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法學(xué)教育目標下診所法律教育地位闡述

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法學(xué)教育目標下診所法律教育地位闡述

摘要:當前我國法學(xué)教育側(cè)重法律知識和技能傳授,忽視培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后難以真正勝任工作崗位。對此,推進法學(xué)教育改革具有必要性。診所法律教育作為新型教育模式,在法學(xué)教育中占據(jù)重要地位和作用。因此,應(yīng)基于診所法律教育,探索法學(xué)教育的改革,本文主要提出以下幾點發(fā)展方向,即側(cè)重人文價值取向、推廣為大眾型教育、教學(xué)模式全面改革、實現(xiàn)教育社會功能。

關(guān)鍵詞:法學(xué)教育目標;診所法律教育;地位;作用

法學(xué)教育質(zhì)量關(guān)乎法律專業(yè)人才培養(yǎng),對我國建設(shè)中國特色社會主義法治社會亦具有重要作用。對此,應(yīng)正確審視法學(xué)教育目標,明確診所法律教育的地位和作用,并著力推動法學(xué)教育深化改革,將學(xué)生培育為健全且合格的法律職業(yè)者。

一、我國法學(xué)教育弊端與改革必要性

改革開放以來,我國著力推進法學(xué)教育建設(shè)和實施,雖然專業(yè)設(shè)置、師資力量和學(xué)生數(shù)量均得到大幅度提升,但并不意味著法學(xué)教育成功。相反,當前我國法學(xué)教育內(nèi)容陳舊、模式落后,已成為有目共睹的事實。當前我國法學(xué)院校專業(yè)課程設(shè)置主要以為學(xué)生傳授法律知識為主導(dǎo),并未綜合考量社會發(fā)展對法律人才的需求,以及加強學(xué)生實際操作能力培育,現(xiàn)有課程體系設(shè)置,拋棄了法學(xué)教育最為重要的功能,即培育學(xué)生實踐操作能力與職業(yè)素養(yǎng),這與法學(xué)教育宗旨有違[1]。當前我國法學(xué)教育弊端主要體現(xiàn)在以下三方面:第一,法律課程體系設(shè)置,主要以國家頒布的基本法為主,針對可有效培育學(xué)生實踐操作能力的課程,占比卻遠遠不足。第二,在法學(xué)課堂教學(xué)過程中,教師主要為學(xué)生闡釋法律條文,明確各門課程傳輸?shù)幕纠碚撝R,教學(xué)主要側(cè)重點在于讓學(xué)生構(gòu)建完善的法律知識體系,并且通過分析法律條文得出正確結(jié)論。第三,當前我國全面推進對外開放,并進入市場經(jīng)濟模式下,但法律課程設(shè)置中,市場經(jīng)濟法、國際商事法等,卻占比相對較小,課程內(nèi)容滯后性明顯,亟需改進和調(diào)整。且時間有限的課程教學(xué)中,仍然是闡述法律條文和原理,并未針對性訓(xùn)練學(xué)生實踐操作能力。伴隨社會各界對法律人才培養(yǎng)的重視,法學(xué)教育工作者逐步認知傳統(tǒng)育人模式弊端,探索行之有效的法學(xué)教育方法。許多教師嘗試在法學(xué)教育中引入模擬法庭教學(xué)法、案例教學(xué)法、法律實習(xí)教學(xué)法與探討式教學(xué)法,雖然在一定程度上推動了法學(xué)教育的改革,但與傳統(tǒng)課堂講授差異性并不顯著。即便是我國法學(xué)教育過程中,積極借鑒美國職業(yè)人才培養(yǎng)項目,但在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面,并未與之相匹配的改革和創(chuàng)新。換言之,我國法學(xué)教育并未深入認知當前教育模式存在的重要問題,即阻礙法學(xué)專業(yè)學(xué)生成為法律職業(yè)者。對此,在全面推進我國法學(xué)教育改革過程中,應(yīng)從教育宗旨著手,不僅要注重傳授系統(tǒng)法律知識,更要加強實踐操作能力,培育實踐知識與能力并重,只有如此,才能明確法學(xué)教育的改革方向。

二、我國診所法律教育的深刻內(nèi)涵

依托診所法律教育,推進法學(xué)教育改革進程中,即便已經(jīng)充分認知診所法律教育的優(yōu)勢和劣勢,但在實際法學(xué)教育過程中,會由于對診所法律教育的過度依賴,繼而陷入教學(xué)和人才培養(yǎng)的誤區(qū)[2]。對此,需正確認知和解讀診所法律教育的深刻內(nèi)涵,進而明確我國法學(xué)教育的改革與發(fā)展方向。首先,診所法律教育其本質(zhì)仍然是法學(xué)教育。在診所法律教育過程中,主要是通過社會援助案例為學(xué)生提供真實操作機會,在解決實際問題中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)道德與社會責(zé)任。所以,診所法律教育是傳統(tǒng)法學(xué)教育的實踐拓展與延伸,均是師生共同參與的教學(xué)模式,與傳統(tǒng)法學(xué)教育具有高度一致性,僅僅是為推進法學(xué)專業(yè)、職業(yè)人才培養(yǎng)而采用的新型教學(xué)理念與方式。其次,診所法律教育的本質(zhì)目標,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用法律。當前我國法律條文不斷修改和完善,仍然注重對法律概念的分析和邏輯推理,顯然難以適應(yīng)時代發(fā)展趨勢。當前法學(xué)教育專業(yè)教師,亦難以完全了解法律的變化形式,只有加強學(xué)生法律研究方法和思維培育,使學(xué)生學(xué)會研究、分析和運用法律,才具有現(xiàn)實性和可靠性。診所法律教育為培育卓越法律人才奠定基礎(chǔ)。在診所法律教育背景下,學(xué)生課堂中能夠接觸真實案件和當事人,結(jié)合社會各類問題展開深入思考,分析法律條文與社會現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)性,繼而真正理解和運用法律。基于社會現(xiàn)實背景下開展法學(xué)教育,教師無需回避現(xiàn)實問題,在共同參與案件分析研究中,學(xué)生能夠逐步形成批判性思維與判斷力,對我國培育卓越法律人才具有積極意義。

三、從法學(xué)教育的目標審視診所法律教育的地位和作用

診所法律教育與傳統(tǒng)法學(xué)教育具有明顯差異性,在我國傳統(tǒng)法學(xué)教育模式下,通常以教師講解法律知識和條文為主,學(xué)生在課堂中以聽講座形式接受知識,師生之間并未針對法律條文和原理展開深入探討和交流。且伴隨我國法學(xué)專業(yè)招生人數(shù)不斷增加,教師課堂中面對幾十上百名學(xué)生,不僅學(xué)生無法充分集中學(xué)習(xí)注意力,教師也難以兼顧每一個學(xué)生,課堂教學(xué)互動較少,教學(xué)效果并不理想。因此,在法學(xué)教育中引入診所法律教育,有助于達到法律職業(yè)者的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)目標,推動傳統(tǒng)法學(xué)教育向?qū)嵺`性教育模式改革,凸顯學(xué)生的主體性地位,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性,變被動接受為主動探究,使學(xué)生在參與式學(xué)習(xí)中切實增強職業(yè)素養(yǎng)。由此可見,診所法律教育在法學(xué)教育中占據(jù)重要地位,將其人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為健全的法律職業(yè)者。診所法律教育作為推動我國法學(xué)教育改革的重要舉措,為法學(xué)教育教學(xué)工作開展提供了豐富經(jīng)驗借鑒,且其最重要的作用不僅是深化法學(xué)教育改革,通過帶領(lǐng)學(xué)生代理真實案件,能夠為弱勢群體提供良好法律服務(wù),有助于促進社會公平正義和實現(xiàn)建設(shè)法治社會的目標。在傳統(tǒng)法學(xué)教育模式中,通常是任課教師講解制定的部門法,并提前設(shè)定好練習(xí)與案例,學(xué)生無法在真實的法律應(yīng)用情境下,鍛煉自身的實踐操作能力。而診所法律教育為學(xué)生提供近乎真實的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生需要以真正律師身份進行各類問題的分析和解決,此過程中學(xué)生是法律運行的核心,需要學(xué)生掌握案件處理的各類關(guān)系,并明確自身的職業(yè)道德標準,對鍛煉學(xué)生實踐操作能力具有重要價值。相比傳統(tǒng)法學(xué)教育模式而言,診所法律教育力圖促進學(xué)生掌握法律條文以外的實用知識、能力與技巧。其中涉及與各類人物和機構(gòu)打交道,如何評判和確認事實,以及如何運用法律知識開展實踐操作,此過程中,能夠鍛煉學(xué)生法律條文和知識的應(yīng)用能力,促進學(xué)生學(xué)以致用,培養(yǎng)其良好的職業(yè)道德觀念[3]。

四、診所法律教育在我國法學(xué)教育中的發(fā)展方向

當前我國法學(xué)教育已經(jīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題形成共識,推動法學(xué)教育改革成為首要任務(wù)。《關(guān)于實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的若干意見》中明確提出,培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型法律職業(yè)人才,是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點,對此,我國法學(xué)教育需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標。

(一)側(cè)重人文價值取向

西方國家法律教育具有鮮明職業(yè)取向,主要面向本科畢業(yè)后的大學(xué)生。且診所法律教育包含人文價值取向,有助于塑造大學(xué)生正確的職業(yè)道德和倫理觀,培養(yǎng)起良好的社會責(zé)任感。只是發(fā)達國家診所法律教育傾向于研究生階段,對學(xué)生展開職業(yè)化培養(yǎng)。我國診所法律教育則在本科教育階段展開。長期以來,本科教育主要以通才式教育為主導(dǎo),不僅要培育學(xué)生學(xué)術(shù)和人文,使其具備較高的綜合素養(yǎng),同時也要加強職業(yè)化教育,使其在社會工作崗位中體現(xiàn)高超職業(yè)素養(yǎng),才能促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。然而現(xiàn)實與理想之間存在較大差距,針對我國就業(yè)市場的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國超過一半的法學(xué)專業(yè)學(xué)生,在畢業(yè)后并未從事相關(guān)領(lǐng)域工作,這與西方國家具有高度相似性,進一步證明在本科教育階段不斷強化寬口徑人文教育具有重要價值[4]。對此,我國法學(xué)教育在推進診所法律教育改革進程中,應(yīng)不斷樹立人文取向的教育目標。由于我國現(xiàn)實情況,不允許本科教育后開展職業(yè)教育,所以需在本科法學(xué)課程教學(xué)中增添職業(yè)教育內(nèi)容,才能契合卓越法律人才培養(yǎng)的相關(guān)要求。可以在我國法學(xué)本科教育階段,通過增添實踐課程形式,引入診所法律教育形式,使學(xué)生不斷拓展實踐學(xué)習(xí),提高學(xué)生實踐能力與職業(yè)能力。

(二)推廣為大眾型教育

診所法律教育在我國法學(xué)教育中的實施,不僅要求具備較高師資水平,同時對辦學(xué)條件、時間與成本管理和學(xué)生條件均有一定要求,所以,使得診所法律教育成為精英型教育無法實現(xiàn)。全體法學(xué)專業(yè)學(xué)生在診所法律教育下,形成良好職業(yè)技能與職業(yè)道德素養(yǎng),與我國高等院校法學(xué)教育的終極目標相符。當前我國各大高校推行診所法律教育時,均受到資金、制度以及師資等阻礙,導(dǎo)致難以實現(xiàn)診所法學(xué)教育的大眾化和普及化。雖然我國法學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后從事法律職業(yè)的概率相對較低,但并不能阻礙診所法律教育,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中受益。通過引導(dǎo)學(xué)生參與法律診所學(xué)習(xí),面對多種多樣的現(xiàn)實案件,繼而引發(fā)法學(xué)專業(yè)學(xué)生深思解讀案件背后的法律文化制度與現(xiàn)象,明確當前我國法律存在的缺陷和滯后性,繼而展開深入探索和研究,激發(fā)學(xué)生法律學(xué)習(xí)與研究興趣,促進其批判性思維形成。在診所法律教育模式下,學(xué)生可以創(chuàng)造性參與實踐,在分析與解決問題中形成法學(xué)思維模式,增強其對法律的信仰和對社會的責(zé)任感。只有依托診所法律教育,推進我國高校法學(xué)教育深化改革,才能真正地實現(xiàn)使更多法學(xué)專業(yè)學(xué)生,不斷提高專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng),為我國建設(shè)法治社會貢獻力量。

(三)教學(xué)模式全面改革

伴隨診所法律教育引入我國法學(xué)教育體系,最初僅僅是作為局部改革試驗?zāi)J剑纬蓪鹘y(tǒng)法學(xué)教育弊端的有效彌補[5],伴隨20多年的探索和研究,逐步發(fā)生對診所法學(xué)教育的認知變化,部分學(xué)者通過研究診所法律教育提出可以將其在實踐中推動統(tǒng)領(lǐng)法學(xué)教育課程,但卻面對諸多困難和阻礙。診所法律教育無法突破傳統(tǒng)法學(xué)教育的局限性。伴隨社會各界對高校傳統(tǒng)法學(xué)教育缺陷的深化認知,在實踐中推進診所法律教育逐步被提升到戰(zhàn)略層面。在卓越法律人才培養(yǎng)的文件中,要求不斷加強實踐教學(xué),保證其學(xué)時占比超過15%,在校內(nèi)實踐教學(xué)過程中,通過案例教學(xué)模擬法庭和法律診所等形式,培養(yǎng)學(xué)生理論知識運用于實踐的能力。在校外實踐教學(xué)中,充分利用地方法律資源和條件構(gòu)建校外實習(xí)基地,不斷拓展學(xué)生專業(yè)實習(xí)領(lǐng)域,培養(yǎng)其法律推理、辯證探究和詮釋能力。結(jié)合我國法學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀,應(yīng)依托診所法律教育,推動法學(xué)教育模式全面深化改革,擺脫其處于選修課程的境地,實現(xiàn)大規(guī)模開展和覆蓋,以診所法律教育提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展的卓越法律人才。

(四)實現(xiàn)教育的社會功能

診所法律教育初期引入我國法學(xué)教育,其定位僅僅是彌補傳統(tǒng)教育模式弊端。雖然教育初期存在不科學(xué)性與不合理性,但并不能決定診所法律教育的未來發(fā)展。所以,在依托診所法律教育推進我國法學(xué)教育深化改革的過程中,應(yīng)不斷突破目光局限性,充分發(fā)揮診所的社會功能,重視培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感。新時代背景下網(wǎng)絡(luò)信息傳播飛快,大學(xué)生獲取知識途徑增多,不斷增加傳統(tǒng)的課程教學(xué),難以滿足學(xué)生需求,說明診所法律教育需與社會發(fā)展同步,不斷發(fā)揮社會功能。診所法律教育實施過程中,應(yīng)秉持開放性和包容性態(tài)度,關(guān)注社會公平與不良現(xiàn)象,關(guān)注法治理想和法治落后地區(qū)現(xiàn)狀,實現(xiàn)理想與現(xiàn)實教育的充分融合,增強法學(xué)教育的親和力與針對性。現(xiàn)代社會發(fā)展進程中,青年一代是改造和推動社會發(fā)展的重要力量,所以在診所法律教育過程中,不僅要加強學(xué)生律師技能培養(yǎng),更為重要的是促進學(xué)生深刻解讀法律職業(yè)內(nèi)涵與核心價值,為每個當事人提供法律服務(wù),促進社會的公平與正義,使大學(xué)生在職業(yè)生涯中實現(xiàn)持續(xù)化的職業(yè)能力提升與自我發(fā)展[6]。除此之外,在診所法律教育實施過程中,引導(dǎo)我國法學(xué)專業(yè)學(xué)生加強法律宣傳與服務(wù),培養(yǎng)學(xué)生傳播法律知識的意識與能力,進而增強全民法治意識和素養(yǎng),推進中國特色社會主義法治建設(shè)。

綜上所述,診所法律教育并非培養(yǎng)卓越法律人才、促進學(xué)生成為健全法律職業(yè)者的唯一路徑,但診所法律教育與傳統(tǒng)法學(xué)教育之間的差異性,以及教學(xué)中的顯著優(yōu)勢,使其在法學(xué)教育中具有強大生命力。對此應(yīng)積極推動診所法律教育改革,逐步開創(chuàng)法學(xué)教育新局面,將法學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為具有較高職業(yè)素質(zhì)和良好職業(yè)道德的法律職業(yè)者。

作者:李昕育 單位:西南政法大學(xué)國際法學(xué)院

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