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摘要：

高中教育是學(xué)生的重要階段，處于該階段的學(xué)生，思想已經(jīng)有了一定的積淀，有了獨立的思維和理解能力，如果在教育引導(dǎo)上出現(xiàn)了偏差或者是不足，都可能對學(xué)生的今后發(fā)展造成不利的影響。我國現(xiàn)階段的高中生數(shù)量較多，為保持日后的人才建設(shè)與教育穩(wěn)定，應(yīng)該將高中政治教學(xué)特別的重視，同時強化開展“生活化”教學(xué)。該教學(xué)工作的落實，目的在于讓學(xué)生跳脫書本的理論限制，多方面對政治思想、內(nèi)容等，有一個基礎(chǔ)和正確的理解，減少錯誤的想法與極端行為，為自身的今后發(fā)展提供更多的幫助。文章針對高中政治“生活化”教學(xué)的實施策略展開討論，并提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：

高中；政治；生活化；實施

對于高中政治來講，其教學(xué)中面臨的考驗是非常多樣化的，各項工作的落實都不能出現(xiàn)任何的偏差。從過往的情況來看，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課程時，單純表現(xiàn)為“背書本”的狀態(tài)，雖然在學(xué)習(xí)成績方面較高，但是個人的領(lǐng)悟力很低，后續(xù)發(fā)展并不理想。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，“生活化”教學(xué)已經(jīng)成為了一種高度關(guān)注的方法。該方法的落實，在很大程度上關(guān)系到學(xué)生的個人素質(zhì)以及學(xué)習(xí)成就，同時在可行性、可靠性方面，均是比較理想的。

一、高中政治教學(xué)分析

進入高中時代后，學(xué)生的發(fā)展又拓展到了一個新的層次。與其他階段不同的是，高中時代的學(xué)生完全進入到青春期，心理上的情感變化、身體上的發(fā)育變化都特別的明顯，如果出現(xiàn)了極端的思想，或者是在日常行為上表現(xiàn)出嚴(yán)重的問題，都會造成很多的損失。我國針對高中學(xué)生的重視程度特別高，教學(xué)上投入的力度也在不斷的增加。綜合而言，高中政治教學(xué)的特點，集中在以下幾個方面：

1、高中政治教學(xué)的內(nèi)容特別廣泛。

從時間上分析，高中學(xué)生的下一個階段是大學(xué)，與社會緊密的聯(lián)系。自身處于高中階段，需要對后續(xù)的發(fā)展有所了解，不能總是停留在書本教學(xué)上。因此，高中教師的政治教學(xué)內(nèi)容，包含了政治立場、國家體制、思想引導(dǎo)等等，同時在社會上的一些基礎(chǔ)內(nèi)容教學(xué)上，也是有所涉及的。整體上的教學(xué)任務(wù)，表現(xiàn)為繁重的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力也相對較大[1]。

2、高中政治教學(xué)的落實過程中，必須在多個方面進行考慮，尤其是師生交流層次上。

從年齡上分析，高中學(xué)生在16歲以上，他們的想法和思維，具有時代的特點，并不受教師的控制。如果在開展政治教學(xué)過程中，采取了某些強制性的手段，那么在最終產(chǎn)生的影響將會是非常嚴(yán)重的，同時會導(dǎo)致各種不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。這一點，在今后要特別的注意。

二、高中政治“生活化”教學(xué)

1、教學(xué)內(nèi)容生活化

從課程本身來分析，高中政治教學(xué)與學(xué)生的將來、現(xiàn)在等，都具有非常密切的關(guān)系。學(xué)生想要在日后的發(fā)展中取得更加優(yōu)秀的成果，就必須保證教學(xué)內(nèi)容方面，逐步的靠攏生活化，最終完全從生活化的角度出發(fā)，不能有任何的問題發(fā)生。建議在教學(xué)內(nèi)容生活化工作中，可嘗試從以下工作出發(fā)：（1）教學(xué)內(nèi)容本身的案例列舉，應(yīng)從學(xué)生的周邊生活來出發(fā)，或者是在校園的生活方面有所建樹。以往的教育工作，教師都是將某些經(jīng)典案例拿出來分析，這些案例的年代比較久遠，并且與學(xué)生的生活距離較遠，很難在本質(zhì)上撼動學(xué)生的心靈，得到的共鳴也并不強烈，由此導(dǎo)致教學(xué)成果下降[2]。（2）教學(xué)內(nèi)容生活化工作，必須按照循序漸進的方式來完成。有些教師完全的跳脫教材，單純在“生活化”教學(xué)上努力。但由于理論上的知識不足，學(xué)生自身的能力也沒有得到拓展，所以在考試方面以及日常的生活、學(xué)習(xí)方面，都出現(xiàn)了混亂的情況。教師需要在“生活化”教學(xué)當(dāng)中，堅持理論、實踐、案例、個體化并重，這樣才能在最終得到理想的成績。

2、教學(xué)模式生活化

高中政治的教學(xué)工作，對學(xué)生具有很大的影響力，我們在日后的工作當(dāng)中，還必須保證教學(xué)模式的生活化。當(dāng)前的學(xué)生，已經(jīng)不滿足于灌輸式教學(xué)，他們更加傾向于自己的學(xué)習(xí)方法和模式，各個方面的內(nèi)容，都不喜歡受到太多的干預(yù)。本文認(rèn)為，理論總是來源于實踐，最終還要用于服務(wù)實踐。實踐法能將所學(xué)的政治理論用來解決實際問題，學(xué)生在參與中生發(fā)興趣，興趣又會提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力[3]。例如在學(xué)習(xí)“價值觀內(nèi)容”時，如果在回溯中歷數(shù)偉人、英雄、模范和科學(xué)家讓學(xué)生有一種距離感，很難產(chǎn)生情感共鳴。但如果讓學(xué)生走入生活，走入社會，挖掘身邊讓人感動的生活故事，就會“讓事實說話”，從而收到事半功倍的效果。

三、總結(jié)

本文對高中政治“生活化”教學(xué)實施策略展開討論，從現(xiàn)階段的工作來看，“生活化”教學(xué)的確是一種非常不錯的方法。可是隨著高中政治教材的更新、內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，“生活化”教學(xué)也必須要階段性的有所改善，不能總是停留在單一的水準(zhǔn)上，否則會對今后的教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。

作者：曹寶香 單位：山西省呂梁臨縣高級職業(yè)中學(xué)

參考文獻

[1]宋振紅.新課改下高中政治生活化教學(xué)策略之我見[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,01:140.

[2]馮紅葉.淺談高中政治生活化教學(xué)策略[J].學(xué)周刊,2013,14:177.

[3]梁國鎖.高中政治實施“生活化”教學(xué)策略探究[J].亞太教育,2015,31:45.