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【摘要】本文主要提出學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)不夠務(wù)實等兩種常見問題，教師針對學(xué)生的問題提出創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，制度具體的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的性格等措施，致力于幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，也為相關(guān)性研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

【關(guān)鍵詞】高中地理;學(xué)生心理問題;學(xué)習(xí)態(tài)度

引言

地理學(xué)科是一門理論性與實踐性較強的學(xué)科，在進(jìn)行地理教學(xué)過程中，學(xué)生只有對其產(chǎn)生良好的興趣，才能積極主動的學(xué)習(xí)地理知識，因此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是實現(xiàn)持續(xù)性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。但是在地理學(xué)習(xí)過程中，高中生會因為一些心理問題，影響學(xué)習(xí)效果，教師必須充分考慮學(xué)生遇到的問題，從而提升針對性的解決措施，從而有效提升學(xué)習(xí)成績。

1.高中地理教學(xué)中存在的心理問題

1.1學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在地理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生專心聽課的時間不具體，一些學(xué)生只聽自己感興趣的內(nèi)容，對于自己不感興趣的內(nèi)容就直接忽略，對教師提出的問題不認(rèn)真思考，作業(yè)的完成也都是抄襲他人，這樣的學(xué)生心理是只要考試成績合格就可以。

1.2學(xué)習(xí)不夠務(wù)實

一些學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，非常認(rèn)真的記筆記，但是卻無法取得良好的成績，因為這樣的學(xué)生腦子里更多的是教師講解的內(nèi)容，缺少自身對于學(xué)習(xí)的理解，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中無法積極主動的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題[1]。

2.解決高中生地理教學(xué)過程中心理問題的措施

2.1創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境

在高中地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動的回答問題，并且保證學(xué)生在回答問題時能夠給予一定的認(rèn)可，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)知識的過程中出現(xiàn)失誤是非常正常的現(xiàn)象，因此，教師可以為學(xué)生提供一個能充分認(rèn)識自身觀點的一個安全教學(xué)平臺。教師與學(xué)生之間形成良好自由的交流關(guān)系，教師可以充分地站在學(xué)生的角度上，了解學(xué)生們的真實需要，進(jìn)而有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。并且教師在實際教學(xué)過程應(yīng)該秉持熱情、耐心的態(tài)度，用和藹的態(tài)度面對學(xué)生，與學(xué)生站在同樣的高度上進(jìn)行討論，在教學(xué)過程中實現(xiàn)心與心的溝通，教師友好的態(tài)度能為學(xué)生帶來愉快的學(xué)習(xí)情緒。進(jìn)而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效吸引學(xué)生的好奇心理，學(xué)生存在正確的好奇心理，能夠高效激發(fā)學(xué)生的潛能，保證好奇驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，同時正確激發(fā)學(xué)生們活躍的思維，基于此，如果得到了教師的正確引導(dǎo)，就能夠?qū)W(xué)生的發(fā)散思維保證的更持久，進(jìn)而推動學(xué)生智力的發(fā)散和自身創(chuàng)造能力的提升[2]。

2.2給予正確的輔導(dǎo)

教師根據(jù)對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題主要分為兩種：首先是學(xué)生智力水平較好，數(shù)理化成績比較突出，但是地理學(xué)習(xí)成績不理想。其次是其他學(xué)科的成績也比較一般，地理學(xué)習(xí)能力也一般[3]。根據(jù)不同類型的學(xué)生，教師采取不同針對性的措施，第一，培養(yǎng)一些學(xué)生的地理學(xué)科知識記憶能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察、教會學(xué)生如何運用地理圖表、地理規(guī)律性等內(nèi)容，保證學(xué)生能夠全面的了解地理學(xué)科的特點，掌握一些重點內(nèi)容。通過這種方法的應(yīng)用，學(xué)習(xí)能力低下的同學(xué)也會取得一定的進(jìn)步，學(xué)生成績一般的同學(xué)可能會取得很大的進(jìn)步，在整體上看，學(xué)生的地理學(xué)科成績都會呈現(xiàn)出大幅度上升趨勢。

2.3制度具體的教學(xué)計劃

在地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)過程困難，很大原因都是因為缺乏正確的學(xué)習(xí)計劃導(dǎo)致的。學(xué)生應(yīng)該在實際學(xué)習(xí)過程中找出適合自身學(xué)習(xí)的方法，比如，學(xué)生可以在實際課堂教學(xué)活動開始之前，對本節(jié)課所要講述的內(nèi)容有個大致的了解，在課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。針對一些尚未明確學(xué)習(xí)目標(biāo)以及缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師應(yīng)該在課堂活動進(jìn)行之前充分的做好課前引言，促使學(xué)生能夠清晰的明確地理學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還應(yīng)該在進(jìn)行地理知識的講授過程中合理聯(lián)合一些其他學(xué)科的內(nèi)容，幫助學(xué)生清晰的意識到學(xué)好地理學(xué)科的必要性。

2.4幫助學(xué)生養(yǎng)成的良好的性格

具備良好的性格也是幫助學(xué)生解決地理學(xué)科心理障礙的關(guān)鍵因素，教師可以采取疏導(dǎo)、引導(dǎo)等不同的方式，改變與完善地理學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生成功完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)。比如：對于一些活潑好動的學(xué)生，教師可以采取疏導(dǎo)的措施，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面入手，不斷規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于那些內(nèi)向、不善于表達(dá)的學(xué)生，教師可以采取正確的引導(dǎo)措施，在進(jìn)行課堂討論時，多為這些學(xué)生提供一些發(fā)言的機會，有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心與溝通能力。對于那些學(xué)習(xí)態(tài)度消極的學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生樹立正確的理想，鼓勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)知識，探索地理學(xué)科的奧秘，將地理學(xué)科內(nèi)容與實際生活之間形成一定的銜接。

3.結(jié)束語

總之，在高中地理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該詳細(xì)分析學(xué)生遇到的問題，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)需求，提出針對性的解決措施，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡云梅.探析高中地理教學(xué)中學(xué)生心理問題及解決對策[J].高考,2015(2).

[2]莊磊.高中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)中心理問題分析及解決策略[J].都市家教月刊,2016(7):274.

[3]楊歡歡.地理教學(xué)中學(xué)生的心理問題及對策初探[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2014(16):43-44.

作者:石鈞升 單位:廣西壯族自治區(qū)凌云縣中學(xué)