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摘要：智障兒童因?yàn)橄忍爝z傳或疾病等因素，造成了他們?cè)谏眢w上存在的缺陷，最終導(dǎo)致了他們心理健康出現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題。比如自卑孤僻、情緒不穩(wěn)或者倔強(qiáng)固執(zhí)等心理特征。因?yàn)樯砩系膯?wèn)題很容易引起心理上的疾病。但是他們的健康成長(zhǎng)關(guān)系到家庭的幸福和社會(huì)穩(wěn)定，社會(huì)必須要加強(qiáng)關(guān)注和干預(yù)。

關(guān)鍵詞：智障兒童；心理健康；教育淺析

智障兒童因?yàn)楸旧砩眢w存在的問(wèn)題，很容易引起心理問(wèn)題。如果對(duì)他們的心理問(wèn)題不進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，最終勢(shì)必會(huì)給社會(huì)造成嚴(yán)重的危害。所以，針對(duì)現(xiàn)在的智障兒童，我們一定要加強(qiáng)對(duì)他們的教育，確保他們的心理健康，促進(jìn)他們?cè)谝环N和諧的環(huán)境下成長(zhǎng)。

一、智障兒童產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因

智障兒童因?yàn)楸旧碓颍涑霈F(xiàn)的不良適應(yīng)行為的頻率要遠(yuǎn)高于普通正常兒童，而且他們?cè)S多兒童不僅身體上可能承受著痛苦，更為重要的是心理上存在的痛苦，很容易形成心理疾病。而他們心理出現(xiàn)問(wèn)題最主要的原因有以下兩種。

（一）身體上存在的缺陷

一個(gè)人的身體健康情況會(huì)直接影響到這個(gè)人的心理健康，我們?nèi)魏稳硕际侨绱恕Ｒ钟舭Y就是一種心理疾病，在現(xiàn)代的人們生活中，因?yàn)楣ぷ鞯膲毫Α⑸畹膲毫透鞣N方面的壓力，造成了許多人都可能出現(xiàn)抑郁癥。這種情況屬于原發(fā)性抑郁癥，一般情況下比較輕微，容易進(jìn)行調(diào)節(jié)。而一旦人們因?yàn)樯眢w健康而產(chǎn)生的抑郁癥是很難進(jìn)行疏導(dǎo)和治療的，最好的方法是將人身體上的疾病治療好，這樣他們就會(huì)瞬間心中看到了光明和希望，這種抑郁癥被稱為繼發(fā)性抑郁癥。由此，我們便可以看出身體健康對(duì)心理健康的嚴(yán)重影響。而多數(shù)的智障兒童不僅是智力出現(xiàn)了先天性問(wèn)題，而且身體上也在不同程度上存在殘疾，這就很容易造成這些兒童出現(xiàn)自卑、孤僻、不合群等心理問(wèn)題，嚴(yán)重影響到了他們健康成長(zhǎng)。

（二）缺陷來(lái)自家庭方面的關(guān)愛

如果一個(gè)家庭中出現(xiàn)了智障兒童，可以說(shuō)這是家庭的大災(zāi)難。因?yàn)樵S多家長(zhǎng)無(wú)法面臨這樣一種現(xiàn)實(shí)，對(duì)智障的孩子不能做到正常的對(duì)待。家長(zhǎng)在看到智障孩子時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自卑、自責(zé)等心理狀況。在這種心理狀態(tài)下，家長(zhǎng)要么就是拼命的工作，為這個(gè)孩子創(chuàng)造更多的財(cái)富好讓其在未來(lái)的生活中，可以好好地活下去。要么就把這樣的孩子交給爺爺奶奶或外公外婆進(jìn)行撫養(yǎng)，很少會(huì)對(duì)這些孩子進(jìn)行關(guān)心，使得這些孩子在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)無(wú)法得到父母的愛，嚴(yán)重的缺少了家庭所帶來(lái)的那份溫暖。還有一些家長(zhǎng)，因?yàn)檫@種心理最終會(huì)惱羞成怒的狀態(tài)，對(duì)這樣的孩子經(jīng)常是非打即罵，在這樣的家庭環(huán)境下，孩子的生活如同人間地獄一般。而更狠心的父母，很有可能就把這樣的孩子丟棄。雖然父母的心理可以理解，但是智障孩子的生存更值得讓人同情，只有一個(gè)正常的家庭環(huán)境，才能讓這樣的孩子健康的成長(zhǎng)，使得他們本身就受傷的心理得到絲絲安慰，從而成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康的人。

二、智障兒童產(chǎn)生心理健康教育的有效方法

智障兒童作為社會(huì)中特殊的教育群體，社會(huì)有關(guān)部門一定要做好這方面的管理，保證孩子可以向一個(gè)健康的方向發(fā)展。下面對(duì)于可以采取的教育方面進(jìn)行詳細(xì)的描述。

（一）智力訓(xùn)練

因?yàn)橹钦蟽和旧碇橇痛嬖趩?wèn)題，所以在對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)，首先要對(duì)他們進(jìn)行智力訓(xùn)練，不過(guò)這方面的教育主要目的并不是讓他們可以學(xué)到多少知識(shí)，而為了滿足他們自身發(fā)展的需求。就像人們生活中所必不可少的一些知識(shí)。比如，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中，對(duì)自己的行為方式、說(shuō)話方式可以做到很好的矯正，使得他們獨(dú)立生活、自我服務(wù)的能力得到提高。而在智力訓(xùn)練的過(guò)程中，其實(shí)就是心理健康的教育。因?yàn)槿藗兊闹橇υ诓粩嗵嵘碇蔷蜁?huì)在不斷的提升。這樣一個(gè)人的情緒自控能力就會(huì)逐漸的提升。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果是一個(gè)孩子，你有糖，不給他吃，他就會(huì)哭。而當(dāng)他的心智得到成長(zhǎng)之后，他就不會(huì)再出現(xiàn)這樣的情況。在實(shí)際教學(xué)中，教師要保證課堂的趣味性，這樣才能保證取得很好的心理健康教育效果。在教學(xué)中，通過(guò)為他們營(yíng)造出一種良好的情境模式，可以讓他們體會(huì)更多的愛和快樂(lè)，對(duì)于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性更加有意義，而且因?yàn)檫@些孩子本身簡(jiǎn)單，所以在教育中只要教師充滿愛和關(guān)心，這些孩子勢(shì)必會(huì)得到更好的成長(zhǎng)，心理也會(huì)受到愛與美的感染。

（二）提供更多的教育機(jī)會(huì)

在對(duì)智障兒童教育時(shí)，學(xué)校和家庭都非常重要。因?yàn)檫@些兒童的心理本身就較為脆弱，所以老師更應(yīng)該對(duì)師生之間的關(guān)系做到很好的營(yíng)造，使得這些孩子不是害怕或者敬畏老師，是喜歡老師，愛和老師玩鬧在一起，在這樣的情緒下，智障兒童的心理必定可以得到健康的成長(zhǎng)，心中的那份殘缺也會(huì)因?yàn)檫@份愛得到彌補(bǔ)。在這樣的學(xué)校中，孩子沒有被歧視、沒有出現(xiàn)特殊的對(duì)待，使得每個(gè)孩子都非常熱愛這個(gè)集體，使得這些孩子產(chǎn)生一種歸屬感以及對(duì)老師的信服感。家庭也要對(duì)孩子做到正常的對(duì)待，使得他們無(wú)論在哪里都可以得到慢慢的關(guān)愛。在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，他們心中的博愛和寬容甚至要比我們?cè)S多正常人還要廣博、深遠(yuǎn)。品格也可能比我們高上很多。

（三）營(yíng)造出良好的社會(huì)環(huán)境

在對(duì)智障兒童的教育中，不僅僅是學(xué)校和家庭單方面的努力就能完成的。還需要社會(huì)可以對(duì)這些智障兒童做到正確的對(duì)待。我們不要對(duì)他們出現(xiàn)歧視的態(tài)度。在看待這些孩子時(shí)，不要用異樣的眼光來(lái)看待他們，對(duì)于社會(huì)的公民來(lái)說(shuō)，人們只要用正常的眼光來(lái)看待他們，就是對(duì)他們最大的關(guān)愛，通過(guò)這種社會(huì)氛圍的營(yíng)造，這些孩子勢(shì)必會(huì)得到健康成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，對(duì)于智障兒童的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，關(guān)于他們的心理健康是非常重要的。所以在進(jìn)行教育時(shí)，其主要的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)適當(dāng)?shù)氖址ㄗ屩钦蟽和梢院芎玫厝谌氲缴鐣?huì)中。所以，首先需要讓他們具備一定的手藝和技術(shù)。另外，就是關(guān)于他們的心理健康因素，這是最為關(guān)鍵的要素。他們需要可以很好地處理好生活中的壓力、人際關(guān)系，控制好自己的情緒等，只有這樣才能保證他們?cè)谏鐣?huì)中健康的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉翔．智障兒童心理健康教育淺析［J］．教育，2017（34）：61．

［2］虞雯．生而不同———淺談智障兒童心理健康教育［J］．小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐），2017（05）：38.

作者:郭鵬強(qiáng) 單位:白銀市會(huì)寧縣教育局