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摘要：新課程理念對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，可以運(yùn)用哪些教學(xué)策略構(gòu)建高效的美術(shù)課堂、全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，是美術(shù)教育工作者面臨的重要課題。該文作者結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)構(gòu)建高效美術(shù)課堂的教學(xué)策略提出幾點(diǎn)思考，以期為廣大小學(xué)美術(shù)教育工作者提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；高效課堂；教學(xué)策略；研究

美術(shù)是中小學(xué)階段的一門重要課程，小學(xué)美術(shù)課堂是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美育的重要陣地，對(duì)學(xué)生的健康成長與可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義[1]。因此，教師應(yīng)思考在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，可以運(yùn)用哪些教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效。

一、營造和諧愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生是美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，課堂氛圍影響著學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的參與程度。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生置身于和諧、寬松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)時(shí)，可以在很大程度上提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)際學(xué)習(xí)效果，教師教起來也比較容易，可以取得事半功倍的效果[2]。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)到課堂氛圍對(duì)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)揮的重要作用，重視營造和諧愉快的氛圍，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠完全地融入美術(shù)課堂。如，教師可以精心設(shè)計(jì)一些能夠吸引學(xué)生的繪畫情境，放置一些學(xué)生感興趣的實(shí)物、各式各樣的美工材料以及學(xué)生喜愛的美術(shù)作品，傾聽學(xué)生的聲音，重視激勵(lì)學(xué)生，布置學(xué)生美術(shù)作品展示墻，等等。通過這些方法，教師可以營造寬松和諧、積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中放松身心，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，減少學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的枯燥感、失落感、挫敗感，讓學(xué)生能夠在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，促進(jìn)學(xué)生身心得到健康發(fā)展，幫助學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)效率和效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，也是美術(shù)教學(xué)的重要任務(wù)之一[3]。學(xué)生只有仔細(xì)觀察人或事物，才能深入、細(xì)致地發(fā)掘人或事物在外形方面的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)人或事物的美感，才能夠更加深入地認(rèn)識(shí)、理解人或事物，呈現(xiàn)出的美術(shù)作品才能更加生動(dòng)形象。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力具有重要意義。教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。首先，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣。在平時(shí)的生活中有很多美好的事物值得留心觀察，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，留心觀察日常生活中的人或事物，讓學(xué)生逐漸把觀察內(nèi)化為自己的主動(dòng)行為，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣。其次，教師要重視指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察方法。掌握良好的方法能夠取得事半功倍的效果。由于小學(xué)生觀察的經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在剛開始觀察事物時(shí)，部分學(xué)生對(duì)事物的了解可能停留在表面。在這種情況下，教師要重視對(duì)學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，幫助學(xué)生深入細(xì)致地了解事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)觀察的方法。如，教師可指導(dǎo)學(xué)生畫各種水果。教師可以在課堂上展示日常生活中的蘋果、橘子、香蕉等水果，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用語言描述每種水果的外形特點(diǎn)，說說蘋果、橘子、香蕉等的不同之處，讓學(xué)生能夠較快地掌握每一種水果的基本特征；然后指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致地觀察不同的水果，讓學(xué)生了解不同水果的細(xì)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

三、加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

美術(shù)欣賞是美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容之一，對(duì)提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)具有不可替代的作用[4]。美術(shù)欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生形成藝術(shù)素養(yǎng)的重要渠道之一[5]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容并結(jié)合小學(xué)生的心理特征、興趣愛好等情況，精心選擇一些色彩豐富的美術(shù)作品，營造和諧的美術(shù)欣賞教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美術(shù)作品。教師要指導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心觀察、自主思考、分析探究、用心感受等思維活動(dòng)激發(fā)對(duì)美的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的理解，讓學(xué)生在美術(shù)欣賞活動(dòng)中學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)并掌握基本的美術(shù)欣賞技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)綜合能力不斷發(fā)展。如，在教學(xué)《畫中的線條》這一課時(shí)，教師可以精選古今中外的經(jīng)典美術(shù)作品讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生仔細(xì)觀察美術(shù)作品，指導(dǎo)學(xué)生了解線條這種繪畫語言，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同動(dòng)勢(shì)的線條。在欣賞的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生說說自己的觀察感受或看法；同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)和講解，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)家的表現(xiàn)風(fēng)格和作品表達(dá)的情感，了解美術(shù)欣賞的基本內(nèi)容，感受線條的表現(xiàn)力，體會(huì)線條這種繪畫語言的魅力，從而開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、理解力、創(chuàng)造力、感知力和審美能力。

四、重視開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)每名學(xué)生全面發(fā)展

每名學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。年齡小、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的共同特點(diǎn)，但是，他們的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等存在一定的差異。在美術(shù)教學(xué)中，如果教師沒有充分認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，而用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，往往不利于激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，更不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。因此，在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要想讓每名學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中都能夠獲得發(fā)展，教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地分組，通過開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，在討論中分析和解決在美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的問題，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解。在分組之前，教師要全面了解所教班級(jí)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等情況。在分組時(shí)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，充分考慮學(xué)生之間的差異，遵循異質(zhì)搭配的原則，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)分組，合理搭配各學(xué)習(xí)小組的成員。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，每名學(xué)生在組內(nèi)都要擔(dān)任某個(gè)角色，負(fù)責(zé)一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)。這樣，各小組的每名成員都有機(jī)會(huì)參與小組討論，發(fā)表自己的理解或看法。在組間交流中，美術(shù)素養(yǎng)較高、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以對(duì)其他小組的美術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)或補(bǔ)充，使其他學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的美術(shù)知識(shí)。教師還要對(duì)各小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)各小組在合作學(xué)習(xí)中存在的問題或不足提出有針對(duì)性的意見，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。這樣的合作學(xué)習(xí)，既能讓各小組的每名成員都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的才能，又能讓學(xué)習(xí)小組組內(nèi)、組間保持和諧的關(guān)系，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

五、重視美術(shù)課外拓展活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，部分美術(shù)教師受固有教學(xué)觀念的影響，往往局限于在課堂上開展美術(shù)教學(xué)，注重對(duì)繪畫知識(shí)的講解和對(duì)學(xué)生繪畫技能的培養(yǎng)；部分學(xué)生則被動(dòng)地聽教師講解并訓(xùn)練美術(shù)技能。久而久之，這種機(jī)械的繪畫技能訓(xùn)練容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，以致其對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣。在新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要改變以往的美術(shù)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況開展美術(shù)課外拓展活動(dòng)，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野。如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活和自然，讓學(xué)生用手摸一摸樹皮、花瓣或小草，感受這些植物表皮的粗糙或細(xì)膩，讓學(xué)生逐漸理解物體表面肌理的概念，讓學(xué)生找一找學(xué)過的冷色、暖色，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、用心體驗(yàn)，從自然和社會(huì)生活中尋找美、感受美，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的美術(shù)知識(shí)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的能力。在學(xué)生完成各自的美術(shù)作品后，教師可以組織美術(shù)習(xí)作賞析活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞美術(shù)習(xí)作，學(xué)習(xí)、借鑒他人的繪畫技巧。這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)不斷提升。

六、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)自信心

評(píng)價(jià)是小學(xué)各學(xué)科教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，積極的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)能力不斷發(fā)展[6]。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的全過程中，教師要留心觀察學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的一言一行，合理地評(píng)價(jià)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。教師要不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)等多元化的評(píng)價(jià)方式，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中受到激勵(lì)、肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生樂意主動(dòng)參與美術(shù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心。教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)課堂上主動(dòng)展示自己的美術(shù)作品，讓學(xué)生總結(jié)自己在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得的成績，并找出不足或有待改進(jìn)之處。這樣可讓不同層次的學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向。除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地分析其他學(xué)生的美術(shù)作品，并與其他學(xué)生交流自己的思考和理解，讓學(xué)生在探討交流的過程中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣有利于學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步，能夠促進(jìn)學(xué)生提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，全面培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須勇于創(chuàng)新，不斷探索和實(shí)踐，找到適合所教班級(jí)學(xué)生實(shí)際學(xué)情的教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師要重視營造和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；加強(qiáng)美術(shù)欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；重視開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；重視組織內(nèi)容豐富的美術(shù)課外拓展活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野；不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，從而推動(dòng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)高效開展。

作者:馬藝菲 單位:連云港師專一附小