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摘要：在高中數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透生涯教育，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想以及意識，還有利于實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)三維的教學(xué)目標(biāo)，從而為教師提供一個全新的教學(xué)領(lǐng)域，不斷擴(kuò)寬教師的教學(xué)視野。本文主要以高中數(shù)學(xué)生涯教育為研究對象，并在教學(xué)中運(yùn)用提問的教學(xué)方法，從而提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生涯教育；提問有效性

提問是一種十分經(jīng)典的教學(xué)方法，比班級授課的時間還要久，提問跟隨著教育發(fā)展至今。隨著新課改的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，從而倡導(dǎo)更加自主、合作的教學(xué)模式。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，提問作為最常用的輔助手段，可以很好地創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育，對于學(xué)生的日后發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。本文就高中數(shù)學(xué)生涯教育教學(xué)中的提問有效性展開分析。

1高中數(shù)學(xué)滲透生涯教育教學(xué)的意義

1．1促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展：將生涯教育內(nèi)容適當(dāng)?shù)厝谌氲礁咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生最大程度地了解社會最新信息，還會幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在生涯教育教學(xué)中，學(xué)生會對社會的責(zé)任感有一定的認(rèn)知，在了解了自身的規(guī)劃后，會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行鞏固和發(fā)展。因此，將高中數(shù)學(xué)知識與生涯教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合時，會在滿足個人和社會發(fā)展的前提下，在一定程度上實(shí)現(xiàn)知識與技能、情感與價(jià)值以及過程與方法的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。1．2豐富高中數(shù)學(xué)課程資源：當(dāng)生涯教育內(nèi)容融入后，會在一定程度上豐富高中數(shù)學(xué)課程資源，為擴(kuò)展教學(xué)空間以及視野提供機(jī)會，并且為課程資源提供了新的知識，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容更具有有趣性。1．3促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與新技術(shù)教育的結(jié)合：數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中一直發(fā)揮著巨大的作用，但很多時候數(shù)學(xué)卻是一名無名子的英雄。如果沒有數(shù)學(xué)學(xué)科，那么很多東西都沒有辦法實(shí)現(xiàn)，啊噗汽車的造建、大樓的開發(fā)、打印機(jī)的使用等，都用到了數(shù)學(xué)知識。因此，當(dāng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育時，會使高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與新技術(shù)教育進(jìn)行聯(lián)系，從而強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的重要作用。在將新技術(shù)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時，不僅會讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)的力量，還會讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。

2高中數(shù)學(xué)生涯教育教學(xué)中提問的有效性策略

2．1以內(nèi)容編排的形式：在數(shù)學(xué)課堂上，教師應(yīng)該先介紹什么是職業(yè)中的數(shù)學(xué)人，可以以專題的形式進(jìn)行講解，該專題可以在每個章節(jié)結(jié)束之后進(jìn)行，以介紹成功運(yùn)用數(shù)學(xué)的職場人士為例。此時，教師可以運(yùn)用提問的形式，讓學(xué)生回答都有哪些人士，比如可以是計(jì)算機(jī)程序員、注冊會計(jì)師、統(tǒng)計(jì)分析師、航空航天、保險(xiǎn)精算師、理財(cái)顧問等。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)自身的理解，進(jìn)行介紹。如果在提問過程中，可以涉及到這些職業(yè)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)時，就會了解到相關(guān)的職業(yè)信息，這樣對于高三學(xué)生來說，有利于明確自己的高校和專業(yè)選擇，從而減少學(xué)生的盲目報(bào)考。例如，在學(xué)習(xí)《不等式》時，在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用十分廣泛，經(jīng)濟(jì)學(xué)中經(jīng)常用到不等式模型來解決問題。比如在《二元一次不等式（組）與平面區(qū)域》中有這樣一個實(shí)例，“一家銀行的信貸部計(jì)劃年初決定投入25000000用于企業(yè)和個人貸款，希望這筆資金至少可以帶來30000元的收益，其中從企業(yè)貸款中獲益12％，從個人貸款中獲益10％。那么信貸部如何分配資金？”，通過計(jì)算來確定分配種類，對銀行有一定的重要意義，那么金融計(jì)算師就是符合這種要求的人才。2．2加入職業(yè)數(shù)學(xué)人的自我職業(yè)規(guī)劃表白：職業(yè)規(guī)劃表白一般圍繞三個角度展開論述，分別為早期的影響，當(dāng)前的工作以及個人的感悟。這些就可以用幾個小問題的形式來組成，問題重點(diǎn)應(yīng)該放在高三學(xué)生的職業(yè)興趣與高校專業(yè)選擇，或是企業(yè)數(shù)學(xué)人當(dāng)前工作的職業(yè)意識，在工作中會遇到什么樣的數(shù)學(xué)知識，并要在個人的感悟中表現(xiàn)自身的職業(yè)觀念。比如，教師可以問數(shù)學(xué)人的個人興趣、家庭等，從而使學(xué)生熟悉職業(yè)，體會職業(yè)成功的可能性，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣以及優(yōu)點(diǎn)。第二角度是在日常工作中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)知識是什么？這樣就會在一定程度上讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，體會高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)系。第三個角度可以讓職業(yè)中的數(shù)學(xué)人解讀發(fā)展前途以及自身的專業(yè)素質(zhì)。

3總結(jié)

總而言之，在高中數(shù)學(xué)中滲透生涯教育具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，而運(yùn)用提問式的教學(xué)方法具有十分重要的作用。本文認(rèn)為，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生涯教育，會促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的健康發(fā)展、豐富高中數(shù)學(xué)課程資源、促進(jìn)高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與新技術(shù)教育的結(jié)合。當(dāng)明確了教育意義后，提出的教學(xué)策略才具有針對性，才會在一定程度上提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)性。

參考文獻(xiàn)

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［3］張超．高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提問行為的研究［D］．貴陽：貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

作者:夏洪川 單位:重慶市長壽第一中學(xué)校