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1培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.1培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生萌生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。一是運(yùn)用視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)手段，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)。地理這一學(xué)科有形象的掛圖、模型等直觀(guān)教具，再加上多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生在具體的地理情景中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還可以引用民風(fēng)民俗、典故趣事等拓寬學(xué)生知識(shí)面。例如，在講“歐洲”時(shí)，利用多媒體課件向?qū)W生展示歐洲獨(dú)特的文化，通過(guò)視頻播放歐洲的風(fēng)土人情，學(xué)生由此領(lǐng)略了歐洲優(yōu)美的自然風(fēng)光，也體會(huì)到了中外的不同風(fēng)俗，學(xué)生的熱情和主觀(guān)能動(dòng)性被迅速激發(fā)出來(lái)。二是通過(guò)多實(shí)踐、多觀(guān)察激發(fā)學(xué)生的興趣。地理知識(shí)與人們的生活密不可分，讓學(xué)生在生活中感受地理知識(shí)的重要性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“季風(fēng)”概念時(shí)，可以讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、多次體驗(yàn)當(dāng)?shù)丶竟?jié)的風(fēng)向，再和以前的記錄相對(duì)比，找出其中的差異，學(xué)生就能深刻體會(huì)到地理知識(shí)的重要性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1.2充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一是通過(guò)多閱讀、多觀(guān)察，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生被動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)思維不積極，能力很差。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，并鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。二是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。地理是一門(mén)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的學(xué)科。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中多聯(lián)系實(shí)際，從中發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在講地圖上的方向時(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一幅自己熟悉環(huán)境的地圖，再把課本上講的怎么確定方向的辦法應(yīng)用到實(shí)際中，從而深化記憶、增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)的能力。

1.3鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

在地理教學(xué)中，應(yīng)時(shí)刻注意激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓思維活躍起來(lái)。學(xué)生不但要踴躍回答問(wèn)題，還要有自己的看法，更要敢于提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。”所以，學(xué)生“問(wèn)題意識(shí)”的培養(yǎng)很重要。首先要激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的腦筋動(dòng)起來(lái)，比如可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以提出反面問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)無(wú)法解決時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生緊迫感，激勵(lì)自己努力地解決問(wèn)題；教師還要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己思考問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生既解決了疑問(wèn)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，這也正是素質(zhì)教育所要求達(dá)到的目的。

2結(jié)語(yǔ)

總之，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊跟時(shí)代的步伐，適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，不斷更新教學(xué)觀(guān)念、改進(jìn)教學(xué)方式，多給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多參與、多實(shí)踐，多發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、符合素質(zhì)教育要求的人才。

作者：李瑩 單位：河北省石家莊市第十五中學(xué)