻的教師要進行獎勵。另外，教育部門要不斷規(guī)范農村小學的管理，從而使學生們有一個良好的學習環(huán)境，幫助教師全身心地投入到農村教育事業(yè)中，不斷的提高農村小學的教育水平。

三、結論

綜上所述，對于邊遠山區(qū)農村小學的教育教學問題，只有進行一些實質性改變，例如對教師的日常生活方面及工作環(huán)境方面的改善，才能真正的使更多的年輕教師愿意投入到邊遠山區(qū)農村學校去進行教學，也只有這樣才能真正的改變這些學校的教學質量。

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作者:姚建榮 單位:廣西壯族自治區(qū)柳州市三江縣良口鄉(xiāng)燕茶小學