前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高中數學新課程實驗基本狀況調查，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

摘要：很多高中生在學習數學的過程中都感到非常吃力，經過學校多次開會研討決定，我們要進行高中數學新課程實驗，我們對全省的高中數學新課程實驗進行了相對而言較為廣泛的調查，以便從中發現問題、解決問題，為我們新課程數學的開展進一步提供數據資料。

關鍵詞：課堂觀察期；學習方法；問卷調查

一、數學課中共同基礎，需要我們進一步討論

高中數學新課程數學實驗在全省進行推廣，以設置高中數學課程為出發點，為進一步提高廣大高中生的數學基礎，使得每一個學生都能夠適應現代化的生活，為學生學好數學做好準備。

1．大眾性

高中數學本身是一門非常枯燥的學科，但是高中數學是需要所有高中生必須學習的一門課程，本身學校和教師也應該盡全力去為學生學習數學打下一個非常堅實的基礎，我們對學生學習數學應該給予厚望，我們要相信在他們能力范圍內會學好數學。

2．差別性

在高中數學的教學中，因為數學是一門較為客觀的課程，它主要以考察學生的邏輯思維能力為主，因此，每一個學生的學習基礎也會參差不齊，我們新課程實驗允許有這種差別性的存在，對于很多基礎并不是很好的學生我們可以因材施教，要鼓勵學生發揮自身的長處與優點，讓每一個學生都能取長補短有所發展。

3．發展性

隨著我國經濟的發展，我國的科技也在不斷的進步，而我們在教授數學的同時，新教材也為我們提供了很多便利，在新教材中對于數學課程中添加了很多新的內容，將以前較為繁復的計算和一些難以理解的題目都有所變動，有難有易，至于新教材中具體添加哪些內容，還存在一定爭議，也需要我們進一步討論。

二、新課程實施的環境

實施新課程的環境需要有待進一步的加強，對于新課程的實施我們需要進一步加強周圍的外部環境，尤其是我們需要制定科學合理的教師評級體系，而對于學生的評價標準我們也要進一步的加強評價體系，對待學生我們應該以一種高標準嚴要求，要定制一個科學合理的評價體系，還有最重要的一點就是加強教學資源建設以及師資力量。對于新教材我們也要進一步的引導學生自主學習，讓學生都能有解決問題的能力，對于學生的評價也要多以鼓勵學生為主，本身新課程的實施就需要一段時間適應，所以這時教師的鼓勵對于學生而言就像救命稻草，因此，教師要多鼓勵學生大膽探究合作學習，給學生充分的發展空間。

三、我們在探索過程中還需要時間的驗證

在新課程改革的呼喚下，我們進行了數學實驗的改革，為了培養學生的“創新”性學習，還需要不斷地創造條件，讓每一個學生都有提高數學水平的可能。

1．提倡探究學習方式

每一個學生都是新課程改革的見證者，為了進一步幫助學生學好數學，很多高中都設置好了數學建模、數學探究等學習活動，每一個學生都在用自己的方式積極去學習數學，這大大提高了學生的學習積極性。

2．改進傳統的數學學習模式

很多學生在上數學課的時候都是被動地去學習，對于數學知識僅僅只是依靠數學老師來傳授，缺乏一種學習積極性，傳統的上課模式一般都是學生進行聽課理解、然后對知識的消化鞏固、最后是練習作業等主要的方式來學習，而新的教學模式則多是將更多的時間還給學生，讓學生自主學習，讓學生們在時間允許的情況下進行自學，讓每一個學生都能通過自主學習有所提高，真正地將課堂還給學生，讓每一個學生都能成為課堂中的主人，我們還要指導學生，讓每一個學生都能通過自主學習來提高課堂效率。

3．減輕學生的負擔

每一個學生都是創造者，老師要指導學生在探究活動的時候，通過自主學習進行自主探究，讓每一個學生都能動手操作，但是學習也是需要一定的時間周期，我們在實驗過程中要讓每一個學生都能有充分的自主學習時間。但是目前在很多試驗校區很多學校的學生反映，學校為了縮減試驗時間，對同學們的學習時間進行大量的壓縮，很多學生反應之前一個學期要學完一本書，而現在每個學期要學完兩本書，這對于很多學生而言學習壓力相對較大，甚至有的學生已經產生厭學的狀態。這不僅僅只是學生反應學習壓力很大，就是具有多年教學經驗的老教師而言也感到教學時間不足。新課程的實驗不應僅僅只是以提高課堂效率為主，還要適當地減輕學生的負擔，讓每一個學生都能輕松學習，這才應該是高中數學新課程實驗最基本的目的。

四、對學生數學能力的要求應該簡明清晰

數學本身就是以考查學生思維邏輯能力以及空間想象能力為基礎的，我國從建國初以來就對學生的思維邏輯能力進行考查，并逐漸形成了我國獨有的以數學為代表的傳統思想。

1．思維活躍

數學的發展離不開對邏輯思維的考查，因此，要想學好數學應該有一個活躍的思維，邏輯思維的能力是隨著時間的推移逐漸培養起來的，在數學中我們將思維活躍定為數學發展的目標，在我們學習數學并運用數學解決問題的同時也是一個思維不斷發展的過程。我們在解決數學問題的時候經常利用觀察發現、歸納類比、推理證明等思維過程，雖然這樣的思維過程有些復雜，但是卻是提高學生數學思維的最佳方法，只有讓學生有一個簡潔清晰的思維模式才能使得學生們在學習數學的時候輕松而有趣，而這對于提高學生們的數學能力也有極大的幫助。

2．多元的評價方式

在數學新課程實驗中除了我們的教學方法有了很大的變化外，對于新課程的實施也有了很大的變化，在新課程實驗過程中更加注重學生的學習過程，我們對于新課程實驗中的評級方式也采取了一種多元化的評價方式，在教學實驗中我們不再僅僅只是以學生的學習成績作為評價指標，我們也將廣泛的數學知識運用到數學測試體系之中，在新課程實驗過程中采用多元化評價方式，這樣還可以提高教師教學的積極性。

作者:李金勇 單位:會寧縣第四中學