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一、高中地理教學(xué)改革迫在眉睫

近年來，新課改的實(shí)施范圍越來越廣已遍及全國(guó)十多個(gè)省市自治區(qū)。與此同時(shí)，高考改革的出現(xiàn)也無疑加速了高中地理教學(xué)創(chuàng)新的步伐。新課改與高考改革的出現(xiàn)證明了原有的高中教學(xué)模式已經(jīng)不符合新時(shí)代教育發(fā)展的要，高中地理教學(xué)的創(chuàng)新已迫在眉睫。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的第一推動(dòng)力，教學(xué)創(chuàng)新要根據(jù)時(shí)展的要求有針對(duì)性有專題性的培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)踐操作人才，而不是原有教育體制下培養(yǎng)的只會(huì)應(yīng)付考試的學(xué)生。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。高中地理教學(xué)的創(chuàng)新不僅是新課改與高考改革的具體實(shí)踐，更是學(xué)生具有創(chuàng)新精神與具體實(shí)踐操作能力的有效途徑。

二、有效的提升策略

（一）營(yíng)造良好的地理校園氛圍，培養(yǎng)學(xué)生地理興趣

興趣的養(yǎng)成是自身心理因素與周圍生活環(huán)境互相作用的產(chǎn)物。構(gòu)建具有校園特色的地理文化氛圍，是營(yíng)造學(xué)生身邊地理環(huán)境氛圍的有效途徑之一。以校園作為主要活動(dòng)空間，以親身實(shí)踐作為主要參與方式，讓校園中的每一個(gè)孩子都能體會(huì)到地理文化在其自身發(fā)展歷程中所起到的影響。新課改的實(shí)行強(qiáng)調(diào)學(xué)生們親身參與到教學(xué)內(nèi)容中，從學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自身的興趣愛好，進(jìn)而產(chǎn)生不懈努力學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。創(chuàng)建校園地理文化等其他多種地理文化宣傳方式都會(huì)直接或間接的影響到學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)與了解。創(chuàng)建多媒體地理園不僅可以為學(xué)生提供真實(shí)的地理文化氛圍更能讓學(xué)生在親身參與中發(fā)現(xiàn)地理的奧秘和自然規(guī)律，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）建立和諧充實(shí)的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂作為教學(xué)內(nèi)容的主戰(zhàn)場(chǎng)歷來被老師們運(yùn)用得淋漓盡致。一節(jié)課45分鐘老師充分利用每一分鐘的時(shí)間。老師們盡最大可能的將自己所擁有的知識(shí)以填鴨式的方式傳授給學(xué)生們。我們不能否認(rèn)的是老師們的初衷是美好的，是希望我們能過充分利用課堂上的有限時(shí)間盡可能多的學(xué)習(xí)并掌握到知識(shí)。然而老師們卻往往忽視了一個(gè)問題——就是學(xué)生們的學(xué)習(xí)疲勞。在新課改的高中教育方式下，老師起到的作用是引導(dǎo)和訓(xùn)練。老師傳授的內(nèi)容是全部知識(shí)的主脈絡(luò)，而留給學(xué)生更多的是自己思考與鉆研。高中地理課堂教學(xué)的創(chuàng)新就要形成一種相對(duì)寬松的課堂氛圍。在課堂上，每一位學(xué)生都能做到積極參與到教學(xué)中。老師尊重每一位學(xué)生的看法與建議，同時(shí)以建議的方式去評(píng)論完善建議，總是有意識(shí)的采用由淺到深、有簡(jiǎn)單到容易的順序去引導(dǎo)學(xué)生思考不同的問題，從而獲得知識(shí)的傳遞。師生關(guān)系的好壞是影響學(xué)生成績(jī)的重要因素，高中正是人生中的叛逆期，傳統(tǒng)上的師生關(guān)系是一種不平等的關(guān)系，老師們應(yīng)該做到的不僅是知識(shí)的傳授者更應(yīng)該是學(xué)生生活成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者。課堂氛圍的改變與師生關(guān)系的改善，是高中地理教學(xué)創(chuàng)新的有效策略。

（三）分層教學(xué)，充分考慮每一位學(xué)生的實(shí)際問題

何謂分層教學(xué)？分層教學(xué)就是將班級(jí)中的學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)水平的高低進(jìn)行分類教學(xué)。不同的層次制定不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。開展的目的就是精益求精，以先帶后實(shí)現(xiàn)雙贏。分層教學(xué)的提出不僅解決了傳統(tǒng)教育上兩極分化的問題，同時(shí)充分考慮每一個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際問題，制定符合每一個(gè)學(xué)生自身情況的教學(xué)內(nèi)容與目的。分層教學(xué)在具體的實(shí)施過程中要特別注意“教”與“學(xué)”的結(jié)合。教要適應(yīng)于學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生是有差異的因此也就要求老師要因人施教。對(duì)待不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法與內(nèi)容，由淺及深重視基礎(chǔ)問題。同時(shí)學(xué)要發(fā)展于教，有了老師因材施教的基礎(chǔ)學(xué)生們也要根據(jù)自身的實(shí)際情況制定適合自己的學(xué)習(xí)方法。分層教學(xué)的目的就是讓所有的學(xué)生都能得到發(fā)展與鍛煉、讓每一個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性獲得自己滿意的成績(jī)。

（四）加大課外時(shí)間力度，注重能力培養(yǎng)

地理作為一門自然科學(xué)類課程，要求在教學(xué)上添加實(shí)踐活動(dòng)。只有在親身參與到地理實(shí)踐活動(dòng)中才能將課本上學(xué)到的知識(shí)與具體的自然規(guī)律相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)當(dāng)大力支持地理實(shí)踐活動(dòng)的開展。以學(xué)生作為實(shí)踐活動(dòng)的參與者，由老師作為實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)者，親身走到神奇的大自然中去體會(huì)去學(xué)習(xí)地理知識(shí)的奧秘。一個(gè)良好的實(shí)踐活動(dòng)不僅能開闊學(xué)生們的眼界，增強(qiáng)其對(duì)自然的認(rèn)知而且能過提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和互幫互助的意識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是老師在實(shí)踐活動(dòng)中起到的作用是引導(dǎo)建議而不是具體的參與者與實(shí)施者。實(shí)踐活動(dòng)十分難得老師要充分放開手讓學(xué)生大膽的去實(shí)踐去探索。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改和高考改革的雙重因素影響下，高中地理教學(xué)的創(chuàng)新是符合時(shí)展對(duì)于駕馭的要求的。高中地理教學(xué)創(chuàng)新采用營(yíng)造校園地理氛圍、改善課堂教學(xué)氛圍、分層教學(xué)和加大課外實(shí)踐力度等多種方式對(duì)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，采取新的教學(xué)方式使得課堂教學(xué)更富有活力。與此同時(shí)，老師們也會(huì)根據(jù)分層教學(xué)要求因材施教，充分激勵(lì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且大力開展地理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)得以開闊學(xué)生的眼界、提高學(xué)生的見識(shí)。新時(shí)展要求下的高中地理教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)必會(huì)培養(yǎng)出一代又一代的專業(yè)人才、這些人才的出現(xiàn)正是社會(huì)發(fā)展、時(shí)代進(jìn)步的推動(dòng)者。

作者：李平 單位：江蘇沭陽(yáng)縣建陵高級(jí)中學(xué)