前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的無機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐思考，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

[摘要]無機(jī)化學(xué)是多學(xué)科的一門基礎(chǔ)課程，在后續(xù)的各專業(yè)課學(xué)習(xí)中起重要作用。為提高無機(jī)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們從無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)考核制度以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾個(gè)方面進(jìn)行了探討，以期更好地對(duì)無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革提供一些參考意見。

[關(guān)鍵詞]無機(jī)化學(xué)；教學(xué)方法；考核制度；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

無機(jī)化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，尤其在生物、制藥、材料、輕工等相關(guān)領(lǐng)域，重要性不言而喻。它與環(huán)境、能源、材料、食品等學(xué)科之間相互交叉滲透，又形成了一些新的邊緣學(xué)科，為這些學(xué)科注入了新的思維和力量[1]。因此無機(jī)化學(xué)的教學(xué)不僅教給學(xué)生最基本的專業(yè)知識(shí)，并能培養(yǎng)其與多學(xué)科結(jié)合的思維。所以無機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法值得認(rèn)真研究和探索。傳統(tǒng)的無機(jī)化學(xué)教學(xué)模式主要是通過教師的講授來傳遞知識(shí)。該模式的優(yōu)點(diǎn)是教師有利于對(duì)課堂內(nèi)容及節(jié)奏的把握，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動(dòng)，缺少與教師的交流互動(dòng)，而過多的理論知識(shí)使學(xué)生難以充分的理解，與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合很少。而每個(gè)學(xué)生吸收知識(shí)的方法和能力不一樣，教師沒法做到因材施教。因此，勢必需要一些新的教學(xué)方式和理念來對(duì)舊的教學(xué)方式進(jìn)行改善提高，讓學(xué)生更充分快捷地吸收和掌握知識(shí)。那么目前舊的教學(xué)方法究竟存在哪些問題，具體如何改革呢？以下進(jìn)行闡述。

1無機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.1教學(xué)內(nèi)容落后

無機(jī)化學(xué)是發(fā)展相對(duì)較早的一門自然科學(xué)，同時(shí)又是發(fā)展迅速、充滿活力的科學(xué)。在高等學(xué)校教育中，如何才能使無機(jī)化學(xué)教學(xué)既要保持經(jīng)典理論體系，又能反映無機(jī)化學(xué)與當(dāng)代科學(xué)的交叉融合，以適應(yīng)高校學(xué)科迅速發(fā)展的要求以及與當(dāng)代科技發(fā)展水平接軌是需要我們進(jìn)一步研究的課題。

1.2教學(xué)方法單一

目前的高校無機(jī)化學(xué)的教學(xué)方式都是老師講學(xué)生聽的模式，并且以一本教材為中心進(jìn)行授教[2]。該方法已無法滿足當(dāng)今高等教育發(fā)展的需求，更需要培養(yǎng)多規(guī)格、多樣化的應(yīng)用型和復(fù)合型人才，并培養(yǎng)其自學(xué)能力和創(chuàng)新精神。

1.3課程內(nèi)容缺乏靈活性

教材內(nèi)容古板，修訂日期較長，很難適應(yīng)科技的快速發(fā)展，且國內(nèi)高校幾乎都是幾年來一直用同一本教材，練習(xí)題和考試題也幾乎是一模一樣，因此很不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)[3]。所以各學(xué)校可自編教材，從而課程內(nèi)容可以有其自身的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處，內(nèi)容與習(xí)題有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，這種靈活、多元的處理方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和思考能力有幫助。

1.4教學(xué)考核制度落后

考核制度應(yīng)能全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。目前，大多數(shù)高校的考核方式主要分為兩個(gè)部分:期末成績和平時(shí)成績，平時(shí)成績還包括作業(yè)和出勤，其中期末成績占了很大的比例[4]。因此學(xué)生容易死記硬背知識(shí)點(diǎn)，題設(shè)稍有改動(dòng)就沒有思路，注重考試結(jié)果。因此應(yīng)建立合適的考核體系才能適應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)。

1.5教師知識(shí)陳舊

教師的知識(shí)更新緩慢，學(xué)習(xí)熱情不高，專業(yè)化培訓(xùn)跟不上。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)大爆炸時(shí)代，要及時(shí)更新和補(bǔ)充新知識(shí)才不至于被時(shí)代拋棄。高校教師一般課程安排不是太緊湊，容易形成懶惰的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)激情下降。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生要服務(wù)于生產(chǎn)第一線，教師更需博學(xué)廣識(shí)，拓寬知識(shí)面，盡量帶給學(xué)生最前沿的知識(shí)和科學(xué)技術(shù)。

1.6實(shí)驗(yàn)教學(xué)薄弱

無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了加深和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的情況，也是對(duì)理論的一個(gè)驗(yàn)證。學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)基本操作和技能的同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，提高對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。但是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長期以來作為理論教學(xué)的一個(gè)輔助手段，教學(xué)總學(xué)時(shí)不足，并被不斷地減少，且無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于陳舊，學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)效果不佳。

2教學(xué)方法和手段的改革

2.1無機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

教師可以根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，包括與日常生活中的某種現(xiàn)象結(jié)合，以及該知識(shí)點(diǎn)在某領(lǐng)域中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)其與實(shí)踐結(jié)合的思維。同時(shí)結(jié)合最新的科研動(dòng)態(tài)為學(xué)生解析，拓展其視野，不至于長期理論與實(shí)踐脫節(jié)，而不是僅僅對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的含義進(jìn)行解說，或者進(jìn)行照本宣科。

2.2教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法上應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主體地位的作用。讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，提高他們的主動(dòng)性和積極性。教師可以采用討論式、表演式及問答式等教學(xué)方式來讓學(xué)生更多的參與其中。同時(shí)教師可以采用多媒體教學(xué)方式，比如播放宣傳片、影片等，與教材結(jié)合一起進(jìn)行趣味性講解，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。同時(shí)教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)，提前將專業(yè)相關(guān)視頻、課件及其他學(xué)習(xí)資料放在網(wǎng)站上，供學(xué)生自由學(xué)習(xí)。也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)留言板，隨時(shí)供學(xué)生提問或自由討論，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加自由。同時(shí)教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)解決學(xué)生提出的問題并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，更好地提高教學(xué)效果。

2.3課程內(nèi)容具備靈活性

高校可以結(jié)合學(xué)校的特色編寫新的教材，針對(duì)不同專業(yè)的無機(jī)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，可以融入專業(yè)的案例分析，與實(shí)踐相結(jié)合。盡早地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)思維和素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)練習(xí)題和考試題也應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行設(shè)置，內(nèi)容與習(xí)題應(yīng)該具有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，同時(shí)體現(xiàn)課程內(nèi)容的自身特點(diǎn)和創(chuàng)新之處，習(xí)題應(yīng)該在一定期限內(nèi)進(jìn)行修改和調(diào)整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和勤于思考的能力。

2.4教學(xué)考核制度革新

考核制度對(duì)于我們評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有非常重要的作用，那么怎樣才能客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用知識(shí)的能力呢。如果僅僅是期末考試的分?jǐn)?shù)，難免有失公平，且容易導(dǎo)致學(xué)生形成死記硬背的習(xí)慣。因此可以加大平時(shí)成績所占的比例，或者豐富平時(shí)考核形式，例如教師可以在課堂上進(jìn)行提問，把學(xué)生回答問題的情況作為平時(shí)分計(jì)入期末考核中，另外也可以出試卷進(jìn)行單元小考，把小考成績計(jì)入期末考核中。通過這些靈活的考核形式可以督促學(xué)生對(duì)平時(shí)聽課質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的重視。

2.5更新教師知識(shí)

教師應(yīng)該不斷的拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在第一時(shí)間掌握國內(nèi)外動(dòng)態(tài)，跟緊學(xué)科前沿。教師只有博聞強(qiáng)識(shí)，在學(xué)生面前樹立起良好形象，提升個(gè)人魅力，才能更好地吸引學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。雖然現(xiàn)在的學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢各種各樣的資料，但是信息量非常大，沒有一定的專業(yè)背景，是沒有辦法形成系統(tǒng)嚴(yán)密的知識(shí)鏈，可能耗費(fèi)了很多的精力和時(shí)間，得到一些零碎的知識(shí)點(diǎn)，沒有很強(qiáng)的邏輯性。因此在這樣的背景下，對(duì)教師的要求會(huì)更高，才能為學(xué)生去偽存真，盡量帶給學(xué)生一些專業(yè)、新穎且實(shí)用的知識(shí)點(diǎn)。

2.6加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的重要性是不言而喻的，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量是我們保證無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)成功的關(guān)鍵。因此，必須對(duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)方法以及考核方法等多方面進(jìn)行改革。首先，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要培養(yǎng)學(xué)生基本技能和操作，是學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。因此，必須注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的操作，并嚴(yán)格要求。同時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，綜合性實(shí)驗(yàn)是對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)貫穿，同時(shí)學(xué)生也可以自由的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)某個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行驗(yàn)證，這樣可以改變學(xué)生機(jī)械的按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作的學(xué)習(xí)方法，能起到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用，還可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲的作用。所以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在化學(xué)課程教學(xué)中的作用是顯而易見的。

3結(jié)束語

無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革具有必然性，只有不斷更新教學(xué)理念，革新教學(xué)方法和手段才能讓學(xué)生更好的發(fā)揮能動(dòng)作用，這種變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能培養(yǎng)科研探索能力[5]。同時(shí)，提高無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，并不斷提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)其分析問題解決問題的能力，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。在這種理論與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合的前提下，才能使我們培養(yǎng)的學(xué)生能盡快的適應(yīng)社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]宋連卿，王宇婷．高職無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的思考與探索[J]．河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)自然科學(xué)版，2014，23(4)：74-76．

[2]樊曉芳．高等院校無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探析[J]．中國科技信息，2013，3：146-153．

[3]李佑稷，劉建本，石愛華．無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與探索[J]．實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2011，09(3)：118-21．

[4]張紅燕．無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐淺談[J]．廣東化工，2016，43(19)：231-233．

[5]韓冰，張捷，張靜濤，等．強(qiáng)化素質(zhì)教育，無機(jī)化學(xué)教學(xué)改革研究與探索[J]．河南化工，2017，34(3)：59-60.

作者:邱文達(dá) 黎彧 肖紅兵 單位:廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院