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摘要：高中生在文化學(xué)習(xí)上有著開闊的視野，學(xué)量的優(yōu)秀美術(shù)作品，不僅可以豐富文化知識，還對藝術(shù)觀、審美觀的完善和道德修養(yǎng)的提高有著很好的幫助作用。高中文化課占據(jù)的比例較大，在面對文化課帶給學(xué)生壓力時，將一周一次的美術(shù)課作為緩解學(xué)生壓力的課程很受歡迎。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的素質(zhì)和審美能力有著獨特的作用。在講解美術(shù)時，教師除了要講解課本上的知識外，還需要開動腦筋，使用輔助教學(xué)工具，上好美術(shù)課程。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);學(xué)習(xí);德育

思想品德的培養(yǎng)有著一定的計劃和目的，實質(zhì)上就是將一些社會觀點和社會道德轉(zhuǎn)化為個人思想。黨的十八大報告提出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。黨的十八大報告中的闡述為新課改指明了方向，德育成為學(xué)校素質(zhì)教育的重要組成部分。如何在美術(shù)教學(xué)中融入德育，是一個值得思考的問題，筆者就此進行闡述與分析。

一、營造氛圍

美感的培養(yǎng)可以激發(fā)一個人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師在美術(shù)教學(xué)中融入藝術(shù)氣息，能夠輕松地將學(xué)生吸引到課堂教學(xué)中，從而達到以美教人的目的。如，很多美術(shù)教材中，構(gòu)圖作為繪畫基礎(chǔ)是難點，因為學(xué)生難以深入理解抽象的知識，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的實際認(rèn)知情況營造良好的教學(xué)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中進行繪畫學(xué)習(xí)。如，在上人美版《高中美術(shù)鑒賞》的《拾穗》一課時，教師可以使用多媒體輔助工具展示關(guān)于拾穗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合展示的圖片暢談自己的感想。當(dāng)學(xué)生的情緒被積極地調(diào)動起來，教師便可抓住時機順勢布置任務(wù)，讓學(xué)生按照自己的想法創(chuàng)作關(guān)于拾穗的作品。學(xué)生由此就會發(fā)現(xiàn)展示的《拾穗》作品畫面是由三點即人、麥穗、土地組成的圖像。

二、課堂滲透

美術(shù)教育要培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。在鑒賞美術(shù)作品時，鑒賞者需要以情感為基礎(chǔ)體會美術(shù)作品的內(nèi)容和創(chuàng)作者所要表達的含義。中學(xué)時期的學(xué)生正處于發(fā)育的黃金時期，他們對于一切美好的事物都有著一顆追逐的心，對于賞心悅目的東西愛不釋手，對于好看的風(fēng)景流連忘返，對于優(yōu)秀的藝術(shù)作品過目不忘，但是因為缺少正確的美感認(rèn)識和審美判斷，對于一些事物不能做到正確的鑒賞和判斷。教師需要對處于這個時期的學(xué)生進行審美引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的審美能力，美術(shù)鑒賞在其中起到重要的作用。特別是高中時期的美術(shù)教育，教師需要用一把擁有美感的鑰匙開啟學(xué)生心靈的窗戶，讓學(xué)生與藝術(shù)作品的距離更加接近。正確的審美觀可以凈化學(xué)生的心靈，而純凈的心靈又對提高學(xué)生的思想覺悟有著一定的作用。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)給德育創(chuàng)造了很好的空間。在進行美術(shù)教育前，教師要透徹了解學(xué)生的心理，學(xué)生求知欲強和思維活躍的特點給美感培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)達?芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，教師除了要告訴學(xué)生作品的寓意外，還要對學(xué)生全面講解達?芬奇既是一位杰出的畫家，又擁有科學(xué)家和發(fā)明家的美譽。雖然達?芬奇一生的繪畫作品并不多，但幾乎全部是世界級的名貴珍寶，他在機械、軍事和工程上的杰作也數(shù)不勝數(shù)。通過陳述達?芬奇一生的豐功偉績，學(xué)生便會更加有興趣學(xué)習(xí)他的美術(shù)作品。

三、思想熏陶

偉大的藝術(shù)家都會受到人們的愛戴和敬仰，許多藝術(shù)家親民、愛民，教材上也有這樣的案例，教師在授課時要懂得利用這些案例。如，19世紀(jì)法國雕塑大師羅丹的《加萊義民》作品中，主要表現(xiàn)的是極為崇高的精神，雕塑家表現(xiàn)出面對死亡時不同的人物情感。14世紀(jì)的百年戰(zhàn)爭中，英國軍隊圍困加萊城整整兩年，人們因為饑餓和干渴危在旦夕。經(jīng)過雙方的談判，英方提出殘酷的條件：加萊市必須選出六個高貴的市民任他們處死，并規(guī)定這六個人出城時要光頭、赤足、鎖頸，把城門鑰匙拿在手里，才可保全城市。作品中表現(xiàn)的六位英勇義士正是為了城中市民而只身前往送死。教師通過講解作品背后的歷史故事，讓學(xué)生懂得這種以犧牲自我而保全多數(shù)市民生命的精神是值得學(xué)習(xí)的。結(jié)語在高中美術(shù)教學(xué)中實施德育，不同于思想政治課教學(xué)，但也可以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，對美術(shù)教學(xué)起到重要的輔助作用。在美術(shù)教學(xué)中全方位地穿插德育知識，可以讓學(xué)生的心靈從根本上得到凈化，適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮德育在美術(shù)教學(xué)中的作用，有助于取得更好的美術(shù)教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]齊放.高中美術(shù)教學(xué)與德育滲透.文理導(dǎo)航?教育研究與實踐，2017(2).

[2]王曉靜.關(guān)于高中美術(shù)教學(xué)中德育教育策略的分析.中國校外教育，2017（22）.

作者:顧新強 單位:江蘇昆山市費俊龍中學(xué)