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摘要：

隨著新課程的改革，中職學(xué)校對于德育的教學(xué)模式已經(jīng)向著案例性的方向發(fā)展，對于教師新的要求是使用先進(jìn)的教學(xué)方法。本文首先介紹了案例教學(xué)的內(nèi)涵，并且從案例的編選、案例教學(xué)的實施來研究中職德育課教學(xué)策略的構(gòu)建以及實施，最后分析了在案例教學(xué)策略的實施過程中需要注意的問題。在中職德育課上實施案例式教學(xué)策略能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并且能夠取得非常良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：

中職德育；案例教學(xué)；教學(xué)策略；實施

一、案例教學(xué)的內(nèi)涵

案例教學(xué)的內(nèi)涵具體來講就是教師通過對具體的案例情景進(jìn)行設(shè)置來對學(xué)生的分析、討論以及思考進(jìn)行引導(dǎo)的活動，一般情況下，案例的選擇是由教學(xué)的目標(biāo)以及內(nèi)容來決定的。具體來講，就是使學(xué)生在實際構(gòu)建的案例情景中來進(jìn)行思考、探索，有效的促進(jìn)學(xué)生對于問題的發(fā)現(xiàn)、分析以及解決的能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量以及效果的提高。

二、案例教學(xué)的實施

第一，案例的選編。案例的選編對于案例教學(xué)的實際教學(xué)效果具有一定程度的影響，所以需要精當(dāng)?shù)膶Π咐M(jìn)行選編，并且還需要對問題的設(shè)置進(jìn)行思考，確定案例問題的科學(xué)以及恰當(dāng)性，這些因素能夠?qū)嶋H課堂的教學(xué)質(zhì)量以及效果產(chǎn)生非常明顯的影響。對于課堂教學(xué)中選擇案例是否得當(dāng)能夠從以下幾方面來進(jìn)行衡量：教育性、新穎性、趣味性、針對性以及綜合性。案例的選擇需要具有一定的教育導(dǎo)向，也應(yīng)該體現(xiàn)一定的新穎性，還需要結(jié)合教學(xué)的實際目標(biāo)以及內(nèi)容來進(jìn)行，其實際選擇的案例需要具有一定的學(xué)習(xí)上的趣味來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，最后在深度以及廣度方面需要具有一定的綜合性。教師在對案例問題進(jìn)行設(shè)置的過程中，需要考慮到學(xué)生實際知識水平以及認(rèn)知能力，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來對案例問題進(jìn)行設(shè)置。第二，案例教學(xué)策略的實施。在實際的中職德育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從以下一個步驟來具體實施案例式教學(xué)策略：其一，案例導(dǎo)入階段：教師可以通過設(shè)置一個生動的情景來引出案例并提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲；其二，初探階段：使用已有的理論知識，組織小組對案例問題進(jìn)行初步的討論，由此激發(fā)出思維性的火花，在此過程中激發(fā)出一定的困惑以及疑慮；其三，理論學(xué)習(xí)階段：小組成員在初探階段產(chǎn)生的困惑可以自主學(xué)習(xí)課本上相關(guān)的理論知識，對于相關(guān)的理論知識做一定的筆記記錄；其四，再探階段：小組成員針對以上兩個階段所學(xué)習(xí)到的知識以及原理再進(jìn)行討論，在這種小組成員的交流中來實現(xiàn)加深理解以及深刻掌握理論知識的目標(biāo)；其五，評價總結(jié)階段：經(jīng)過以上幾個階段的學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)該針對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，并且將所需要進(jìn)行的知識進(jìn)行系統(tǒng)性的闡述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思，科學(xué)合理的介紹案例的關(guān)鍵點；其六，課外延伸階段：學(xué)生需要所掌握的理論性知識進(jìn)行遷移應(yīng)用，實現(xiàn)執(zhí)行統(tǒng)一的目標(biāo)。

三、案例教學(xué)實施過程中應(yīng)注意的問題

現(xiàn)階段，案例式教學(xué)的方式在中職德育課的教學(xué)過程中的應(yīng)用相對是比較廣泛的，但是達(dá)到的實際教學(xué)質(zhì)量以及效果并沒有實現(xiàn)預(yù)期的成果。需要在實際的教學(xué)過程中大力的發(fā)展案例式教學(xué)的策略，并繼續(xù)對其進(jìn)行一定的創(chuàng)新，使其實際的實施過程進(jìn)行一定的系統(tǒng)性，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)質(zhì)量以及效果。在實際的教學(xué)過程中應(yīng)該注意一下幾點問題：第一，教師在實際的教學(xué)中，需要以小組或者是個人的方式來對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的啟發(fā)以及引導(dǎo)，并且在此基礎(chǔ)之上要積極地參與到學(xué)生小組的實際討論中，并且需要進(jìn)行一定總結(jié)歸納。在組織學(xué)生小組討論的過程中，教師需要給小組一定的討論以及自主學(xué)習(xí)的時間，并且充分的給予學(xué)生發(fā)問的機(jī)會，需要語言的鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，使得形成一定的良性交流互動，幫助學(xué)生自主的探索理論知識，但是在此過程中需要著重注意的是教師應(yīng)該其引導(dǎo)的作用，不要過度的去干涉學(xué)生的自主分析以及對問題的探索。第二，教師在對小組討論的結(jié)果進(jìn)行比較以及總結(jié)歸納的過程中，需要有效的引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及探究，這樣才能夠?qū)W(xué)生的探究思維進(jìn)行培養(yǎng)。第三，需要將案例以及課本上的理論知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，本質(zhì)上注意教學(xué)的本質(zhì)是從案例中對課本理論知識的深刻。理論知識作為對案例問題分析解決的依據(jù)，需要在案例分析的過程中注重案例問題、理論知識之間關(guān)系。需要注意的是在實際的教學(xué)過程中，正確的認(rèn)識案例，案例式的教學(xué)并不是摒棄課本的理論知識，相反，本質(zhì)上是對理論知識的深刻理解，正確理解兩者之間的關(guān)系，注意不要把案例以及理論知識相分離。第四，實際在教學(xué)過程中，案例的選擇要求之一就是需要其具有一定的靈活性以及多樣性，首先需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及目的，還需要考慮到學(xué)生的實際情況，具體來講比如興趣、愛好、認(rèn)知能力、知識面以及思維方式等各個方面，來選擇靈活性的案例，案例的形式可以設(shè)計多領(lǐng)域，比如具有一定教育意義的歌曲或者是電影也是不錯的案例選擇的方案。在實際的案例式教學(xué)過程中，教師可以在課前將案例提前發(fā)放到學(xué)生手中，使得實際案例呈現(xiàn)的方式具有多樣性。

四、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段在中職德育課的教學(xué)方面，可以科學(xué)恰當(dāng)?shù)倪x擇案例式的教學(xué)策略來進(jìn)行，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中能夠更加牢固的掌握知識，還能夠有效的幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)。所以，案例式教學(xué)策略的實施是一項行之有效的教學(xué)策略，中職學(xué)校應(yīng)該在實際的教學(xué)中勇于創(chuàng)新，使其能夠達(dá)到更加良好的教學(xué)質(zhì)量以及效果。

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作者:張桂霞 單位:山東聊城高級財經(jīng)職業(yè)學(xué)校