前言：尋找寫作靈感？中文期刊網(wǎng)用心挑選的小學(xué)美術(shù)課堂中的德育滲透淺析，希望能為您的閱讀和創(chuàng)作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。

【摘要】小學(xué)是德育重要的基礎(chǔ)陣地。小學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣較高，將德育滲透到小學(xué)美術(shù)課堂中可以潛移默化的達(dá)到德育目標(biāo)。本文將從小學(xué)德育的現(xiàn)狀、美術(shù)課程的功能、美術(shù)課堂中的德育形式、美術(shù)課堂中德育滲透的意義幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】德育；小學(xué)美術(shù)；滲透

小學(xué)美術(shù)課堂中不同于專業(yè)類高校美術(shù)教學(xué)。在課本中我們便能看到其內(nèi)容有著極強(qiáng)的綜合性，包含的技法多樣卻不深入。之所以有如此之表現(xiàn)是因?yàn)槊佬g(shù)課除了繪畫以外還肩負(fù)著美譽(yù)的重要責(zé)任，可以說其美育的任務(wù)比教會(huì)學(xué)生如何畫得像，如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作更重要。在小學(xué)階段，美術(shù)課程中的德育滲透，可以通過利用教材內(nèi)容中設(shè)置的德育主題，拓展引申至更深層次的德育層面，以德育目標(biāo)為教學(xué)目標(biāo)的重要方面，以課堂教育為契機(jī)，因材施教靈活教學(xué)，適時(shí)將德育深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中區(qū)。然而德育與美術(shù)課的關(guān)系需要我們教師做到辯證統(tǒng)一，分清主次，適時(shí)調(diào)整。美術(shù)教育是載體，德育是主要目的。處于兒童期的小學(xué)生年齡多為6——12歲的兒童。心理劃分也同屬于兒童期。兒童期的小學(xué)生受其年齡、社會(huì)閱歷等方面的影響表現(xiàn)出幼稚單純、愛幻想;思想簡(jiǎn)單、易塑造；服從“權(quán)威”、好模仿；活潑好動(dòng)、好表現(xiàn)；缺乏自律、易變化等特點(diǎn)。

一、德育的現(xiàn)狀

學(xué)校德育的內(nèi)容主要分政治教育、思想教育、道德教育、法制教育、和心理健康教育幾個(gè)方面。小學(xué)德育是整個(gè)德育系統(tǒng)的基石。小學(xué)階段的德育以公民基本道德規(guī)范、文明行為習(xí)慣、世界觀、人生觀、價(jià)值觀為主的思想品德教育;其目的在于提高小學(xué)階段學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健全人格的目的。學(xué)校德育實(shí)施的途徑主要有：第一，課堂教學(xué)中的道德教育。第二，課外活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)中的道德實(shí)踐。

二、美術(shù)課程功能

在眾多教育門類中美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)以美術(shù)知識(shí)與技能的教學(xué)來滿足社會(huì)文化需求的同時(shí)促進(jìn)美育發(fā)展。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)明確指出：“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)幻化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。沒生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”。課程目標(biāo)中的三個(gè)維度最終要達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，可見在美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生精神層面的培養(yǎng)是和重視的。也充分反映出美術(shù)課程美育與德育的途徑與目標(biāo)。

三、美術(shù)課堂中的德育形式

1.美術(shù)作品主題滲透。美術(shù)課程中繪畫主題多變，從生活的方方面面對(duì)學(xué)生進(jìn)行著德育滲透。學(xué)生在進(jìn)行相關(guān)主題繪畫創(chuàng)作的時(shí)候通常會(huì)進(jìn)行德育內(nèi)容的的回憶與聯(lián)想。加深其德育思想觀念，通過思考、繪畫、再思考達(dá)到德育目的。如，《家鄉(xiāng)的特色小吃》一課，收集家鄉(xiāng)特色小吃的資料，進(jìn)一步了解自己的家鄉(xiāng)，做到熱愛家鄉(xiāng)，美化家鄉(xiāng)。這種德育滲透形式是顯性的、直觀的。但也存在使學(xué)生繪畫內(nèi)容固化，不利于學(xué)生繪畫思想的解放的弊端。那么主題滲透在美術(shù)課中就需要相互配合從而達(dá)到理想的效果。2.賞析過程潛移默化。賞析過程中會(huì)為學(xué)生提供大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，完整的畫面、高級(jí)的技法都會(huì)成功的吸引孩子們的注意。在繪畫賞析的過程中，除了圖示語言的欣賞與學(xué)習(xí)，很大一部分需要學(xué)生去讀畫面里面表達(dá)的內(nèi)容，去了解畫家背后的故事。例如，在《人民藝術(shù)家——齊白石》一課中，學(xué)生們會(huì)感受中國(guó)花鳥畫的魅力，熱愛中國(guó)傳統(tǒng)文化，樹立愛國(guó)熱情。在了解了齊白石的生平后，學(xué)會(huì)努力與堅(jiān)持。在《伙伴》一課中，的《艱苦歲月》雕塑作品，體會(huì)紅軍的經(jīng)歷的艱難困苦，更加珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，樹立熱愛生活的理念。在賞析的過程中去以體會(huì)的方式進(jìn)行德育滲透。3.課程拓展德育理念。課程拓展德育理念以及藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的德育表現(xiàn)課程的實(shí)施過程中通過合作討論交流的方式促進(jìn)學(xué)生人與人之間的協(xié)調(diào)共處。課堂上學(xué)生的行為也是德育范疇之一，學(xué)生和老師同學(xué)們的相處中貫穿著德育表現(xiàn)，尊重他人，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，關(guān)心幫助他人是美術(shù)課堂上最常見的，畫筆沒水了的情況時(shí)有發(fā)生，與同學(xué)公用美術(shù)用品正是學(xué)生么互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛的體現(xiàn)。

四、美術(shù)課堂中德育滲透的意義

1.教育意義的體現(xiàn)。在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生逐漸熟悉美術(shù)的材料和表現(xiàn)，充分熟悉圖示語言，加大信息獲取量，共享文化資源，參與文化傳承，以自身之力發(fā)展文化。同時(shí)“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展”，當(dāng)今社會(huì)注重培養(yǎng)和發(fā)展人的個(gè)性。美術(shù)課程實(shí)踐中課程內(nèi)容與授課形式本著因材施教的原則更多的照顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。2.學(xué)生個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用。學(xué)生德育的發(fā)展可以有效的推動(dòng)其智育的發(fā)展。當(dāng)學(xué)生的德育與智育得到了有效的發(fā)展將會(huì)促進(jìn)學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，正是所謂“情感如同肥沃的土地，知識(shí)的種子就播種在這片土壤上”。作為德育的重要目標(biāo)之一，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想感情，將會(huì)加速學(xué)習(xí)。寓教于樂的學(xué)習(xí)過程輕松愉悅，是學(xué)習(xí)效率有效提高。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全方面綜合發(fā)展。3.社會(huì)意義。青少年是祖國(guó)的來，社會(huì)未來的脊梁，從小培養(yǎng)其愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想是社會(huì)發(fā)展的需要。使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有利于其在以后的發(fā)展道路上正視一切問題。而美術(shù)課作為一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)形式，將德育有計(jì)劃、有意識(shí)的進(jìn)行滲透。為提高國(guó)民素養(yǎng)，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，有著及其重大的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]心策.心理健康教育與德育——訪中央教育科學(xué)研究所德育研究中心詹萬生教授[J].中小學(xué)心理健康教育,2002年5期.

[2]蔡佳辰.我國(guó)學(xué)校德育制度問題反思與探討[D].山東:曲阜師范大學(xué),2008.

[3]方月芹.農(nóng)村中心小學(xué)校的德育途徑創(chuàng)新研究——以常熟市的六所農(nóng)村中心小學(xué)為例[D].江蘇:蘇州大學(xué),2015.

作者:朱昱 單位:廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)第一小學(xué)