前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的小學語文教學滲透德育策略探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：小學時期和初中、高中時期是具有很大差別的，主要表現在小學生具有的生活閱歷相對較少，極易受到外界事物與周圍環境的干擾，因此，在小學這一時期進行素質教育時不可以把初中和高中的教學形式進行照搬，需要根據事實，依據學生學習的實際情況來制訂切實可行的素質教育方案，將素質教育引入到小學語文的課堂教學中，使得學生有效地理解與掌握知識。小學時期的語文教學除了重視語言以及寫作能力的培育之外，還需要重視對學生在德育方面的教育。本篇文章闡述了德育在小學語文的教學中占據的重要地位以及如何提升學生的德育水平給出一些策略。

關鍵詞：小學語文；德育教育；策略

德育滲入在現如今教學改革中被廣泛關注，德育滲入其實就是將道德品質的教育引入到課堂的教學中，使學生在學習的時候可以有效地提升自身的德育水平。無論是小學，還是初中、高中，語文學科的重要性都是不可比擬的，語文的教材大多都是喜聞樂見、感情豐富同時擁有重要教育意義的優秀文章，因此將德育滲入到小學語文的課堂教學當中能夠有效地培育和提升學生思想道德方面的素質。

一、利用教材內容完成德育滲入

在小學這一時期，在選擇語文教材內容時大多會選擇一些喜聞樂見、情感豐富并且具有教育意義的內容。假如教師在講述教材內容時合理地滲入德育教育，不僅能夠學生可以更好地掌握文章的中心內容，同時還有助于學生形成正確的德育理念，經過老師對文章的講解，學生可以深入地感受到那個時代社會的黑暗，魯迅先生對于反動統治存有的痛恨以及頑強斗爭的決心，因此，在完成文章的閱讀之后，學生對于魯迅先生的革命精神進行由衷的感嘆，這樣一個總是為自己考慮得少，為別人考慮得多的人，如何能不受到人們的愛戴呢？再比如，在進行《賣火柴的小女孩兒》這篇文章的教學時，教師需要要求學生先自己想象一些過年時家里的氣氛與感受，談一談自己過年的時候是怎樣過的，之后再引導學生感受一下當時的小女孩在大年夜的時候光著腳在街上賣火柴，利用火柴進行取暖，最終悄然離去的凄慘，經過閱讀這篇課文，學生能夠體會到資本主義的社會背景下，貧窮人們悲慘的生活現狀。這樣將德育滲入到小學語文的課堂教學中的教育形式不僅可以激起學生對于學習的興趣以及欲望，還可以使學生更加深入地了解和掌握文章的中心思想，因此小學語文教學需要依據課本內容具有的特點來科學合理地制訂德育教育方案，使德育教育可以遠離枯燥乏味的說教。

二、在寫作教學中融入德育思想

在當下的語文寫作教學中，大多數學生的寫作內容華而不實。內容過于空洞缺少實質性的情感內涵。所以，在進行小學語文的課堂教學時，老師務必要增加有利于提高學生德育思想的教育方式，既可以讓學生在寫作的時候能夠言簡意賅，具有豐富的真情實感，又可以更好地增強學生在德育方面的水平。比如，在學習《地震中的父與子》這篇文章時，第一，老師需要運用整體引入的方式，指導學生體會父愛的偉大，之后再對文章進行講解，指導學生在閱讀課文與小組合作學習時對于父愛有更深層次的理解。第二，老師需要給學生安排小練筆作業，使學生可以依據自身的理解，說一說：“父親已經整整挖了36個小時之后，兒子依然生死未明，假如在這個時候他們能夠通話，父親會跟兒子說什么呢？”一部分學生寫道：“兒子，堅持住不要放棄，爸爸肯定會救你出來的。”還有一部分學生寫道：“兒子，你現在怎么樣了，還可以堅持住嗎？爸爸肯定會來救你的。”這樣一來，老師經過指導學生去完成小練筆作業，培育和提升了學生在書面表達方面的能力，并且還使學生對于父子感情有了更深一步的理解，進而讓學生充分地感受到父愛的偉大。

三、借助實踐活動完成德育滲入

多種多樣的語文課堂實踐活動，使學生在進行實踐的過程中學習語文，使學生在實踐活動過程中接受優秀品德的洗禮。所以，在指導學生進行多種多樣的實踐活動中，需要利用實踐活動中所蘊含的有關思想道德教學的元素，順水推舟，對其進行利用，使語文課堂的實踐活動可以變成給學生提高良好德育教育的機會。比如在完成《桂林山水》這篇文章的學習后，老師指導學生依據這些步驟參加到課堂的實踐活動中來：首先，以《桂林山水》這篇文章中優美的景色實現激趣的引入：桂林山水是這樣的壯美多嬌，我國景色優美的山水正等著我們一個一個地去欣賞，并且這樣的美景其實就在自己身邊，也就是自己的故鄉，同學們能夠跟隨家長到外地去旅游，也能夠前往家鄉的旅游景點去一覽美景。其次引導學生談一談自己在欣賞完優美景色之后的感悟，同時指導學生由“我眼中的美景”作為題目進行寫作。最后，指導學生按照自己寫的作文完成配畫，一起協作完成一本關于“我眼中的美景”為題目的優質作文本。如此一來，能夠更好地帶領學生開展一場美景游覽活動，使學生在欣賞國家壯麗山河的美景時充分地激發學生的愛國主義情感。

四、結束語

總而言之，德育滲入作為小學語文課堂教學中非常重要的內容。為了確保課堂教學質量，使學生可以全面健康地成長，老師不可以僅僅局限在課堂的教學中，需要有效地利用課外的閱讀以及課內的作業來完成德育滲入。語文教材中包含著豐富的教育資源，老師需要有效地運用，把德育滲入到整個教學過程中，利用引入、閱讀這些形式，逐步地提升學生的思想品質。

參考文獻：

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[3]施春惠.新課程背景下小學語文課堂教學的德育滲透策略[J].中國校外教育，2015（8）：77.

作者:溫彥珍 單位:河北邢臺縣冀家村中心學校