前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的鋼琴教學(xué)中音樂教育教學(xué)的應(yīng)用，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
應(yīng)用鋼琴教學(xué)法能夠幫助學(xué)者在較短時(shí)間內(nèi)彈奏自己喜愛歌曲，解決鋼琴彈唱與即興伴奏、即興彈奏與作曲、右手彈奏流暢性與歌唱性問題，掌握移調(diào)的規(guī)律與彈奏以及聲樂作品彈奏的方法。
二、在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的重要性
應(yīng)用鋼琴從本土文化入手，以中國民族音樂文化為主要元素，演奏技巧較小，以大眾化為主，普及型較強(qiáng)，有利于弘揚(yáng)中國民族音樂文化。應(yīng)用鋼琴應(yīng)用能力強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生離開鋼琴譜依然會(huì)彈鋼琴，會(huì)為歌曲編配伴奏，會(huì)即興彈奏，會(huì)簡譜彈奏，會(huì)移調(diào)，會(huì)即興作曲，注重即興技能訓(xùn)練，可變性強(qiáng)，能培養(yǎng)具有快速反應(yīng)能力的即興創(chuàng)作人才，左手采取模式化教學(xué)方法，容易速成期教學(xué)內(nèi)容包括動(dòng)機(jī)發(fā)展、為左手和弦連接編配右手旋律、為但旋律進(jìn)行編配訓(xùn)練、變奏訓(xùn)練、即興訓(xùn)練與移調(diào)訓(xùn)練等。從上課形式來看，應(yīng)用鋼琴授課形式多樣，1對1鋼琴小課，2-4人小組課，10-20人數(shù)碼鋼琴集體課等形式授課。從個(gè)教學(xué)內(nèi)容看來，應(yīng)用鋼琴以練習(xí)曲、歌曲、即興彈唱、動(dòng)機(jī)發(fā)展、鍵盤和聲為主。從教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)來看，應(yīng)用鋼琴注重綜合素質(zhì)訓(xùn)練，在強(qiáng)調(diào)演奏技能的同時(shí)，更突出音樂性，教學(xué)方式靈活，有利于培養(yǎng)音樂想象力與創(chuàng)造性。從理論聯(lián)系實(shí)踐的情況看來，應(yīng)用鋼琴從幼兒學(xué)鋼琴期，所有教程都有和弦標(biāo)記與音型提示，學(xué)習(xí)者能夠從中學(xué)到和弦與旋律的對應(yīng)關(guān)系，容易培養(yǎng)和聲感覺，理論與實(shí)踐聯(lián)系密切。從學(xué)科發(fā)展的情況看，應(yīng)用鋼琴強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的橫向聯(lián)系，淡化技能訓(xùn)練，注重綜合素質(zhì)，對即興伴奏課程學(xué)習(xí)祈禱明顯和有力的支撐作用。
三、在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法的必要性
鋼琴教育是高師音樂教育中極為重要的組成部分，各大師范院校將鋼琴列為音樂教育專業(yè)的必修課程之一。基礎(chǔ)教育改革已在各個(gè)校園中全面展開，事實(shí)證明，基礎(chǔ)教育需要高水平的師資，這就意味著對高師畢業(yè)生提出了較高的要求。高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生的目標(biāo)是為基礎(chǔ)教育服務(wù)，目前高師音樂教育專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)顯現(xiàn)出與中小學(xué)音樂教育師資需求不相符的狀況。
1.鋼琴即興伴奏能力欠缺
鋼琴即興伴奏能力在當(dāng)今中小學(xué)音樂課堂越來越受到普遍重視，在我國音樂教育發(fā)展中起到了重要作用。鋼琴即興伴奏要求演奏者不僅需要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要將理論知識(shí)靈活運(yùn)用，需要有很強(qiáng)的應(yīng)變反應(yīng)能力。從目前的情況來看，絕大多數(shù)高師音樂教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后即興伴奏能力極為欠缺，不能完整的彈奏出中小學(xué)音樂教材中的歌曲，主要表現(xiàn)在：拿到歌曲后無從下手；對鍵盤中的各調(diào)不熟悉；不知道如何編配和弦織體；伴奏形式單一；彈奏伴奏時(shí)固定調(diào)與首調(diào)認(rèn)識(shí)沖突，不能靈活運(yùn)用；更不用說將歌曲彈奏的好聽，具有音樂性，伴奏的編配符合歌曲的風(fēng)格與特點(diǎn)。應(yīng)用鋼琴培養(yǎng)學(xué)綜合運(yùn)用鋼琴的能力，將簡譜與五線譜相結(jié)合，首調(diào)與固定調(diào)相結(jié)合，基本樂理與視唱練耳相結(jié)合，鍵盤和聲與移調(diào)相結(jié)合，鋼琴彈奏與鋼琴彈唱、即興伴奏相結(jié)合，鋼琴彈奏與作曲理論相結(jié)合、作曲理論與旋律發(fā)展、即興創(chuàng)作、復(fù)調(diào)、和聲、曲式結(jié)構(gòu)相結(jié)合，將理論與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，幫助學(xué)解決學(xué)鋼琴演奏技巧不會(huì)用鋼琴，學(xué)理論知識(shí)不會(huì)彈伴奏等問題。例如，星海音樂學(xué)院音樂教育系將鋼琴配奏課程分為鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏兩個(gè)部分，課程注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，整合了鋼琴基礎(chǔ)、視唱、樂理、和聲、作曲、即興編配等內(nèi)容，從I-IV-V7和弦各種旋律位置的連接開始入手，由淺入深，循序漸進(jìn)地向?qū)W生介紹各種在伴奏中遇到的伴奏音型，并通過大量的實(shí)踐讓學(xué)生掌握中外民歌、童謠和流行歌曲等不同風(fēng)格的歌曲伴奏形式，讓學(xué)生掌握鋼琴即興伴奏與鋼琴即興彈奏方法，豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。以綜合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)為宗旨。課程教學(xué)內(nèi)容有：鋼琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、鋼琴彈奏訓(xùn)練、鋼琴彈唱訓(xùn)練、鋼琴移調(diào)訓(xùn)練、鋼琴作曲訓(xùn)練。五部分教學(xué)內(nèi)容互相支撐，有著密切的聯(lián)系，第一學(xué)期教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是鋼琴即興伴奏，第二學(xué)期教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是鋼琴即興彈奏。具體實(shí)施時(shí)，針對不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行五合一、四合一、三合一、二合一整合。使用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，通過探索、模仿、即興、創(chuàng)作等速成教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力，拓寬思維空間，彰顯動(dòng)手能力。教學(xué)有大課講授及課堂抽查學(xué)生作業(yè)等環(huán)節(jié)，并對共同出現(xiàn)的問題加以點(diǎn)評(píng)。具體教學(xué)手段有：你彈我唱練習(xí)、集體單聲部彈唱練習(xí)、集體二聲部彈唱練習(xí)、兩人一組簡譜移調(diào)與伴奏練習(xí)、集體伴奏聲部與個(gè)人即興彈奏聲部練習(xí)、個(gè)人即興作曲展示等。
2.理論與實(shí)踐明顯脫節(jié)
絕大多數(shù)高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生，在交完鋼琴作業(yè)以后便很快將彈奏的作品忘記，學(xué)了幾年甚至十多二十年的鋼琴，卻不能彈奏一首完整的作品。大多都會(huì)以長時(shí)間不練琴、或記不住譜子等借口為由，不敢彈鋼琴，不會(huì)用鋼琴。花了一兩個(gè)月彈奏出一首作品，幾天不練就忘記的例子比比皆是。曾經(jīng)在一次小學(xué)音樂教師招聘考試中，考官拿出本校校歌（簡譜，G調(diào)）讓考試者即興自彈自唱，可能將其完整流暢彈唱出來的同學(xué)寥寥無幾，要么能彈不能唱，要么能唱不能彈，要么和弦編配混亂，要么織體選擇單一，要么對調(diào)不熟悉。這些情況都是當(dāng)下高師音樂教育專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題，難道不能引起大家的足夠重視嗎？在日常的學(xué)習(xí)中，將音樂理論課程與鍵盤脫離，學(xué)生只會(huì)在紙上做四部和聲，只會(huì)在紙上創(chuàng)作歌曲，只會(huì)在紙上編配和弦，只會(huì)在紙上聽寫和弦與音程，只會(huì)拿著課本進(jìn)行視唱，學(xué)完理論知識(shí)后往鋼琴面前一坐，腦子里便一片空白；或者學(xué)生將鋼琴譜中的每個(gè)音、每個(gè)符號(hào)都一一彈奏下來，而并不清楚這首鋼琴作品的和聲走向是什么？采用的哪些和弦？為什么會(huì)用這樣的織體彈奏？不同的織體選擇會(huì)有什么樣的音響效果，表達(dá)怎樣的情感？這些問題很少有學(xué)生去思考過。這樣脫離鍵盤學(xué)習(xí)理論，脫離理論的學(xué)習(xí)鋼琴演奏，怎么能真正做到將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，甚至靈活運(yùn)用？應(yīng)用鋼琴將基本樂理、視唱練耳、鋼琴演奏、作品分析等課程有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用，一切知識(shí)點(diǎn)從鍵盤入手，做到先感性再理性，先感受到作品的音樂性，再從感性熱認(rèn)識(shí)中提煉出音樂知識(shí)點(diǎn)。其視唱練耳課，打破了傳統(tǒng)的老師彈學(xué)生唱、老師彈學(xué)生寫的模式，而是讓學(xué)生自彈自唱，當(dāng)學(xué)生每演唱到哪個(gè)調(diào)的練習(xí)曲，就能夠熟練的掌握該調(diào)的和弦以及和弦連接的方式，并以大量的歌曲作為例子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)，在快樂和興趣中獲得理論知識(shí)與實(shí)踐。
四、結(jié)語
總之，作為中小學(xué)音樂教師，需要的是站得住講臺(tái)、上得了舞臺(tái)的綜合性人才，而并非鋼琴演奏家。對于音樂教育專業(yè)的學(xué)生來講，學(xué)會(huì)應(yīng)用鋼琴，將鋼琴作為教學(xué)工具在課堂中靈活運(yùn)用更有意義，更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在高師音樂教育教學(xué)中普及應(yīng)用鋼琴教學(xué)法是非要重要，而且很有必要的事情。
作者：唐維霜 單位：成都師范學(xué)院
