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高中地理下地理信息實踐與探索

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高中地理下地理信息實踐與探索

一、地理信息系統在課堂中的實踐

1.GIS在地理課堂中的優勢

相比于傳統的地理課堂,運用地理信息系統的課堂更具趣味性和學術性。地理信息系統本身的特點能夠激發學生對地理學科的學習興趣,相比于傳統課堂,學生獲取知識主要是靠書本和老師的引導,鑒于學生個人理解領悟能力的參差不同,從整體上看學生的學習效果不十分理想。現在通過運用地理信息系統,給學生展示多維空間里的地理現象,能夠讓學生得到更直觀的畫面感,更容易理解地理知識點,從而強化知識重點和難點,提高學生的學習效率,從而提升學校教學質量,達到多重效果。

2.合作學習在課堂中的優勢

合作學習作為一種新的教學模式,就是將學生分成小組的形式,進行有目的的學習和討論。在地理信息系統的展示和老師的引導下,激發學生對學科知識的探求,此時采用小組討論的方式,可以讓學生互相解答和共享已知的知識資源。這樣不僅可以獲取知識,還可以讓學生從課堂中樹立積極的競爭觀,培養學生之間團結友愛的精神,在為了共同的學習目標一起思考的快樂學習過程中,培養學生的獨立思考和奉獻精神,真正落實素質教育的目標。

二、地理信息系統在合作學習課堂中的發展探索

雖然在地理課堂上運用GIS有一系列相比于傳統課堂的優勢,但同時也應注意到在合作學習過程中會遇到的一些問題。比如,對合作學習的小組如何分配,討論的結果有沒有進行公正合理的評價。高中生的學習負擔重,在課堂上的地理知識學習也比初中更專業,那么在合作學習的過程中,就得保證學生高效率和高質量地探討。這樣,就需要任課老師將小組討論的任務進行明確分配,同時注意討論時間,在小組討論過后,要對小組的合作成果進行點評,繼續激發學生合作學習的熱情,更好地進行今后的教學任務。

作者:任松柏 單位:重慶市開縣陳家中學

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