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[摘要]近年來，在新課程改革不斷深化的環(huán)境下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中也受到了越來越多的關(guān)注，如何將課堂教學與信息技術(shù)有效地整合在一起成為各科教師較為關(guān)注的問題，其中也包含了高中地理教師。在高中地理教學課堂上應用信息技術(shù)，能夠促進學生對地理知識的深入理解，也能將地理教學內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)給學生，這樣學生的學習興趣和積極性就能得到有效激活，同時還能有效鍛煉學生的思維等多方面能力。

[關(guān)鍵詞]高中；地理教學；信息技術(shù)；高效課堂

在信息化社會環(huán)境下，教育改革也勢在必行，國家教育部門在政策規(guī)定中提出了加快教育信息化進程這一理念，提倡在教學實踐中應用信息技術(shù)、發(fā)展學生信息素養(yǎng)。高中地理學科最為顯著的特征就是區(qū)域性與綜合性，其中存在的部分教學內(nèi)容十分抽象、難以理解，再加上學科研究方向時代性較強，高中生在學習過程中經(jīng)常感覺難以理解，尤其是在面臨高考的壓力下，更是無法對地理課程產(chǎn)生學習熱情與積極性。信息技術(shù)作為當今較為常用的教學手段，將其應用到課堂教學中的作用就是它具有信息性、互動性以及技術(shù)性，能夠作為輔助手段來展開地理教學，這樣就能有效優(yōu)化高中地理教學課堂，讓學生得以全面發(fā)展和提升。

一、高中地理教學中應用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的原則

為了能夠確保高中地理教學中有效應用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，筆者在高中地理教學中應用信息技術(shù)時需要注意的原則進行了如下分析：

1.因材施教

首先，高中地理教學內(nèi)容主要是以人文、自然以及區(qū)域地理知識為主，這些教學內(nèi)容研究方向存在差異，所以，教師在應用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學課堂的時候，一定要結(jié)合教學內(nèi)容來合理選用信息技術(shù)手段，不能機械化地應用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)一刀切的教學思想。PPT作為信息技術(shù)常用教學手段，教師在教學中經(jīng)常會不考慮內(nèi)容是否適合，直接應用PPT課件來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，可是并不是所有的教學內(nèi)容都是適合的，比如，在進行“從宇宙看地球”這一單元內(nèi)容教學的時候，教師若是直接應用PPT課件呈現(xiàn)教學內(nèi)容，整個教學過程依然還是枯燥乏味，但是，教師若能借助數(shù)字化地理專用教室中的數(shù)字星球系統(tǒng)來為學生演示出穹頂，就能讓學生在課堂上觀看到一些衛(wèi)星、銀河等動態(tài)的虛擬演示，這樣就能讓學生在動態(tài)且虛擬的環(huán)境中產(chǎn)生學習興趣，從而有效構(gòu)建高效地理教學課堂。其次，學生個體之間的差異性也十分明顯，具體表現(xiàn)在知識結(jié)構(gòu)體系、個人學習能力、理解能力等多方面，所以，在應用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學課堂的時候，教師除了要結(jié)合教材實際來進行因材施教之外，還需要結(jié)合學生實際來為其設(shè)計出多種教學方案，這樣才能更好地滿足不同學生的需求。例如，教師在應用信息技術(shù)進行地理教學的時候，就可以為學生設(shè)計出一個課后知識鞏固習題庫，同時，結(jié)合學生實際來為其設(shè)計出不同難度的練習題，讓學生按照自身需求以及知識掌握情況來合理挑選課后習題，這樣才能將其應用效果發(fā)揮到最佳。為此，在高中地理教學課堂中，教師一定要遵守因材施教這一原則，結(jié)合教材和學生實際合理應用信息技術(shù)，從而真正構(gòu)建出高效地理教學課堂。

2.以學生為主體

高中地理教學中要想有效應用信息技術(shù)來構(gòu)建出高效地理教學課堂，教師在教學過程中還需要遵循以學生為主體這一原則，這也是新課程改革背景下的重要理念。信息技術(shù)在高中地理課堂教學中的應用，本就是教學方式的創(chuàng)新，而創(chuàng)新本身就意味著發(fā)展，在這種環(huán)境下學生主體地位則更應該得到保護和尊重，畢竟學生才是知識接受的主體，教師則是促進學生知識吸收的重要角色。為此，教師在應用信息技術(shù)進行地理基礎(chǔ)知識教學的時候，依然還是要尊重學生主體地位，不能本末倒置，將地理教學課堂作為展示自身信息技術(shù)技能的舞臺，真正借助于信息技術(shù)所具有的優(yōu)勢來刺激學生多方面感官，從而有效促進學生對于知識的吸收與把握。

3.落實教學目標

高中地理教學中要想有效應用信息技術(shù)來構(gòu)建出高效地理教學課堂，教師在應用信息技術(shù)的時候還需要遵守落實教學目標這一原則。教學目標是所有教學活動實施的基礎(chǔ)與方向，也是考察師生是否能夠完成教學任務的預期標準，在高中地理課堂教學中，教師需要結(jié)合教學需求和內(nèi)容來為學生明確學習目標，再基于此來應用信息技術(shù)進行教學，借助信息技術(shù)這一教學輔助手段來更好地實現(xiàn)教學目標。信息技術(shù)相較于傳統(tǒng)教學模式而言，最為顯著的優(yōu)勢就是能夠改變傳統(tǒng)教學的枯燥、乏味之感，而應用多媒體信息技術(shù)等手段來進行輔助教學，就能讓高中地理教學課堂變成一場視聽盛宴，從而有效激發(fā)學生學習熱情，促進教學目標的達成。

4.系統(tǒng)性

高中地理教學中要想有效應用信息技術(shù)來構(gòu)建出高效地理教學課堂，教師還需要遵循系統(tǒng)性這一原則。初中地理課程在高中階段相較于其他課程而言受到的重視程度較低，所以，如果學生初中地理基礎(chǔ)知識儲備較少，初高中地理知識也就無法得到有效銜接，從而無法保障教學效果。要想改善這一現(xiàn)象，教師在教學過程中不僅要進行高中地理知識教學，還需要按照系統(tǒng)性原則來幫助學生構(gòu)建出完善的知識結(jié)構(gòu)體系，積極借助多媒體信息技術(shù)來輔助教學，將教學內(nèi)容按照順序來進行播放，這樣有利于學生知識體系與結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實現(xiàn)構(gòu)建高效地理教學課堂這一目的。由此可見，系統(tǒng)性也是高中地理教學中應用信息技術(shù)需要遵循的原則之一。

二、高中地理教學中應用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的策略

高中地理教學過程中要想有效應用信息技術(shù)來構(gòu)建高效課堂，教師在教學過程中自然需要將其落到實處，真正貫徹到整個教學環(huán)節(jié)之中，所以，為了能夠?qū)⑵鋬r值有效發(fā)揮出來，主要從以下幾個階段實施如何有效應用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學課堂。

1.教學準備階段

在應用信息技術(shù)進行高中地理教學時，依然需要教師在教學之前進行合理的教案設(shè)計，這是整個教學課堂的基礎(chǔ)，教師教案設(shè)計是否得當會直接影響學生合理使用信息技術(shù)進行高效的地理教學課堂。目前，很多教師教案設(shè)計都不再局限于教材，反而會借助信息技術(shù)獲取新資源，如部分學習網(wǎng)站為教師提供了電子教案，教師可以在教學過程中參考這些素材進行備課，在教學過程中有效豐富了教學內(nèi)容，提高了利用信息技術(shù)進行教學的效果，從而促進學生全面發(fā)展。例如，教師在對學生進行“大規(guī)模的海水運動”相關(guān)知識點教學的時候，教師就可以在剛開始階段將海浪作為背景音樂，基于此來為學生講解教材相關(guān)知識，利用信息技術(shù)手段為學生呈現(xiàn)出教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.新課講解階段

高中地理教師在應用信息技術(shù)進行教學的時候，其主要教學工具就是PPT，但是對于一些較為難以理解的教學內(nèi)容，如地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義和變化等知識點，對于學生空間想象力有著一定的要求，遇到這樣的問題教師若只是依賴于PPT進行教學與講解的話學生不容易理解。如果將flash動畫應用到其中，則能夠以太陽直射點移動變化位置作為主動畫，這樣不僅能更加直觀地為學生呈現(xiàn)晝夜長短變化的過程，而且還能加深學生對于教學內(nèi)容的把握和理解，促進學生基礎(chǔ)知識掌握的同時還能有效發(fā)展學生的能力與水平。由此可見，應用信息技術(shù)進行新課講解，其目的為了讓學生更好地了解新知，促進學生對于新知的把握和理解，教師可以結(jié)合實際來將信息技術(shù)有效應用到新課講解之中，從而有效促進學生發(fā)展與提升。

3.課后輔導與評價階段

高中地理教學中應用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂，教師需要加強對課后輔導與作業(yè)評價階段的重視，這也一直是地理課堂教學中較為重要的一點。由于高中生學業(yè)負擔比較重，所以，在高中地理教學中，如何有效解決學生作業(yè)問題也是較為常見的問題之一，如果學生長時間無法解出一個問題的話，其學習的自信心和主動性都會降低，久而久之也就無法保障高中地理教學的質(zhì)量。為了能夠有效緩解這一現(xiàn)象，教師可以在作業(yè)幫學習平臺上以語音和圖片的形式來輔助學生做作業(yè)，從而真正做到利用信息技術(shù)發(fā)揮學生的學習主動性。除此之外，利用信息技術(shù)進行教學評價，能有效避免教師由主觀情緒而引發(fā)的評價失誤，最大程度保障了評判的公正性和準確性，這樣教師的地理教學效率與質(zhì)量也就能得到有效提升和發(fā)展，在保障教學評價效果的同時構(gòu)建出更為高效的地理教學課堂。

三、高中地理教學中應用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂的建議

首先，在高中地理教學過程中要想有效應用信息技術(shù)，教師在教學過程中首先要提高自身信息技術(shù)應用能力，改變教師信息技術(shù)應用水平較低這一問題，通過有效的宣傳讓教師意識到信息技術(shù)應用的優(yōu)勢，然后通過一些強制性的要求將信息技術(shù)逐漸引入到地理課堂教學中，這樣才能讓教師更好地意識到信息技術(shù)應用的作用，將其有效地應用到教學課堂中。另外，還需要加強對教師信息技術(shù)技能的培訓，讓教師能夠明確信息技術(shù)特點以及應用原則，結(jié)合學生以及地理教學實際來合理應用信息技術(shù)進行有效教學。其次，教師在應用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理教學課堂時，要借助講解、演示等方式來促使學生學會應用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)和解決問題，在信息技術(shù)時代背景下，學生面臨著各種各樣的信息，這個時候加強對學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也就十分必要。為此，教師在應用信息技術(shù)構(gòu)建高效地理課堂的時候，一定要加強對學生的監(jiān)督與引導，避免學生受到不良信息的影響和干擾，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)在高中地理教學課堂中的有效應用。再次，要將信息技術(shù)有效應用到高中地理教學課堂上，相關(guān)部門及學校還需加強對信息技術(shù)課程的建設(shè)，可加大對貧困地區(qū)的教育扶持，這樣能夠促進教育資源均衡化發(fā)展。學校方面則需要加強對信息技術(shù)課程實施情況的監(jiān)督，確保硬件設(shè)施設(shè)備齊全，監(jiān)督信息技術(shù)教師完成學期課時數(shù)量，更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的應用效果。最后，在應用信息技術(shù)進行高中地理教學的時候，教師還要將其與傳統(tǒng)教學有效結(jié)合，畢竟信息技術(shù)在教學課堂中只是輔助教學，再加上不管是學生亦或是教師對于新事物的認識都需要一個過程，所以在應用信息技術(shù)進行教學的時候也需要循序漸進，將傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)的優(yōu)勢有機結(jié)合，這樣才能將其價值發(fā)揮到最佳。例如，信息技術(shù)PPT課件演示不利于學生對于知識框架的掌握，這個時候教師就可以結(jié)合傳統(tǒng)黑板教學來將整個知識框架結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)在黑板之上。綜上所述，高中地理本就是一門比較重要的課程，在文科學習中有小理科之稱，教材中的地質(zhì)、旅游、水文等系列知識都和我們的日常生活緊密相關(guān)，但其中的一些知識點卻十分抽象，若是使用傳統(tǒng)的教學方式來進行教學，局限性較大，而信息技術(shù)的有效應用則能夠?qū)⒊橄蟮闹R直觀地展示給學生，這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新，還能讓學生各方面能力得以提升。所以，教師一定要意識到其價值，結(jié)合教學內(nèi)容與學生實際來應用信息技術(shù)為學生構(gòu)建出高效課堂，這樣才能有效地提高地理教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展與提升。在這一過程中，高中地理教師是教學的關(guān)鍵，一定要意識到信息技術(shù)的價值，結(jié)合時展需求及時更新自己的教育觀念，掌握好信息技術(shù)，結(jié)合高中生身心發(fā)展規(guī)律來全面推進信息技術(shù)在高中地理課堂教學中的應用，以此來有效激發(fā)學生地理學習積極性與主動性，將其輔助教學價值充分發(fā)揮出來，從而有效實現(xiàn)信息技術(shù)與高中地理教學的有機整合，真正構(gòu)建出高效的地理教學課堂。

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作者:劉雙鳳 單位:江蘇省徐州市銅山中學