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［摘要］“立德樹人，德育為先”。德育工作在學(xué)校教育中占有十分重要的地位，如何做好德育工作是教育工作者不斷探索的問題。隨著《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》的出臺(tái)，如何將公約落實(shí)落細(xì)落小，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念，自覺養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生成人成才成功是中職德育面臨的新課題。本文主要從管理育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人三個(gè)方面闡述揭陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校在踐行公約過程中三位一體德育模式的探索與實(shí)踐。

［關(guān)鍵詞］踐行公約;三位一體;德育模式

2016年9月1日，教育部辦公廳發(fā)出了關(guān)于開展學(xué)習(xí)簽署踐行《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》活動(dòng)的通知。《公約》的出臺(tái)是引導(dǎo)中職生人生出彩的創(chuàng)新性行為準(zhǔn)則，是中職生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)性文件。如何引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行《公約》，樹立正確的理想信念，養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，各地各校都十分重視。揭陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）在踐行公約的過程中，以課題為引領(lǐng)，積極探索符合（學(xué)校）實(shí)際的德育新模式。學(xué)校堅(jiān)持以生為本，著眼學(xué)生全面發(fā)展，通過課題引領(lǐng)，積極探索，逐步形成以《公約》為準(zhǔn)則，以活動(dòng)為載體，以環(huán)境促熏陶，以才藝助外展，以學(xué)生為主體，以情感培養(yǎng)為核心，以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑的三位一體德育模式。

1三位一體德育模式的含義

“三位”指的是管理育人、環(huán)境育人和活動(dòng)育人三個(gè)方位，“一體”指的是以學(xué)生為主體。三位一體育人模式指通過管理、環(huán)境、活動(dòng)三方位引導(dǎo)作為主體的學(xué)生自覺踐行中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約。

2三位一體德育模式的實(shí)踐

2.1管理育人

2.1.1抓好學(xué)生常規(guī)管理，夯實(shí)德育工作基礎(chǔ)

學(xué)生常規(guī)管理是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序的重要保障，而德育工作則是教學(xué)教育的航標(biāo)和導(dǎo)向。學(xué)生常規(guī)管理與德育工作兩者不可分割，互相促進(jìn)，只有在管理有序的情況下開展有目的、有計(jì)劃的德育工作，才能取得預(yù)定的良好育人效果。學(xué)校主要從學(xué)生、班級(jí)、學(xué)校三個(gè)層次，分別由學(xué)生干部、班主任、學(xué)生科對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行管理，通過每天一小評(píng)、每周一總評(píng)、每月一大評(píng)的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)及班委干部的主動(dòng)性和積極性，體現(xiàn)學(xué)生主體參與意識(shí)，達(dá)到學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我成長(zhǎng)的育人效果。同時(shí)，結(jié)合每學(xué)期的優(yōu)生名師、先進(jìn)班級(jí)的評(píng)選和各種競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造人人參與、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍。同時(shí)，將《公約》編進(jìn)學(xué)生手冊(cè)，讓《公約》成為學(xué)生行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行《公約》。

2.1.2加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，建立學(xué)校德育長(zhǎng)效機(jī)制

近年來，學(xué)校對(duì)德育隊(duì)伍的建設(shè)十分重視，制訂學(xué)校相關(guān)制度，將參與德育工作作為教師晉升聘用、評(píng)先評(píng)優(yōu)的條件，鼓勵(lì)教職員工積極參與學(xué)生德育工作，將德育工作滲透到各個(gè)階段，做到全程育人、全員育人，確保把優(yōu)秀師資選拔進(jìn)德育骨干隊(duì)伍中來，加大力度為教師提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，著力打造素質(zhì)高、能力強(qiáng)、負(fù)責(zé)任的德育骨干隊(duì)伍。成立學(xué)校德育指導(dǎo)中心，由校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、相關(guān)職能科室、團(tuán)委、德育科任教師、心理健康輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍組成，為學(xué)校德育工作的開展提供強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)力量和團(tuán)隊(duì)保障。同時(shí)，申報(bào)一批市級(jí)省級(jí)項(xiàng)目點(diǎn)，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，助推德育長(zhǎng)效機(jī)制的形成。目前，市級(jí)名班主任吳小雯工作室2017年落戶學(xué)校。在市名班主任工作室的帶動(dòng)下，學(xué)校班主任業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素養(yǎng)日益提高，同時(shí)為班主任搭建專業(yè)化成長(zhǎng)平臺(tái)，班主任隊(duì)伍德育能力明顯增強(qiáng)，班級(jí)管理水平成效凸顯。另外，學(xué)校2017年以來先后成功申報(bào)通過一批省級(jí)項(xiàng)目點(diǎn)，如青春健康教育省級(jí)項(xiàng)目點(diǎn)、青春健康教育家長(zhǎng)培訓(xùn)點(diǎn)、預(yù)防教育省級(jí)示范校等。項(xiàng)目點(diǎn)的設(shè)立有利于學(xué)校德育工作的持續(xù)深入推進(jìn)，將學(xué)校德育實(shí)踐與家庭社區(qū)實(shí)踐相結(jié)合，將陽(yáng)光健康心理教育與校園文化藝術(shù)熏陶相結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)校德育工作，促進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新發(fā)展。

2.2環(huán)境育人

2.2.1加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好育人氛圍

《公約》實(shí)施后，充分利用電子屏幕、校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)等形式廣泛宣傳，營(yíng)造《公約》的濃厚氛圍，讓全校學(xué)生人人知曉《公約》、個(gè)個(gè)認(rèn)同《公約》，提升《公約》的知曉度和影響力，將《公約》內(nèi)容融入到班級(jí)文化、宿舍文化、校園文化中，推動(dòng)《公約》進(jìn)教室、進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂，《公約》內(nèi)容遍布學(xué)校每一個(gè)區(qū)域，使學(xué)生在潛移默化中得到熏陶，自覺踐行《公約》，讓《公約》內(nèi)化為學(xué)生的一種準(zhǔn)則、一種自覺行為。舉行“我簽約、我實(shí)踐，爭(zhēng)做最美衛(wèi)校生”踐行《公約》簽名啟動(dòng)儀式、利用新生入學(xué)教育和開學(xué)第一課進(jìn)行入學(xué)宣誓、簽訂承諾書等形式，向全校師生發(fā)出學(xué)習(xí)踐行《公約》主題活動(dòng)的倡議，增強(qiáng)學(xué)生踐行《公約》的源動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變，使之內(nèi)化之心、外化于行，做到知行合一。

2.2.2加強(qiáng)校園環(huán)境整治，美化校園育人環(huán)境

為培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)愛清潔講衛(wèi)生的良好習(xí)慣，營(yíng)造潔凈、優(yōu)美、文明的校園環(huán)境，學(xué)校落實(shí)各區(qū)域清潔衛(wèi)生責(zé)任制。教室、宿舍由各班學(xué)生負(fù)責(zé)，將公區(qū)衛(wèi)生采用每學(xué)期初抽簽方式分配給各班。這樣相對(duì)固定有利于學(xué)生干部、班主任及學(xué)生科對(duì)公區(qū)衛(wèi)生進(jìn)行檢查、評(píng)比和監(jiān)督，班級(jí)責(zé)任心明顯增強(qiáng)，各班均能在班主任的指導(dǎo)下對(duì)負(fù)責(zé)公區(qū)進(jìn)行全面清掃，徹底清除衛(wèi)生死角。同時(shí)，為確保清潔衛(wèi)生的實(shí)效性和持續(xù)性，學(xué)校組織每天一小評(píng)、每周一總評(píng)、每月一大評(píng)的衛(wèi)生檢查，組織每月一次“愛清潔講衛(wèi)生，共創(chuàng)美麗校園”大清潔活動(dòng)，宿舍內(nèi)務(wù)和校園環(huán)境煥然一新，校園處處干凈、整潔，學(xué)生深深體會(huì)到“愛勞動(dòng)，圖自強(qiáng)”“講文明，重修養(yǎng)”的真正內(nèi)涵。

2.3活動(dòng)育人

學(xué)校以各種活動(dòng)為載體，積極探索德育工作，經(jīng)過幾年的實(shí)踐，形成了周周有活動(dòng)、月月有主題的活動(dòng)育人模式。

2.3.1以主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀

抓住新生入學(xué)、每學(xué)期開學(xué)、實(shí)習(xí)前、畢業(yè)季、革命傳統(tǒng)教育周及各種節(jié)日紀(jì)念日等關(guān)鍵時(shí)期，通過入學(xué)教育、新學(xué)期入學(xué)宣誓、入團(tuán)宣誓、成人宣誓、革命傳統(tǒng)教育和各種節(jié)假日紀(jì)念日主題活動(dòng)，精心策劃議程和活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)儀式感，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和家國(guó)情懷，激勵(lì)學(xué)生珍惜幸福生活和青春時(shí)光，把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立遠(yuǎn)大理想，肩負(fù)青年使命，刻苦學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)，教育學(xué)生“愛祖國(guó)，有夢(mèng)想；愛學(xué)習(xí)，有專長(zhǎng)”，立志成為對(duì)社會(huì)有用的人才。同時(shí)，通過主題班會(huì)、團(tuán)課、講座、模擬法庭、德育課堂等形式，提高學(xué)生法律意識(shí)，教育學(xué)生“遵法紀(jì)，守規(guī)章”。

2.3.2以競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，提高踐行《公約》實(shí)效性

為確保將《公約》落實(shí)落細(xì)落小，提高育人實(shí)效性，學(xué)校在踐行《公約》過程中，從社團(tuán)、班級(jí)、學(xué)校等不同層次設(shè)置相關(guān)項(xiàng)目競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，如“遵法紀(jì)守規(guī)章，共創(chuàng)和諧校園”“校園最強(qiáng)音•文明伴我行”“知行合一踐公約，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)促和諧”“踐行公約樹形象，文明校園我來創(chuàng)”“建心靈驛站•筑溫馨家園”“匠心筑夢(mèng)•揚(yáng)帆啟航”等主題競(jìng)賽活動(dòng)，共設(shè)20多個(gè)項(xiàng)目，活動(dòng)氣氛活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，將各項(xiàng)德育工作持續(xù)推向深入。

2.3.3搭建才藝展示平臺(tái)，書寫職教出彩人生

為教育學(xué)生“辨美丑，立形象”“樹自信，勇?lián)?dāng)”，學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，發(fā)揮社團(tuán)引領(lǐng)作用，舉辦各種才藝展示和競(jìng)技比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類社團(tuán)活動(dòng)，活躍校園第二課堂。將校園文化節(jié)與文明風(fēng)采相結(jié)合，利用社團(tuán)主題活動(dòng)日、迎新晚會(huì)、元旦晚會(huì)、畢業(yè)歡送會(huì)、匯報(bào)演出等形式，為學(xué)生搭建人人出彩平臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、積極向上、樂觀自信品格。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，營(yíng)造清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，引導(dǎo)全校師生向真、向善、向美，提高辨別美丑能力，培養(yǎng)高尚審美情操，提升辦學(xué)品位和教育內(nèi)涵，營(yíng)造良好的育人氛圍。

2.3.4參與社會(huì)綜合實(shí)踐，服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的成長(zhǎng)成才成功與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來，志存高遠(yuǎn)，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)，學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)。近年來，學(xué)校師生在天使青年志愿者服務(wù)隊(duì)的帶動(dòng)下，以“生命因奉獻(xiàn)而美麗，社會(huì)因關(guān)愛而和諧”的宗旨，秉承“團(tuán)結(jié)、友愛、真誠(chéng)、互助”的精神理念，在校內(nèi)外常態(tài)化組織開展環(huán)保宣傳、創(chuàng)文創(chuàng)衛(wèi)、助孤扶殘、尊老敬老等志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)良好風(fēng)尚，服務(wù)人民，奉獻(xiàn)社會(huì)。學(xué)校天使青年志愿者服務(wù)隊(duì)2017年榮獲潮汕星河獎(jiǎng)集體品德獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，2018年度、2019年度廣東省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)成果展示二等獎(jiǎng)。

3三位一體育人模式的成效

3.1提高了學(xué)校德育管理水平

通過課題研究，學(xué)校對(duì)德育工作給予更多的投入和關(guān)注，鍛煉了隊(duì)伍，培養(yǎng)了人才。通過各種活動(dòng)的實(shí)踐和反思，使學(xué)校的德育干部、班主任和教師都得到鍛煉，增強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，提高德育理論水平和科研水平，學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟到德育工作的方式方法和技能技巧，堅(jiān)定德育工作信念，德育能力明顯提高，大大提高學(xué)校整體德育管理水平。

3.2健全了學(xué)生人格素養(yǎng)

隨著學(xué)校德育水平的提高，德育工作的實(shí)效日益顯現(xiàn)，學(xué)生的思想道德品質(zhì)提高，學(xué)生的不良行為得到了有效的改正和規(guī)范，遲到、曠課、不做早操等違紀(jì)學(xué)生大幅度減少；之前離校前的喧鬧、亂扔?xùn)|西得到有效遏制，學(xué)生舉止文明、待人有禮、樂于奉獻(xiàn)，學(xué)生之間和諧相處，人格素養(yǎng)日益健全。

3.3美化了校園生活環(huán)境

通過一系列評(píng)比競(jìng)賽活動(dòng)，教室、宿舍、公區(qū)等區(qū)域干凈整潔，校園環(huán)境美麗清新。3.4優(yōu)化了班級(jí)集體建設(shè)在課題實(shí)施過程中，各項(xiàng)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)氣氛活躍，競(jìng)爭(zhēng)激烈，各班加強(qiáng)管理，積極探索班級(jí)管理模式，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，推進(jìn)學(xué)生自我管理、自我教育、自我成長(zhǎng)，改善了班風(fēng)，良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)初見成效。

3.5促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)

通過新的德育模式，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高學(xué)生職業(yè)意識(shí)、道德意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，在校快樂生活、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)，畢業(yè)后，順利就業(yè)、努力創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生理想價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

［1］汪永智，汪士濤，于瑞霞.引導(dǎo)中職生人生出彩的創(chuàng)新性行為準(zhǔn)則——《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生公約》制定情況說明與內(nèi)容解讀［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2016（29）：5-10.

作者:吳少珊 吳小雯 杜旭升 李玲 吳卓士 單位:揭陽(yáng)市衛(wèi)生學(xué)校