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摘要：高中政治課教學(xué)在實踐素質(zhì)教育方面具有其他途徑不可替代的作用。素質(zhì)教育真正在政治教學(xué)中得到落實，就必須嘗試培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面。
關(guān)鍵詞：政治教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力；有效教學(xué)
面對新課程的穩(wěn)步推進，改變“老教師跟著經(jīng)驗走，新教師跟著感覺走”的現(xiàn)狀，加強高中政治素質(zhì)教育很有現(xiàn)實意義。
一、積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
作為政治教師，在教育中要堅持以人為本的勇氣，應(yīng)該認(rèn)識到隨著多元開放社會的形成。形形色色的價值觀念也紛至沓來。學(xué)生在課堂上有不同的想法甚至于“奇談怪論”是正常的。教師不僅不應(yīng)壓制，而且還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同想法，大膽質(zhì)疑，不唯收，不唯上，這樣才能真正培育自由的思想和獨立、創(chuàng)新的精神，師生也才能做到真正平等的交流。
二、社會實踐能夠補充課堂教學(xué)的不足
社會實踐可以說是一種課堂外的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。離開它，課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)就成了從書本到書本的紙上談兵。顯得枯燥而缺乏科學(xué)依據(jù)。因此在進行課堂教學(xué)的前后，可以通過組織學(xué)生走出校門，走向社會進行調(diào)查研究、參觀、訪談等活動，了解社會實際，取得價值信息，補充教材的不足。組織學(xué)生到工廠參觀訪問，到農(nóng)村調(diào)查采訪，通過到社會訪問調(diào)查，開闊學(xué)生的視野。請進來，是根據(jù)課題需要，請在社會主義實踐中做出貢獻，又有代表性的人員到學(xué)校講課，作專題報告。這樣，使學(xué)生生動活潑，也使所學(xué)的知識得到檢驗、得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會主義建設(shè)理論的探討欲望和創(chuàng)新精神。
三、以人為本，既是一種新的基本理念和新的價值取向，又是一個基本的教育工作原則
堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，著眼于當(dāng)代社會發(fā)展與學(xué)生成長的需要，反映了高中階段的教學(xué)特點。比如，建構(gòu)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際的課程框架，體現(xiàn)主體能力與情感、態(tài)度、價值觀與行為表現(xiàn)；重視學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ鹬夭町悾粡娬{(diào)在獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)，形成主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。致力于課堂與社會、個人與生活的鏈接；引領(lǐng)社會化，滿足學(xué)生的終身需求。
四、中學(xué)時代是孩子們心智從混沌走向清醒的重大轉(zhuǎn)折期，需要教育和點撥，從而讓他們享受學(xué)習(xí)、享受讀書、享受求知的種種美好
新課程以思想政治觀點為統(tǒng)領(lǐng)，以生活主題為基礎(chǔ)，以生活邏輯為主線，以學(xué)科知識為橋梁；組織方式強調(diào)不違背理論邏輯，更強調(diào)合乎生活邏輯。新課程視野下的政治有效教學(xué)要尋求教育的終極關(guān)懷，不能僅僅滿足學(xué)生認(rèn)知的需要，還要使學(xué)生的技能、情感得到發(fā)展。讓學(xué)生在教師的期待和自我激勵中獲得信心和力量，讓學(xué)生直面生活，讓他們體驗到生命的鮮活和新奇，體驗到自身的價值，使生命在體驗中感悟，在自我教育中達到升華和飛越。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)政治的一個突出誤區(qū)就是孤零零地去背政治
沒有把知識放在知識體系中去理解，針對這種情況我在教學(xué)中特別注意指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中從整體上掌握知識，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生先回顧這節(jié)課主要講了幾個大問題：在每一課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生繪制本課的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表。我常和學(xué)生講．如果這一課的知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)表能脫離教材繪制出來，就說明這一章節(jié)基本掌握了，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師必須改變傳統(tǒng)觀念，由只教授課本知識向既教課本又教學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教師必須要研究學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的問題，也就是說老師備課，不僅要“備”教材，而且要“備”學(xué)生，在此基礎(chǔ)上注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，不僅教授他們知識，而且教授他們怎樣去掌握知識，不僅授之以“魚”，而且授之以“漁”。
六、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程的顯著特征，新課程強調(diào)發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，要求把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動突顯出來
高中政治新教材，每一單元后面都安排了一個綜合探究活動，其目的就是要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實踐活動中，感受政治、經(jīng)濟、文化各領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義，而融入社會實踐的過程，必然要求學(xué)生能在活動中體驗到科學(xué)探索的樂趣，主動展示自我心智、個性和創(chuàng)新意識，獲得理智能力的發(fā)展和深層情感體驗。
新課程提出：改變過程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生身心全面發(fā)展和個性、潛能開發(fā)作為核心。這重要的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課程理念，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，給人以耳目一新的感覺。高中政治課程價值的焦點不再僅僅是“考大學(xué)的成績”了，而是人的“終身發(fā)展”和在高中期間的“學(xué)習(xí)過程”了。在高中政治新課程的培養(yǎng)目標(biāo)體系里，將新課程總目標(biāo)的出發(fā)點和落腳點統(tǒng)一于“學(xué)生的終身發(fā)展”，將學(xué)科發(fā)展、生態(tài)發(fā)展、學(xué)習(xí)者個體的持續(xù)發(fā)展上。
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題。高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為解決這一弊端提供了機遇。當(dāng)然，隨著高中思想政治教學(xué)改革的深入，教師在課堂教學(xué)實踐中又會遇到新的問題。新課程理念堅持理論聯(lián)系實際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上。在創(chuàng)設(shè)情境時，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的素質(zhì)教育。
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第二篇:淺談在新課程下的高中政治素質(zhì)教育
現(xiàn)代教育需要民主平等的師生關(guān)系和舒暢合作的教學(xué)氛圍，這意味著承認(rèn)學(xué)生的主體作用和關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，意味著教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法的改變。作為政治課教師，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的主體性，把課堂教學(xué)的著眼點放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生知識及能力的提高上。為此，我們應(yīng)從以下幾個方面著手。
一、備課就是備學(xué)生
備課是上課前的一個必要環(huán)節(jié)，備課是上課的基礎(chǔ)。幾年來，我從來不打“無準(zhǔn)備之仗”。備課包括備教材，備學(xué)生。備教材就是鉆研教材，準(zhǔn)確掌握知識點，理清知識結(jié)構(gòu)，把握重點難點。備學(xué)生就是必須首先了解學(xué)生，這是教學(xué)順利展開的前提。備課的中心是備學(xué)生，所以，我們應(yīng)了解學(xué)生的素質(zhì)狀況，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)、能力、品格、方法等各個方面，學(xué)生知識的深淺、能力的強弱、品格的好壞、方法的優(yōu)劣，是教師教學(xué)的客觀依據(jù)。知識是能力增強、品格提高的前提，方法是掌握知識的必要手段。為此，我們要明確學(xué)生對知識的興趣點、接受度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方法，有針對性地進行教學(xué)。例如，針對有的學(xué)生對政治興趣淡薄，就要想方設(shè)法地去培養(yǎng)它、激發(fā)它；針對學(xué)生接受知識深淺不一，就要在提問時、在布置作業(yè)時區(qū)別對待；針對學(xué)生品格的多樣性，表現(xiàn)為情緒波動、意志薄弱等現(xiàn)象，我們在引導(dǎo)時就要做到既要有愛心又要講策略；針對學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)方法缺陷，如照搬語文、外語的朗讀法，并加以單一化，就要介紹一些有效的學(xué)習(xí)方法，并進行必要的示范、疏導(dǎo)。可見，要提高學(xué)生各方面的素質(zhì)關(guān)鍵還在于教師的素質(zhì)。
二、樹立學(xué)生為主體的意識
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式，因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動，克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。如：辯論賽。活動的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力；辯證思維能力；表達能力；團隊合作精神；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣；讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。再如：開展專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用；通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達能力；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討，暢所欲言，溝通思想，從而就某一問題達成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識，糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達到教學(xué)目的。
三、客觀地評價學(xué)生，給學(xué)生以信心
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說明了我們應(yīng)該相信學(xué)生的潛在的能力，確信每個學(xué)生都可以積極地成長，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學(xué)過程中我們應(yīng)對學(xué)生充滿信心。然而在平時的教學(xué)中，有不少老師經(jīng)常性地抱怨學(xué)生的素質(zhì)差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，這也差那也差，甚至在課堂上對所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標(biāo)背道而馳的，其結(jié)果是刺傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的上進心，膨脹學(xué)生的自卑心，其后果可想而知，不但達不到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，而且給學(xué)生的終身發(fā)展埋下隱患，必須糾正。
“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，這已是教育界的普遍共識，作為老師，應(yīng)該懂得欣賞學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生，要知道在學(xué)生的心目中任何老師都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，老師的不輕易的一句話往往可能影響學(xué)生的一生。用“每個學(xué)生都是最好的”這種教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。在實踐新課標(biāo)的今天我們必須重新審視學(xué)生的素質(zhì)和能力，要看到所謂的“差生”之所以差，不是與生俱來的，而是在某個階段的培養(yǎng)和教育環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題而沒有及時解決而導(dǎo)致的，許多研究資料都表明，人與人之間就智力而言天生條件幾乎是沒有多大差別的，因此每個學(xué)生都是可以塑造的，都是有潛力可以挖掘的。政治課教學(xué)在激發(fā)學(xué)生的情感、激勵學(xué)生的思想、陶冶學(xué)生的心靈方面具有獨到的作用，作為政治教師應(yīng)該充分利用好這個有利的平臺為學(xué)生樹立好自信心、進取心、自尊心發(fā)揮最大的功能。
總之，新課改下的政治教學(xué)工作是一種創(chuàng)造性活動，教師在這種活動中要勇于實踐，不斷加深自己對政治新教材的認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要常反思自己的教學(xué)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教學(xué)理念及教學(xué)法，不斷充實、完善自己，提升自己的教學(xué)理念和教學(xué)水平，高中的政治教學(xué)就會再上一個新臺階。
第三篇:高中政治素質(zhì)教育研究
1.以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的課堂參與性
新課改理念的核心之一便是將學(xué)生視為課堂教學(xué)的主體。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是絕對權(quán)威的主體，擁有優(yōu)勢話語權(quán)。滿堂灌的填鴨式教學(xué)讓本就枯燥的政治課堂變得異常乏味，加上高中政治理論的抽象，課堂教學(xué)效果可想而知。在新課改理念下，教師應(yīng)始終以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為最終目的，將課堂知識內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過正確的引導(dǎo)、生動的講解和課堂氣氛的營造，提高學(xué)生的課堂參與性。具體而言，可以采取如下措施。（1）構(gòu)建新穎、生動的教學(xué)情境。“教師教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)法營造學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。”高中政治教學(xué)要一改以往死板、沉悶的教學(xué)手段和方式，主動建構(gòu)新穎、生動的教學(xué)情境。高中生相比于小學(xué)生和初中生而言，其思想、感情都更為復(fù)雜和豐富。相較于其他學(xué)科教師而言，作為高中政治教師，更需要深入地了解和分析學(xué)生的所思所想，努力地構(gòu)建適應(yīng)高中生心理和情感特點的生動活潑、新穎別致的教學(xué)環(huán)境。課堂的導(dǎo)入往往是需要開動腦筋的，很多政治教師往往是幾句話帶過甚至直接忽略。學(xué)生的情緒無法被充分激活，很難跟隨教師的腳步，因此經(jīng)常出現(xiàn)開小差、交頭接耳，甚至睡大覺的不良現(xiàn)象。新穎、生動的教學(xué)情境便很好地化解了這一尷尬局面，使課堂氣氛變得活躍、靈動，學(xué)生情緒高漲、興趣提升，參與性和互動性增強。政治課堂再也不是充斥著抽象、乏味、深奧概念的哲學(xué)思辯，而是師生共同建構(gòu)的知識傳遞與獲取過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究、合作學(xué)習(xí)。新課程關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，強調(diào)在教學(xué)過程中全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)和樹立學(xué)生健康、健全的情操和人格魅力。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育背景下新課改的學(xué)習(xí)方式的深刻變革。高中政治教師也應(yīng)為學(xué)生開展自主探究和合作性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考，踴躍發(fā)言。雖然自主探究和合作學(xué)習(xí)的核心是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，但是教師在這一過程中并不是扮演局外人的角色，而是應(yīng)該具有掌控教學(xué)節(jié)奏的能力。探究式、合作性學(xué)習(xí)并不是將課堂完全交給學(xué)生，任其漫無邊際、不切主題地瞎侃胡聊，也不能只搞流于表面的形式主義。教師應(yīng)該一方面敢于放權(quán)，同時又要有所規(guī)定和要求，真正做到收放自如。（3）組織學(xué)生進行模擬活動，增強課堂趣味性。興趣是最好的老師。高中政治教學(xué)只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動地接受知識為主動地吸收知識。傳統(tǒng)的政治課堂多為呆板、乏味的知識或概念的灌輸，學(xué)生死記硬背以應(yīng)付考試。很多學(xué)生都提不起興趣，在平時的課堂學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)過程中，都抱著一種敷衍的態(tài)度，很多學(xué)生甚至認(rèn)為，政治學(xué)習(xí)對將來的就業(yè)或人生發(fā)展并沒有太大作用，只是參加高考的“規(guī)定動作”，造成政治學(xué)習(xí)的疲軟。教師應(yīng)該針對這一問題，采用形式多樣的模擬活動，比如閱讀、表演、對話、辯論、練習(xí)、實驗、游戲、社會調(diào)查等，充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生實際體驗和沉浸到“政治生活”中去，激發(fā)其學(xué)習(xí)和探究的興趣，增強課堂的趣味性和生動性。例如，在講授《經(jīng)濟常識》中的“國有企業(yè)經(jīng)營者的地位”時，教師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)相關(guān)知識和內(nèi)容，開展分組式填框競賽；然后讓學(xué)生假設(shè)自己是國有控股企業(yè)的老總，針對股東代表大會和職工代表大會開展詳細(xì)的述職報告，闡述自己的經(jīng)營策略和未來規(guī)劃等。實踐證明，這樣的模擬活動，讓學(xué)生參與其中，整堂課氣氛異常活躍，學(xué)生興趣大增，效果頗為理想。
2.以教師為主導(dǎo)，更新政治教學(xué)理念和方式
學(xué)生主體性的發(fā)揮離不開教師的主導(dǎo)。教師作為課堂教學(xué)的組織者，必須充分發(fā)揮引路人的作用，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的政治概念和知識。課堂教學(xué)只有短短的幾十分鐘，如何在短暫的課堂教學(xué)中提高教學(xué)效果，教師必須將課改理念真正貫徹到日常的教學(xué)活動中，打破傳統(tǒng)的封閉性、機械式教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，更新教學(xué)觀念。（1）堅持理論和實際相結(jié)合的教學(xué)方式。理論聯(lián)系實際是一切行為和思維方式的準(zhǔn)則。高中政治教學(xué)更應(yīng)如此。教師必須始終牢記這一原則，將政治教學(xué)與時事政策等相聯(lián)系。在政治教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生將課堂政治知識與日常生活以及社會熱點相結(jié)合，幫助學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在講授抽象的辯證唯物主義的概念和原理時，尤其需要理論聯(lián)系實際，用現(xiàn)實生活中的實例分析哲學(xué)原理，切實提高學(xué)生辯證思維的能力。（2）采用不拘一格的教學(xué)手段。教學(xué)手段是貫穿課堂教學(xué)始終、決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。單一的、固定的教學(xué)手段不僅無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，很難收到預(yù)想的教學(xué)效果，甚至可能導(dǎo)致課堂教學(xué)的中斷或阻滯。政治教師必須采用靈活多變、豐富多樣的教學(xué)手段。比如，除了常規(guī)的講授法之外，教師還可以使用圖表法、對比法等啟發(fā)性教學(xué)手段，幫助學(xué)生融會貫通、舉一反三。此外，直觀性教學(xué)輔助手段比如音頻、視頻等也會活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更加直觀、形象地理解政治知識，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如，在講授《經(jīng)濟常識》中的“積極發(fā)展我國的第三產(chǎn)業(yè)”時，就可以利用多媒體播放“十五大”以來我國第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況，通過形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過直觀的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，收獲了理想的教學(xué)效果。（3）因材施教，注重學(xué)生的個體差異性。新課改注重學(xué)生的個性發(fā)展，而個性的發(fā)展是以學(xué)生的差異為前提的。“世上沒有兩片相同的樹葉”，學(xué)生的性格、情感、思維、興趣等都存在著極大的差異。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須充分理解和尊重學(xué)生的個體差異，因材施教，按照學(xué)生個性和情感需求合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度，保證最大程度地滿足每位學(xué)生的發(fā)展要求。
3.結(jié)語
教與學(xué)是教學(xué)過程中互為補充、緊密聯(lián)系的兩方面。然而，以往的教學(xué)中，總是教師占據(jù)主動，壟斷課堂教學(xué)，違背學(xué)生意愿，違反教學(xué)規(guī)律，無法達到理想的教學(xué)效果。新課改在中學(xué)教育中明確了素質(zhì)教育的原生性目標(biāo)。高中政治教師必須始終秉持素質(zhì)教育的初衷，按照新課改的理念和要求，深入、扎實地推進高中政治教學(xué)改革，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教師的主導(dǎo)作用下全面發(fā)揮學(xué)生的主體性。改變傳統(tǒng)、死板、沉悶的教學(xué)模式，用靈動、新穎、直觀的教學(xué)手段和方式傳授知識，培養(yǎng)社會主義社會的有用的建設(shè)者和接班人。
作者：夏巖 單位：宣城市宣州區(qū)孫埠高級中學(xué)
第四篇:高中政治素質(zhì)教育教學(xué)探討
一、高中政治教學(xué)存在的問題
1.教學(xué)目標(biāo)針對性不強。
由于高中政治是屬于文科教學(xué)體系的一種，在文理分科的背景下，理科的高中政治教學(xué)就顯得比較雞肋，高中政治教師在進行教學(xué)的過程中，往往錯誤地認(rèn)為教學(xué)過程知識一個“打洋工”的過程中，不夠重視對于高中政治教學(xué)方法的總結(jié)，相應(yīng)的高中政治教學(xué)效率也難以得到有效的提升。而在文科班級，由于高中政治是高考的重要組成部分，而政治優(yōu)勢偏向于背誦的學(xué)科，這就導(dǎo)致高中政治教學(xué)過程往往陷入了“死記硬背”的泥潭，高中政治的教學(xué)目標(biāo)往往也只是制定為讓學(xué)生加強對于政治基本概念的記憶，對于高中政治教學(xué)效率的提升也難以發(fā)揮出有效的作用。
2.教學(xué)過程沒有考慮到學(xué)生的實際情況。
在高中政治教學(xué)過程中，往往容易出現(xiàn)忽視對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點的考察的情況，這就導(dǎo)致高中政治教學(xué)方法往往容易出現(xiàn)枯燥乏味、難以吸引學(xué)生注意力的情況。在這樣的背景下，就要結(jié)合素質(zhì)教育理念的實際要求，在進行對學(xué)生的高中政治教學(xué)過程中，打破傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式的桎梏，通過開展高中政治教學(xué)練習(xí)和合理設(shè)置高中政治教學(xué)活動等方式，促進高中政治教學(xué)中打造高效課堂效率的提升，進而滿足素質(zhì)教育教育改革的實際要求，幫助學(xué)生在快樂中完成高中政治教學(xué)的學(xué)習(xí)。
二、素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)策略探討
1.素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)思路探析。
針對上文中介紹的高中政治教學(xué)過程中存在的問題，為了有效解決這些問題，就需要充分結(jié)合素質(zhì)教育的實際要求，結(jié)合學(xué)生的特點，為高中政治教學(xué)制定出有針對性的教學(xué)策略，提升課堂的教學(xué)效率。可以看出，高中政治教學(xué)方式與素質(zhì)教育有著緊密的聯(lián)系，通過兩者的緊密結(jié)合，可以對現(xiàn)有的高中政治教學(xué)方式進行更新，促進高中政治教學(xué)效率的提升，進而有效地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。因此，所制定出的高中政治教學(xué)總體思路就是建立在考查學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點的基礎(chǔ)上，按照素質(zhì)教育的實際要求，進行高中政治教學(xué)方式的改革。
2.根據(jù)不同學(xué)生制定不同政治教學(xué)方法。
在進行高中政治教學(xué)的過程中，要充分考慮到理科和文科對于高中政治要求的不同，制定出不同的教學(xué)策略。針對這樣的情況，在進行高中政治教學(xué)的過程中，政治教師要在了解學(xué)生的實際情況的基礎(chǔ)上，選擇合適的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的高中政治學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的積極性和主動性，在不同學(xué)習(xí)環(huán)境下，促進政治課程課堂教學(xué)效率的提升。同時，在進行政治課程教學(xué)的過程中，教師還要充分意識到素質(zhì)教育大綱的實際要求，進行高中政治教學(xué)方法的總結(jié)研究。例如，在進行高中政治的理科學(xué)生的教學(xué)的過程中，如果只是單純地讓學(xué)生進行政治知識的背誦學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致學(xué)生難以形成“高考又不考政治，我為什么要背誦？”的情況，也就難以提升學(xué)生的政治思維能力。這就需要在進行高中政治教學(xué)的過程中，穿插地讓學(xué)生親手進行政治的知識點思考練習(xí)，讓學(xué)生充分意識到高中政治學(xué)習(xí)過程對其思維意識的影響和促進過程發(fā)揮的重要作用。通過這樣的方式，學(xué)生在進行高中政治知識的學(xué)習(xí)過程中，就會有效地提升高中政治教學(xué)的教學(xué)效率。教師再靈活地穿插一些政治課程的基本教學(xué)內(nèi)容，就會幫助學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍下，進而加深他們對于政治知識的了解程度，進而有效促進高中政治教學(xué)效率的提升。針對這樣的情況，可以看出，在進行政治課程教學(xué)的過程中，高中政治教師要充分地考慮不同的學(xué)生群體的學(xué)習(xí)情況的不同，另辟蹊徑地進行對教學(xué)方法的選擇，有針對性地進行政治教學(xué)方法的創(chuàng)新，有針對性地選擇高中政治教學(xué)的教學(xué)重點，促進高中政治教學(xué)效率的提升。
3.推進素質(zhì)教育背景下高中政治教學(xué)形式變換。
隨著對素質(zhì)教育的基本內(nèi)容研究的逐步深入，面對素質(zhì)教育理念對于高中學(xué)生群體綜合素質(zhì)能力的實際要求，政治課程教師要充分尊重高中學(xué)生的實際特點，不斷進行高中政治教學(xué)方法的深度研究。在進行政治教學(xué)的過程中，要充分地注意到結(jié)合素質(zhì)教育教育改革的實際需要，充分地保證學(xué)生能夠具備對于政治的思維意識，讓高中政治的基本理念形成對學(xué)生思維的熏陶，促進高中政治教學(xué)效率的提升。例如，在進行高中政治課程中《通貨膨脹通貨緊縮》教學(xué)的過程中，政治課程教師就可以根據(jù)最近我國股市出現(xiàn)的“風(fēng)云變幻”的股市行情，讓學(xué)生充分地了解學(xué)習(xí)到的知識的基本定義。然后，學(xué)生就可以根據(jù)問題進行思考，加深學(xué)生對于政治基本概念的認(rèn)知，提升學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力，有效地加強學(xué)生對政治術(shù)語的理解能力。由此可以看出，在進行高中政治教學(xué)的過程中，要充分地考慮到對于教學(xué)模式的更新，進而有效地促進高中政治教學(xué)效率的提升。
三、結(jié)語
綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，在進行高中政治課程教學(xué)的過程中，要充分地考慮到學(xué)生群體對于高中政治的訴求情況，有效滿足素質(zhì)教育理念對于高中學(xué)生政治思維能力提升的要求，促進高中政治教學(xué)效率的提升。
作者：吳稱風(fēng) 單位：江西省贛州市于都縣于都二中
第五篇:高中政治素質(zhì)教育論文
一、高中政治課有效教學(xué)的策略分析
1.讓政治課內(nèi)容走進學(xué)生的日常生活，注重體驗式教學(xué)。
第一，讓學(xué)生主動參與活動，體驗真情實感。我國現(xiàn)代教育家陶行知認(rèn)為教育要做到“做、學(xué)和教”的完美統(tǒng)一。更強調(diào)先生要拿做來教才是真教，學(xué)生通過做來學(xué)，那才是真學(xué)。老師要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)搭臺，學(xué)生成為主角唱戲，讓學(xué)生通過活動真正動起來，才能夠有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如在高中思想政治課中，人的意識力量有多大這篇教學(xué)內(nèi)容。就可以通過一個實驗，讓學(xué)生更好的理解這個內(nèi)容的內(nèi)涵。事先準(zhǔn)備一個吸管和秒表，實驗的內(nèi)容是對盛有水的杯子讓學(xué)生吹氣，一開始讓一位高個子且經(jīng)常參加體育鍛煉的學(xué)生吹氣，最后成績是連續(xù)吹氣25秒。然后叫一名矮個子且不樂意運動的學(xué)生吹氣，在學(xué)生的加油聲中竟然連續(xù)吹了38秒。這個實驗結(jié)果讓學(xué)生們了解了意識的力量往往讓人擁有極大的潛力，這樣的實驗要比口述100次的講授效果好，因為通過學(xué)生們的自我參與，有效的促進了學(xué)生的認(rèn)知。第二，編導(dǎo)小品讓班級成為學(xué)生舞臺。首先要讓學(xué)生理解所學(xué)的政治課程的內(nèi)容，然后再結(jié)合現(xiàn)實生活中的場景編寫小品讓學(xué)生表演，這不僅僅能夠讓學(xué)生主動展現(xiàn)自我，也能夠有效提升學(xué)生的探究能力、團隊合作能力，從而激活他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講授政治生活中的政府權(quán)力：依法行政這篇內(nèi)容時，就引導(dǎo)學(xué)生就當(dāng)前熱門的話題，城管和小販們的沖突來改變小品。而這些學(xué)生通過自己的努力，將這個小品編寫的非常出彩，在課堂上的表演也相當(dāng)出色，在學(xué)生的笑聲中也讓他們逐漸深刻理解了所學(xué)的內(nèi)容。同時也提升了他們的人文關(guān)懷精神。而這種精神就算是重復(fù)千遍的語言宣貫，也往往很難讓學(xué)生理解并引導(dǎo)他們今后的生活。第三，引入多媒體沖擊學(xué)生的感官。在講授愛國主義這篇內(nèi)容是時，就能夠通過多媒體等形式播放一些愛國主義影片，讓他們來感受愛國情懷。或者播放每年央視舉行的年度感動中國頒獎節(jié)目，這些優(yōu)秀的頒獎詞再配上優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受他人的愛國主義情懷，進而培育他們的愛國主義精神。
2.注重教學(xué)的科學(xué)性。
有效的教學(xué)并不是讓學(xué)習(xí)者去占有別人的知識，而是讓他們能夠構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗，進而形成自己的知識體系和個人見解。對此在高中政治課堂教學(xué)上要注重教學(xué)的科學(xué)性，具體可以從下面三個方面來完善：首先，要從新舊知識體系的矛盾入手，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生獲得新知識。根據(jù)教育心理學(xué)的研究表明，新舊知識體系的矛盾沖突能夠讓學(xué)生認(rèn)識到自己當(dāng)前知識體系的不足，進而會產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，來突破當(dāng)前知識的瓶頸，從而實現(xiàn)對未來知識的探索，這樣能夠有效的激活學(xué)生的探究之心。然后，要利用相關(guān)學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性來進行對照分析，從而幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代課堂教學(xué)更加注重各個學(xué)科之間的相互滲透和融合，只有能夠幫助高中政治課講透，讓學(xué)生更容易理解，也可以利用物理學(xué)、自然學(xué)科甚至是生物學(xué)科等知識來幫助學(xué)生理解相應(yīng)的哲學(xué)觀念，進而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。第三，要從學(xué)生自身的生活經(jīng)驗著手，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，幫助他們構(gòu)建知識體系。這里學(xué)生的生活經(jīng)驗既包括他們的個人生活，也包括他們對現(xiàn)實和歷史知識的掌握，以及對國內(nèi)外當(dāng)前政治、文化等內(nèi)容的掌握，從這些學(xué)生能夠喜聞樂見的經(jīng)驗中來選擇相應(yīng)的教學(xué)素材和方法，將政治理論充分融入到這些社會生活中，從而幫助學(xué)生理解和深入學(xué)習(xí)。
3.注重理論聯(lián)系實際的實踐教育。
在高中政治課程教學(xué)中，理論聯(lián)系實際的教學(xué)是最基本的方法，但是由于受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法的影響，這種理論和實踐的聯(lián)系教學(xué)法現(xiàn)在的應(yīng)用還不夠廣泛，因此政治老師要在實際的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要強調(diào)理論結(jié)合實際來進行教學(xué)，進而引導(dǎo)學(xué)生通過理論來解決實際中的問題，這樣才能夠讓學(xué)生更加深入的掌握理論，也能夠讓學(xué)生對現(xiàn)實事情的認(rèn)識深度得到了空前的提升。
二、總結(jié)
高中政治課堂教學(xué)的有效性不可能一朝一夕就能夠完成，作為一個重要的教育分支，促進高中政治教育的有效性是一個艱難且長期的工作，同時也是一項非常重要的工作，是促進學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要途徑，對此老師要在教學(xué)實踐中不斷探索，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)對學(xué)生的終身教育。
作者：唐艷麗 單位：陜西省楊凌示范區(qū)楊陵高級中學(xué)