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摘要：高職院校開展健美操教學(xué)，有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)及運(yùn)動水平。選取宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操教學(xué)作為研究對象，通過調(diào)查研究、實(shí)地考察等方式，全面掌握健美操運(yùn)動在該校的開展現(xiàn)狀，剖析該項運(yùn)動在教學(xué)開展中存在的問題。由此,建構(gòu)科學(xué)合理的教學(xué)模式和創(chuàng)新教學(xué)方法，為滿足學(xué)生健美操體育需求打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校；健美操俱樂部；體育教學(xué)改革

健美操有助于塑造學(xué)習(xí)者形體，是一項深受廣大群眾喜愛并廣泛普及的，集體操、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目。高校開展健美操教學(xué)，還有助于陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)及運(yùn)動水平[1]。目前，部分本科院校的健美操體育教學(xué)實(shí)行健美操俱樂部教學(xué)模式，取得良好教學(xué)成果，眾多高職院校也開始引入該教學(xué)模式，但教學(xué)效果不夠理想。為此，本文以宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“宿職”）為例，探索健美操俱樂部模式在高職院校體育教學(xué)中存在的問題，結(jié)合高職院校學(xué)生特點(diǎn)，建構(gòu)了科學(xué)合理的教學(xué)模式并創(chuàng)新了教學(xué)方法，以期引導(dǎo)高職院校持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)而為滿足學(xué)生健美操體育需求打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、俱樂部模式下宿職健美操教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）宿職學(xué)生健美操選課情況分析

從目前發(fā)展?fàn)顩r來看，我國本科院校已經(jīng)實(shí)施健美操俱樂部教學(xué)方式，而且取得良好教學(xué)成果，眾多高職院校也開始引入該教學(xué)模式，但高職院校在具體應(yīng)用該模式的過程中產(chǎn)生了諸多問題，其根本原因是大部分高職院校忽視自身特點(diǎn)，完全套用本科模式，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。本科院校的學(xué)生在校時間一般是四年，有足夠的時間去練習(xí)健美操，而高職院校實(shí)行“2.5+0.5”或“2+1”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生有半年甚至一年的集中校外實(shí)習(xí)，學(xué)生在校時間較短。很顯然，高職院校如果采用本科院校的教學(xué)模式，在練習(xí)時間和學(xué)習(xí)的連貫性上大打折扣，因此也很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。本課題選取宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院健美操課程開設(shè)情況作為研究對象，針對2020和2021兩個年級選擇健美操課程的學(xué)生展開相應(yīng)調(diào)查。我校共計五名體育教師開設(shè)健美操課程，課程分為課內(nèi)俱樂部和課外業(yè)余訓(xùn)練型俱樂部以及競賽型健美操俱樂部三種形式，課內(nèi)教學(xué)每班40人，課外業(yè)余訓(xùn)練每班50人，競賽型俱樂部20-30人，選修學(xué)生均為女生。具體選修情況如表1所示：宿職兩個年級計1560名同學(xué)參加健美操課程（有部分同學(xué)同時加入兩類俱樂部），占年級總?cè)藬?shù)的22.8%，基本上滿足了學(xué)生的需求。三種類型的俱樂部中，課外業(yè)余訓(xùn)練型俱樂部的成立，使得學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間也有時間繼續(xù)參加健美操的練習(xí)，保證了學(xué)生練習(xí)的連續(xù)性，也保障了教學(xué)任務(wù)的順利完成。近幾年宿職健美操選修課的學(xué)生們較好地完成了宿職歷屆運(yùn)動會開幕式、校慶以及學(xué)院各項晚會的表演任務(wù)。其中競賽型俱樂部的學(xué)生們圓滿完成宿州市第六屆全民運(yùn)動會的開幕式、閉幕式的健美操表演，同時還取得省級大學(xué)生健美操、啦啦操等項目比賽的優(yōu)異成績。

（二）宿職健美操教學(xué)模式分析

新的課程理念充分體現(xiàn)了課程改革的要求，堅持健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位。同時新體育與健康課程還拓寬了健康的含義，確立了生物、心理、社會性三維的健康觀，使素質(zhì)教育進(jìn)一步深化。未來體育教學(xué)模式的構(gòu)建也應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為中心，始終把學(xué)生的健康成長放在首要位置。通過對宿職5位健美操老師的調(diào)查走訪，目前宿職健美操教學(xué)模式仍然是以發(fā)展學(xué)生運(yùn)動技能為主，受傳統(tǒng)教學(xué)指導(dǎo)思想的束縛，忽視了學(xué)生的主體地位，未能建立“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的健美操教學(xué)課程體系，教學(xué)沒有針對性，更不能參照學(xué)生需求進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的選擇。

（三）宿職健美操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定分析

科學(xué)合理的健美操教學(xué)目標(biāo)，可以為開展健美操教學(xué)活動指明方向。從目前發(fā)展?fàn)顩r來看，我國高職院校所設(shè)置的健美操教學(xué)目標(biāo)主要存在以下問題：首先，宏觀方面設(shè)計過于籠統(tǒng)，很多教師只是制定了詳細(xì)的教學(xué)計劃，并設(shè)定了教學(xué)目標(biāo)，但是并未進(jìn)行有效的教學(xué)目標(biāo)分解；其次，未能根據(jù)時代的發(fā)展及時更新教學(xué)目標(biāo)。從對宿職健美操教師的調(diào)查結(jié)果來看，其依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，導(dǎo)致健美操教學(xué)不能滿足當(dāng)下高職院校學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)需求。

（四）宿職健美操教學(xué)方法的選擇分析

體育教學(xué)活動的核心目標(biāo)即是培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，使其形成對體育精神的全面認(rèn)知，同時在正確思想引導(dǎo)下，形成終身運(yùn)動習(xí)慣。但是，通過對宿職健美操教師的實(shí)際教學(xué)調(diào)查來看，宿職教師在健美操教學(xué)過程中，一般都是先理論，后演示，最后要求學(xué)生對自己的動作進(jìn)行模仿。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中會覺得非常枯燥，而且自主學(xué)習(xí)效果也未能得到有效發(fā)揮，最終甚至對該課程產(chǎn)生厭煩情緒。因此，教師一定要科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更多引入不同類型教學(xué)方法，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大保障。新課程教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師要持續(xù)進(jìn)行改革創(chuàng)新，應(yīng)用全新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更為深入地參與到教學(xué)活動中，充分發(fā)揮個人能動性。

（五）宿職健美操教學(xué)評價體系分析

良好的教學(xué)質(zhì)量離不開科學(xué)的教學(xué)考核，它能有效地檢驗(yàn)教學(xué)效果。但是通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，宿職健美操教學(xué)工作開展，未能打造健全評估機(jī)制，而且評價不夠全面，缺少組織開展學(xué)生之間進(jìn)行相互評價以及自主評價操作。并且，考核評價標(biāo)準(zhǔn)僅以學(xué)生是否將健美操跳好、跳對為重點(diǎn)，學(xué)生參加健美操比賽和表演的機(jī)會較少，缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會。長期處于此種狀態(tài)，不僅無法了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，同時健美操教學(xué)的價值也無法全面體現(xiàn)。

（六）宿職健美操教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)情況分析

健美操俱樂部模式應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)健美操教師必須引入多元化教學(xué)內(nèi)容，而且要在前期做好充分的準(zhǔn)備，確保在課堂上對學(xué)習(xí)給予有效引導(dǎo)。很多健美操教師對于專業(yè)方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)較欠缺，理論知識與實(shí)踐專業(yè)技能更新慢[3]。宿職5名健美操教師，近幾年僅有一名健美操教師外出培訓(xùn)，兩名教師參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)中缺乏理論知識，專業(yè)技能更新較慢。同時教師業(yè)務(wù)知識的鉆研不夠，科研時間少、科研量低，科研能力的提高慢，這都影響了體育課程的教學(xué)質(zhì)量的提高[3]。

二、俱樂部模式下推動高職院校健美操教學(xué)改革的策略

（一）更新教學(xué)思想，改革和構(gòu)建新的教學(xué)模式

健美操教學(xué)亟需改革傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，倡導(dǎo)師生雙方之間的溝通和交流[4]，倡導(dǎo)教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位。因此，整個教學(xué)活動開展過程中，要對傳統(tǒng)以教師為核心的模式進(jìn)行改革，并在教師與學(xué)生之間打造良好溝通平臺，包括構(gòu)建輕松的課堂氛圍等，這樣才能使學(xué)生對自主學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生濃厚興趣，最終以最短時間實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。從相關(guān)調(diào)查信息中能夠看出，具體教學(xué)活動開展階段內(nèi)，教師能夠與學(xué)生保持良好溝通關(guān)系，而且彼此之間地位平等，教師在第一時間了解學(xué)生具備的優(yōu)勢條件，包括對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行深入挖掘，這些都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展目標(biāo)的必要條件。

（二）創(chuàng)新教學(xué)理念、構(gòu)建新型教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)入全新發(fā)展階段，高職院校健美操教學(xué)活動已經(jīng)得到全面改善。首先，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而達(dá)到共同創(chuàng)新、優(yōu)化發(fā)展目的。教學(xué)政策強(qiáng)調(diào)將“以人為本”作為發(fā)展重心，使學(xué)生身心得到有效鍛煉，這些都是提高職業(yè)素養(yǎng)水平的有效方式。當(dāng)前，健美操也發(fā)展為多種練習(xí)方式，套路操種多種多樣，健身健美操可分為徒手健美操與器械健美操。徒手健美操也有有氧健美操、搏擊健美操、瑜伽健美操等，器械健美操包括踏板操、啞鈴操、杠鈴操等[5]。綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)完善教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，提供多元化的健美操內(nèi)容選擇才能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供強(qiáng)大保障。

（三）高效應(yīng)用教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新時期教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)課程情境建設(shè)，要發(fā)揮教學(xué)工具的輔助性作用，通過優(yōu)化環(huán)境建設(shè)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、生活。健美操教學(xué)音樂特征比較明顯，帶有一定韻律性，在健美操教學(xué)階段內(nèi)引入動態(tài)音樂，能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。為了加深學(xué)生印象，教師也可以通過視頻剪輯等方法，將不同的短片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生根據(jù)需求自行觀看，包括分享給他人等，這樣可以共同領(lǐng)略健美操運(yùn)動所具備的獨(dú)特魅力。只有將理論與實(shí)踐融合在一起，才能夠滿足健美操教學(xué)要求，如果室內(nèi)授課，則可以更多地使用多媒體教具，將動作分解成多個步驟，加深學(xué)生對動作的理解以及掌握程度，學(xué)生的綜合素質(zhì)水平也會得到相應(yīng)提升。舉例說明，對基本動作進(jìn)行分析，教師使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以直接看到每一個動作的實(shí)施要領(lǐng)，并引用到實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)。最終，跟隨音樂進(jìn)行整套完整動作的練習(xí)，在擁有良好學(xué)習(xí)興趣條件下，教學(xué)成果也會十分明顯。

（四）優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)評價體系，保障教學(xué)質(zhì)量

改善健美操教學(xué)質(zhì)量，需要對教學(xué)評價工作投以高度關(guān)注，其必須對教學(xué)評價機(jī)制進(jìn)行全面優(yōu)化。設(shè)置各個層次的評價體系，對于不同水平和不同背景的學(xué)生進(jìn)行評價，要突出學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，這樣可以提高師生對健美操深層次的掌握，也可以為學(xué)生終身體育打下基礎(chǔ)[6]。傳統(tǒng)健美操考核都是注重結(jié)果評價發(fā)展，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。新的教學(xué)評價模式不光要求注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的鍛煉，同時強(qiáng)調(diào)學(xué)生要擁有良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。因此，教學(xué)評價也會包含更多綜合能力方面的內(nèi)容。學(xué)期期末成績需要進(jìn)行個體以及團(tuán)隊的整體考核，其中，團(tuán)隊考核即是了解學(xué)生在團(tuán)隊中的具體表現(xiàn)，包括是否擁有團(tuán)隊協(xié)作意識、是否能夠與他人保持良好溝通關(guān)系等。而個人評價主要涉及對應(yīng)階段內(nèi)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果等內(nèi)容。學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，不光對自身學(xué)習(xí)成績做出評價，同學(xué)之間也相互進(jìn)行評估，進(jìn)而了解自身存在的不足，并在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行改善。考核評價模式建設(shè)需要滿足創(chuàng)新要求，懂得別人的優(yōu)勢以及自身不足，而后開展有針對性練習(xí)與提升。綜上所述，健美操課程考核應(yīng)當(dāng)將所有教學(xué)環(huán)節(jié)包含其中，最終目的是對學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)做出客觀評價。

（五）優(yōu)化教師整體素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)氛圍

從上文分析結(jié)果中我們能夠看出，客觀因素導(dǎo)致教師在教學(xué)活動開展階段承擔(dān)了較大壓力與挑戰(zhàn)，其不僅需要持續(xù)提升專業(yè)水平，同時還要擁有良好創(chuàng)新意識。能教、會教只是基礎(chǔ)，更應(yīng)做好的是要幫助學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)方法，善于進(jìn)行學(xué)生管理。學(xué)生可以在眾多教師中進(jìn)行選擇，這也會引起體育教師相互比較，這些都是協(xié)作意識培養(yǎng)的有效方法。改善教師團(tuán)隊能力，滿足學(xué)生需求，豐富健美操俱樂部的教學(xué)內(nèi)容，課程生動有趣，教師要求更高，不應(yīng)單純完成教學(xué)內(nèi)容，而是要利用多元化方式，提高交流效率以及有效性，并鼓勵教師參加不同校外學(xué)習(xí)以及培訓(xùn)活動，使師資團(tuán)隊得到全面優(yōu)化，這樣才能夠?yàn)樘岣呓虒W(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)大保障。

結(jié)語

健美操俱樂部教學(xué)模式能夠滿足高職院校課程改革要求，而且與“以人為本、健康第一”的思想理念完全保持一致，俱樂部模式作為一種特殊的健美操教學(xué)方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情基礎(chǔ)上，也可以對學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行全面鍛煉，達(dá)到體育學(xué)科運(yùn)動標(biāo)準(zhǔn)，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。這樣學(xué)生在離開學(xué)校、走入社會后，身心健康發(fā)展，并在終身體育觀念轉(zhuǎn)變階段做出巨大貢獻(xiàn)。

作者：江明 單位：宿州職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系