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一、高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)策略

1.樹(shù)立研究性學(xué)習(xí)意識(shí)

長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)在許多學(xué)校并不能有效開(kāi)展，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生缺乏研究性學(xué)習(xí)意識(shí)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都是著眼于教材，以教師灌輸模式為主，沒(méi)有自我意識(shí)活動(dòng)空間，學(xué)生大部分習(xí)慣于被動(dòng)地接受知識(shí)，過(guò)分地依賴(lài)于教材，對(duì)教材的內(nèi)容缺乏深層次的思考。因此，高中語(yǔ)文教師要幫助學(xué)生克服以往的學(xué)習(xí)弊端，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索研究，對(duì)教材大膽質(zhì)疑，敢于對(duì)教材本身提出疑問(wèn)，學(xué)會(huì)從不同的角度去解讀課文。語(yǔ)文教師除了教課傳授知識(shí)外，更要注意在課堂中開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

2.以教材為本，制定可行性研究?jī)?nèi)容

開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)要以教材為本，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的根本方法。高中語(yǔ)文老師要根據(jù)學(xué)生特性，利用研究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定可行的研究?jī)?nèi)容，讓研究性學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處，而不是浮于表面的熱鬧模式。研究的主題不僅要有內(nèi)容，而且要有意義，有研究的價(jià)值，還要能夠引起學(xué)生的興趣，學(xué)生有能力開(kāi)展研究才行，并且要容易獲取研究資料。在學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確自己的地位，不能越俎代庖，在研究過(guò)程中，教師不要過(guò)多代替學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，主要起到指導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性作用，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下科學(xué)有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探索。

3.探究小組的管理社團(tuán)化

高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相比突顯出課程的動(dòng)態(tài)特征，我們必須重視研究性學(xué)習(xí)小組的科學(xué)管理，才能確保探究活動(dòng)的順利開(kāi)展和探究的有效性。通過(guò)多年的嘗試，文學(xué)社是開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)的有效途徑。語(yǔ)文教師可以將語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)與校園社團(tuán)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展校園讀書(shū)節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式開(kāi)展探究活動(dòng)，將研究性學(xué)習(xí)小組組合成社團(tuán)，通過(guò)各種社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，這種社團(tuán)化管理方式，能夠增加學(xué)生的歸屬感，激發(fā)學(xué)生探究的積極性，提高探究活動(dòng)的效果。

4.完美過(guò)程性評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)

研究性學(xué)習(xí)不在于結(jié)論，更注重研究過(guò)程的體驗(yàn)。在對(duì)高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，我們不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，更要有利于激勵(lì)學(xué)生更多地參與研究性學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)的方式有很多，教師要綜合考慮學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)的探索過(guò)程中的態(tài)度及表現(xiàn)、研究的方法策略、研究的成果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理公正客觀的評(píng)價(jià)，我們還可以改變?cè)u(píng)價(jià)主體，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多元化評(píng)價(jià)體系。

二、高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)注意事項(xiàng)

雖然研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)已實(shí)施了一段時(shí)間，但是由于各種因素，還客觀存在許多問(wèn)題。如，不少教師語(yǔ)文教學(xué)觀念陳舊，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)不利于學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，所以在教學(xué)中就排斥研究性學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，學(xué)校要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教師的管理培養(yǎng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，讓教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀，更新教學(xué)理念。同時(shí)注重讓教師參入研究性學(xué)習(xí)的高效課堂體驗(yàn)中去，通過(guò)親身觀摩體驗(yàn)，以及教師同行之間的互相交流，從而更加積極參與研究性學(xué)習(xí)的研究中，提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果。還有的語(yǔ)文教師缺乏研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新嘗試，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)，削弱了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)積極性，影響了研究性學(xué)習(xí)的有效性。面對(duì)這些問(wèn)題，教師首先需要抓住學(xué)習(xí)的目的要求，踏踏實(shí)實(shí)的研究好教材，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)也將更游刃有余，從而嘗試新的創(chuàng)新模式，逐漸改進(jìn)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其次，要注意把握學(xué)生特點(diǎn)，多和學(xué)生溝通，注意研究性學(xué)習(xí)的課堂反饋，認(rèn)真聆聽(tīng)反思學(xué)生意見(jiàn)，真正以學(xué)生為主體，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

作者：陳偉 單位：江蘇泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)