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第一篇:高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建方法
摘要：高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，所以教師應(yīng)該不斷完善教學(xué)內(nèi)容從而為學(xué)生構(gòu)建高中數(shù)學(xué)的高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀就如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂提出了有關(guān)策略，希望對(duì)提高教師教學(xué)的有效性能夠有所幫助。
關(guān)鍵詞：高效課堂；高中數(shù)學(xué)
1高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1缺少教學(xué)情景
教學(xué)中出現(xiàn)的情景能夠起到讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解的目的，但是教師在教學(xué)的過程中不能將教學(xué)情景有效的運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，只是采用傳統(tǒng)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講解的教學(xué)方法，這樣會(huì)讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容的枯燥，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭煩的心理，不利于高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，針對(duì)這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)的教學(xué)情景，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時(shí)，讓學(xué)生能夠加深對(duì)有關(guān)理論知識(shí)的了解。
1.2缺少與實(shí)際生活之間的聯(lián)系
教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，所以在教學(xué)的過程中就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，這樣學(xué)生就不能將有關(guān)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，降低了學(xué)生度理論知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)這樣的教學(xué)方法違背了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，如果缺少與實(shí)際生活的聯(lián)系就會(huì)出現(xiàn)不能有效掌握教師開展的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。
1.3缺少其他設(shè)備輔助教學(xué)
高中是學(xué)生發(fā)展的重要階段，所以這個(gè)時(shí)候教師將提高學(xué)生的成績(jī)作為開展教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，所以教師在教學(xué)的過程中就會(huì)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)的詳解，教師在教學(xué)的過程中就會(huì)忽略使用其他教學(xué)設(shè)備，這樣不僅不利于學(xué)生積極的參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還會(huì)出現(xiàn)事倍功半的問題。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極使用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
2構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的有關(guān)策略
2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
良好的教學(xué)情景能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)幫助學(xué)生理解教師開展的教學(xué)活動(dòng)中的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生以一個(gè)更加積極向上的態(tài)度面對(duì)教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，從而為想營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。首先教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的同時(shí)鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維。例如教師在教學(xué)《空間幾何體的表面積與體積》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師拿出一個(gè)正棱錐的模型，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們知道這是什么形狀嗎”，學(xué)生異口同聲的回答說(shuō)“這是正棱錐”，教師笑了笑說(shuō)“同學(xué)們說(shuō)的非常好，這就是正棱錐，但是同學(xué)們知道正棱錐的表面積咱們求嗎”同學(xué)們開始積極的討論起來(lái)，然后教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們知道三角形面積怎么求嗎”，同學(xué)們紛紛表示知道，這時(shí)教師說(shuō)“同學(xué)們看一下三角形和正棱錐之間有什么聯(lián)系嗎”，學(xué)生根據(jù)教師提出的指導(dǎo)性的意見，將自己手中的正棱錐通過將裁剪的方式發(fā)現(xiàn)正棱錐與三角形之間的聯(lián)系，這時(shí)學(xué)生一站起來(lái)說(shuō)“老師，我發(fā)現(xiàn)正棱錐就是由五個(gè)相等的三角形構(gòu)成的，所以說(shuō)如果要求正棱錐的側(cè)面積的時(shí)候，我們只需要將這五個(gè)三角形的面積相加就可以了”，教師根據(jù)學(xué)生的回答提出了新問題“那如果我們要求正棱錐的表面積的話應(yīng)該怎么辦呢”，學(xué)生一思考了以下回答說(shuō)“如果要求正棱錐的表面積的話只要把正棱錐的側(cè)面積與底面積相加就是正棱錐的表面積了”，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中積極思考有關(guān)問題，提高了學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)能力。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對(duì)正棱錐的表面積進(jìn)行探索的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)疑問的教學(xué)情景，讓學(xué)生在這個(gè)情景中積極發(fā)表自己的看法，這樣能夠有效提高學(xué)生的認(rèn)知能力。
2.2增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)為了提高學(xué)生的成績(jī)，一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解，這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生真正掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生可以從實(shí)際生活中感受數(shù)學(xué)的魅力，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的了解。教師教學(xué)的過程中增加與實(shí)際生活之間的聯(lián)系可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師在教學(xué)的過程中以圖像展示的方式展示生活中的有關(guān)內(nèi)容，從而增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，以《空間幾何體的結(jié)構(gòu)》為例，教師如果不能用生活中的物體進(jìn)行展示的方法很難讓學(xué)生感受到空間幾何體的結(jié)構(gòu)，即時(shí)是教師在黑板上對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行繪畫，也很難讓學(xué)生對(duì)空間幾何產(chǎn)生直觀的印象，這時(shí)教師就可以拿出一個(gè)上下底面不一樣的紙杯讓學(xué)生進(jìn)行觀察并對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們現(xiàn)在看到的就是圓臺(tái)”，教師一邊說(shuō)一邊向?qū)W生展示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察紙杯的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚的了解到圓臺(tái)的有關(guān)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生還能將自己的生活經(jīng)驗(yàn)帶入對(duì)理論知識(shí)的了解當(dāng)中；二是教師在教學(xué)的過程中通過實(shí)踐的方式將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活有效的結(jié)合起來(lái)，例如教師在教學(xué)《三角函數(shù)》的時(shí)候，就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師將學(xué)生帶到學(xué)校的操場(chǎng)上然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們有沒有看到那邊的大樹，有哪位同學(xué)能夠告訴老師這棵大樹有多高呢”，這個(gè)問題一下把學(xué)生都難住了，有的學(xué)生說(shuō)“難道我們要上樹去量一量嗎”，教師笑著說(shuō)“現(xiàn)在同學(xué)們就可以用到我們講到的三角函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容對(duì)大樹的高度進(jìn)行測(cè)量，這樣既能節(jié)省同學(xué)們的時(shí)間，同學(xué)們也不用爬到樹上了，同學(xué)們是不是可以看到是的影子，我們可以根據(jù)數(shù)樹的影子和影子與樹之間的夾角求出樹的高度”，這時(shí)同學(xué)們積極動(dòng)手，用教師帶來(lái)的尺子對(duì)樹影子的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，最后利用夾角求出來(lái)大樹的高度，這樣能夠讓學(xué)生將自己對(duì)生活中有關(guān)內(nèi)容的理解帶入對(duì)理論知識(shí)的了解中。
2.3充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)
多媒體設(shè)備能夠給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺和聽覺沖擊，這樣學(xué)生能夠更加積極地融入教師開展的高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)教師在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備能夠讓高中枯燥的生活增加一絲樂趣，針對(duì)這樣的情況，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中充分使用多媒體設(shè)備，這樣能夠真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如教師在教學(xué)《平面向量的實(shí)際背景及基本概念》時(shí)就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師在多媒體設(shè)備上播放一張有關(guān)向量的圖片并對(duì)學(xué)生說(shuō)“同學(xué)們知道這個(gè)圖片咱們用字母的方式表示出來(lái)嗎”，學(xué)生在臺(tái)下開始小聲議論起來(lái)，有的想學(xué)生說(shuō)“這個(gè)圖片怎么用字母的方式表示出來(lái)呢”，一時(shí)間學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，學(xué)生開始積極的思考有關(guān)問題，這就起到了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)“下面同學(xué)們看一下多媒體，老師給大家演示一下應(yīng)該怎么完成這項(xiàng)任務(wù)呢”，教師邊說(shuō)邊在多媒體上畫一畫，教師又指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他向量進(jìn)行了介紹，這樣的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3結(jié)語(yǔ)
教師在教學(xué)的過程中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增加教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活之間的聯(lián)系、充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的方式讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)當(dāng)中，從而提高教師教學(xué)的有效性，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
[1]張?zhí)评?信息化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究[J].大眾科技，2013,15(10).
[2]盧軍.信息化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)研究[J].考試周刊，2015(52).
作者:王榮 單位:吉林省長(zhǎng)春市第一五一中學(xué)
第二篇:高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建
摘要：課堂是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)是每一位一線教師面臨的重要挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式以教師講授為主，很少考慮到學(xué)生的需求，難以引起學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這樣的化學(xué)課堂教學(xué)效率自然低下。可見，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，必須改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，靈活采用多種教學(xué)模式，不斷激起學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。本文就如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；教學(xué)模式
化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言具有重要意義，是其步入社會(huì)必備的基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，高中階段的化學(xué)知識(shí)所涉及的教學(xué)內(nèi)容比較多，對(duì)學(xué)生的要求比較高，具有一定的難度，而且傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式往往以教師的講授為主，即使做化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是教師在講臺(tái)上親自操作，學(xué)生只是看客，這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，絲毫不能激起學(xué)生參與課堂的熱情，更加不能增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然不高。因此，要想打造高效的化學(xué)課堂，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間掌握所學(xué)知識(shí)，需要教師改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，靈活采取多種教學(xué)模式，刺激學(xué)生的注意力，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極參與到化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)的探究、吸收知識(shí)。那么，如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式呢？筆者結(jié)合自身多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就此問題談?wù)勛约旱目捶ǎ云谄鸬綊伌u引玉的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，追求高效課堂
教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”可見，要想構(gòu)建高效的課堂，就需要教師靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法，要充滿考慮學(xué)生心理和情感需要。而“情境教學(xué)法”從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供化學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生和化學(xué)知識(shí)的距離，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂的參與熱情和動(dòng)力。而且建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論也提出：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)活動(dòng)。通過創(chuàng)設(shè)知識(shí)相關(guān)情境，可以幫助學(xué)生通過原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去同化新知識(shí)，從而有利于學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。因此，作為化學(xué)教師，在教學(xué)實(shí)踐中要重視情境創(chuàng)設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的身心實(shí)際出發(fā)，著力創(chuàng)設(shè)各種情境開展教學(xué)，促使學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中，主動(dòng)思考，積極探索，讓探究更具有效性。例如，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)中，多媒體技術(shù)具有聲音、圖像、動(dòng)畫集于一體的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)的板書相比，能夠有效地利用圖像、聲音等形式傳遞教學(xué)信息，讓枯燥的化學(xué)知識(shí)變得更加形象、生動(dòng)、具體，讓學(xué)生能夠更直觀地感受到化學(xué)情境，從而有利于學(xué)生更好地理解、掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)，多媒體創(chuàng)設(shè)的情境能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究熱情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思考能力，讓教學(xué)起到事半功倍的效果。再如，創(chuàng)設(shè)生活化情境。化學(xué)與我們的生活密切相關(guān)。通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，一方面能夠引起學(xué)生的興趣，促使其參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)，另一方面，將生活中的問題與化學(xué)結(jié)合，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有化學(xué)，生活離不開化學(xué)，從而意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，促使其重視化學(xué)學(xué)科，增強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。比如，在教學(xué)“氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法”時(shí)，教學(xué)可以向?qū)W生展示家中常用的84消毒液和潔廁靈，告訴學(xué)生有人同時(shí)用這兩種清潔劑，結(jié)果導(dǎo)致中毒。這一情境，與學(xué)生的日常生活聯(lián)系非常密切，學(xué)生能夠很自然地去思考：為什么會(huì)出現(xiàn)中毒情況？?jī)煞N清潔劑混合使用，清潔效果會(huì)更好嗎？這樣讓學(xué)生帶著好奇心和問題，很自然地投入到課堂教學(xué)中去，積極地去探究問題的答案，自然能取得好的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如問題情境、多媒體情境、演示實(shí)驗(yàn)情境等等，作為教師要從實(shí)際出發(fā)，靈活創(chuàng)設(shè)情境，降低知識(shí)的難度，增加化學(xué)課堂的趣味性，從而調(diào)起學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，促使其積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。
二、優(yōu)化小組合作，讓課堂更高效
自從新課程改革實(shí)施以來(lái)，小組合作學(xué)習(xí)被廣大一線教師所認(rèn)可。小組合作學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)課堂教師“一言堂”的局面，提高了學(xué)生的課堂活躍度，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)去參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，這都有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣和參與熱情，而且通過小組合作，不僅能夠幫助學(xué)生提升知識(shí)水平，而且能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力和人際交往能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，讓化學(xué)課堂更加高效。首先，要科學(xué)分組。高中階段學(xué)生的化學(xué)成績(jī)已經(jīng)有了明顯的差異，在分組時(shí)，要堅(jiān)持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，不能將學(xué)習(xí)好的學(xué)生分到一組，學(xué)生差的學(xué)生分到一組，而是讓每個(gè)小組的綜合水平相當(dāng)，這樣能夠讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，從而為小組活動(dòng)的有效開展提供保障。需要注意的是，小組在組建的過程中，要注意調(diào)節(jié)和變化，不能將小組成員固定，而是要實(shí)事求是，根據(jù)小組的運(yùn)行情況，適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，以保障小組活動(dòng)的有效開展，讓每個(gè)組員都能通過小組合作學(xué)習(xí)得到成長(zhǎng)。其次，教師要適時(shí)引導(dǎo)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)通過合作互助，自主互動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，并不是讓老師做個(gè)旁觀者，任學(xué)生自由發(fā)揮。而是對(duì)教師提出了更高的要求。教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的過程中，提出的問題，要精挑細(xì)選，能夠引起學(xué)生探究的欲望，通過學(xué)生的探究合作，讓學(xué)生能夠掌握新知識(shí)，突破知識(shí)的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)小組合作探究過程中，遇到問題時(shí)，教師要適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維障礙，并隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的課堂紀(jì)律，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展。總之，構(gòu)建高效的課堂，是每一位老師的追求。教學(xué)沒有固定的模式，作為新時(shí)代的教師，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，與時(shí)俱進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，讓我們的化學(xué)課堂充滿活力，讓學(xué)生帶著激情去學(xué)習(xí)，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合水平。
參考文獻(xiàn)：
［1］張美玲．淺析高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建［J］．課程教育研究，2014（22）．
［2］郭練明．如何構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式［J］．高中數(shù)理化，2014（4）.
作者:喬愛英 單位:大同市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)
第三篇:高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略
摘要：高中教育介于義務(wù)教育、高等教育之間，具有一定的特殊性。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷推廣，我國(guó)高中教育階段的教育思想、教育理念與教育方法均出現(xiàn)了巨大的改變。數(shù)學(xué)是高中教育階段的一門主要學(xué)科，也是高中課程體系中的重要組成部分。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，對(duì)于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平具有重要的意義。筆者主要探討了高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)效果提供一定的幫助。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；策略
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也走向了蓬勃發(fā)展的新階段。新的時(shí)代背景下，社會(huì)人才需求不斷發(fā)生著改變，為更好地適應(yīng)時(shí)展潮流，高中教育階段必須采取新的教學(xué)模式、先進(jìn)的教學(xué)方法。高效課堂指的是在課堂有效時(shí)間內(nèi)合理利用教學(xué)資源、教學(xué)方法，盡可能地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最優(yōu)化和教學(xué)效果的最大化。
一、高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要性
數(shù)學(xué)是高中教育階段的一門主要學(xué)科，也是高中課程體系中的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，也有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力。高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作基本是在課堂上完成的，基于這樣的原因，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂是提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)水平的關(guān)鍵所在。在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)采取科學(xué)合理、切實(shí)有效的教學(xué)方法，完成舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、新知識(shí)的講授以及教學(xué)練習(xí)等內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，有利于促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略
1.尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位
在以往的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，教師沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重限制了學(xué)生思考能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展與提高。為構(gòu)建高效課堂，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)效果，教師應(yīng)尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，為學(xué)生提供主動(dòng)思考問題、分析問題的空間與時(shí)間，創(chuàng)設(shè)問題情境，以增加師生之間的交流機(jī)會(huì)，使高中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動(dòng)、活潑，有利于培養(yǎng)與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了高效課堂寓教于樂的特點(diǎn)。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為構(gòu)建高效課堂，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與教學(xué)效果，必須提高課堂教學(xué)的趣味性，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)讓學(xué)生感受到關(guān)愛、尊重，在這樣的情況下，學(xué)生才會(huì)愿意接受教師的意見，積極、主動(dòng)地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。與此同時(shí)，高中教育階段的學(xué)生是非常渴望成功的，學(xué)習(xí)上的成功能夠使學(xué)生有成就感。基于此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，設(shè)置提問環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到成就感、自豪感，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)盡量應(yīng)用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，避免對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情造成打擊。
3.應(yīng)用先進(jìn)技術(shù)
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其是各種概念的推理，學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，僅依靠板書以及教師的講解，學(xué)生很難理解，長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)效果不高。面對(duì)這些問題，教師應(yīng)采取先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備，并將其有機(jī)融入課堂教學(xué)中去，構(gòu)建高效課堂。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，多媒體設(shè)備被應(yīng)用到了實(shí)踐中。實(shí)踐表明，應(yīng)用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效率的提高，也可以創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，有利于節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供了更多的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、思考。
4.創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)方法
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)以及素質(zhì)教育的不斷推廣，傳統(tǒng)教學(xué)觀念、教學(xué)方法無(wú)法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)方法，使學(xué)生獲得新鮮感，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就目前情況來(lái)看，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的全面轉(zhuǎn)變，還有一段很長(zhǎng)的路要走，教師應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革的變化，采取高效的教學(xué)方法，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。綜上所述，為提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率與效果，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在開展教學(xué)工作的過程中合理利用新教學(xué)模式與教學(xué)方法，構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂。
參考文獻(xiàn)：
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[2]付瑩櫻.高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式構(gòu)建策略分析[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（21）：38.
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作者:演平 單位:城固二中
